侯玉琴

摘要：學生的學習生活不能限于課堂之內(nèi)，應該課堂內(nèi)外結(jié)合起來，才能培養(yǎng)學生的綜合學習能力。就是一節(jié)課我們教師也要想方設法地去開展豐富多采的教學活動，培養(yǎng)學生學習的主動性、獨立性和創(chuàng)造性?；顒诱n的教學目標和課堂教學的目標是相一致的，這樣有利于培養(yǎng)學生學習的連貫性，它在一定程度上是課堂教學的延續(xù)和重復。具體來說，活動課有它自身的特點，它是在教師的組織指導下，學生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，自由選擇，自愿參加?；顒诱n在學習的形式上不受教學大綱的限制，我們可以靈活自如地開展工作。它比課堂教學有很大的自由性，在活動課上展示的內(nèi)容更加廣泛和豐富多彩，更能夠擴展學生的知識面。活動課在培養(yǎng)學生自學能力與習慣方面，有它更大的優(yōu)越性，能夠培養(yǎng)學生獨立思考的精神，勇于探索科學知識的能力。

關鍵詞：活動課 學習能力

學生能力的培養(yǎng)，就要從課堂的實際教學中去實現(xiàn)。我在多年的教學中，在培養(yǎng)學生學習數(shù)學方面有自己獨到的見解。其實小學數(shù)學教學就是要培養(yǎng)學生掌握基礎知識的同時，同時要開發(fā)學生的智力，學生的智力開發(fā)出來了，他們的學習品質(zhì)和良好的學習意志也就培養(yǎng)出來了，通俗地講就是他們的學習習慣很好地培養(yǎng)出來了。培養(yǎng)學生的學習能力，不是一朝一夕的事，時間上可能得好幾年才能完成。個別學生有了好的學習能力還不能說好，只有大部分的學生具備了良好的學習能力才是最佳的效果。要想完成這個學習能力的培養(yǎng)任務，我以為開好活動課是關鍵，這是我多年的經(jīng)驗。小學生的天性就是好動，所以傳授知識不能像成人那樣一板一眼，要根據(jù)他們的性格特征來設計我們的教學課堂，設計我們的教學策略，設計我們的活動課?；顒诱n設計的好，就能調(diào)動學生去觀察、分析、研究問題，從而明確學習數(shù)學的根本目的在于應用，養(yǎng)成從數(shù)學的角度考慮問題的習慣。教會他們學會思考方法，在行動上能夠想干，也能夠巧干，從而培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習能力。

小學數(shù)學課程，我理解就是以學生為主體，教師只起到指導作用，讓他們在豐富多彩的活動中，通過參加活動，獲得直接經(jīng)驗的課程。從小的角度講，就是在每堂課上訓練學生的實際操作能力，提高他們的動手動腦的能力，然后引導他們?nèi)ラ喿x大量的書籍，來開闊視野，增長才干，提高素質(zhì)，這對學生的全面發(fā)展具有重要的意義。

一、活動課教學的目標內(nèi)容和組織形式

做什么事都要有個目標，教學活動課一定要確定好活動的目標，一節(jié)課具體做什么，讓學生要清清楚楚明明白白，否則就是放鴨子的課，毫無效果。目標確定了，接下教師就要激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們運用數(shù)學的方法，來學習本節(jié)課的內(nèi)容。在這里有個原則教師應該掌握，教育學生從數(shù)和形的角度去觀察周圍的事物，認識生活中常見的數(shù)量關系，分析問題、解決問題。就是說用專業(yè)的知識去思考問題，這樣才能得出專業(yè)的結(jié)論，要不然學生探討的結(jié)果與教師的設想相差甚遠。

活動課的內(nèi)容，我一般根據(jù)上課的需要來確定。不要受教學大綱或者是其他思想的影響，可以是課本里固有的內(nèi)容，也可以是教師自己設計的內(nèi)容，最簡便的就是網(wǎng)上下載一些內(nèi)容，然后根據(jù)學生的實際情況進行修改，還可以是一些大家用過的內(nèi)容，我們都可以拿來在自己的課堂上試一試。假如能結(jié)合數(shù)學課本的某些內(nèi)容，適當加深和拓寬學生原有的知識層面。假如能夠引導學生運用所學的數(shù)學知識解答一些有趣的數(shù)學思考題和綜合題，這對于學生的發(fā)散思維的培養(yǎng)是很好的途徑。我們平時說培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，如果不落實到實處，一切口號還是個口號而已。如果你的課堂進度快了，那么你就適當拓寬學生的知識面，給他們講講有關的數(shù)學史料、數(shù)學家的故事等等。我想對學生的數(shù)學思想和方法是很好的培養(yǎng)，學習數(shù)學尤其培養(yǎng)學生的數(shù)學思想。如果時間更寬裕，還可以對學生進行愛祖國、愛科學的教育，讓他們把自己的學習和祖國的發(fā)展結(jié)合起來，這樣就培養(yǎng)了學生的世界觀、人生觀，還有價值觀。我們千教萬教目的只有一個，那就是教育他們將來學有所成，一定要報效祖國，為國家的發(fā)展貢獻自己的力量。

活動課的形式，這個根據(jù)學生的情況、教師的喜好來設計，我的原則是經(jīng)濟適用，沒有必要設計得那么繁瑣和花哨。一句話，要隨時能用，而且好用。比如，我們經(jīng)常使用的方法分組學習或者是競賽之類的活動，有的人說這個誰都會，有必要一提嗎？實際上形式是次要的，內(nèi)容才是主要的。在舊的活動形式中要翻新出新的內(nèi)容來，那才叫教學的真功夫。

二、活動課教學的特點

活動課具有靈活性的特點。有些活動課可以是課本的延伸和拓展，有些活動課的內(nèi)容可以是游戲一樣的內(nèi)容，讓學生在玩中學，有的活動課你可以把它設計成大家都是主角的形式。總的來說，讓每個學生動起來是活動課的靈魂，如果活動課和講授課一樣，學生在那里正襟危坐聆聽教誨，那這個活動課將是失敗的一節(jié)課。

活動課就是知識的滲透。所謂滲透顧名思義就是讓學生把所學知識，在實踐中加以運用，來檢驗課堂知識在生活中的實際體現(xiàn)。比如，學習了體積的知識，讓學生在生活中，算一算自己書包的體積、課本的體積、教室的體積等等。學習了面積以后，照樣引導學生動起來，算一算教室的面積、課本的面積、課桌的面積、黑板的面積等等，比書本上空洞的講解面積學生感興趣多了。教學中我發(fā)現(xiàn)，學生往往對課本知識麻木不仁，對身邊的知識探究興趣相當?shù)酶??；顒诱n還有學生參與的自主性的特點、組織的立體性的特點等，如果概括還能概括很多很多的特點來，這里我就不一一列舉了。

總的來說，培養(yǎng)學生的學習能力為前提，不能為活動而活動。我經(jīng)?？吹接械慕處熢诠_課、示范課上，才設計一些活動課，由于平時沒有好好的訓練，學生一上課就慌了神。但是，只要我們把工作落實到實處，一步一個腳印走下去，相信我們的教學成績一定是卓越的，我們的教學方法一定是成功的，我們的活動課上，學生的表現(xiàn)一定是優(yōu)秀的。

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（責編 田彩霞）