陳佩馥

（遼寧稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校，遼寧 大連 116023）

論高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建

陳佩馥

（遼寧稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校，遼寧 大連 116023）

會(huì)計(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中必不可缺的崗位和人員，會(huì)計(jì)從業(yè)人員能否高效率高質(zhì)量地完成工作對(duì)于企業(yè)或公司的發(fā)展有著重要影響，此外，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德也需要企業(yè)和公司重點(diǎn)考查的內(nèi)容，從某種意義來(lái)說(shuō)職業(yè)道德比職業(yè)技能更重要。本文將討論高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建。

高校教學(xué)；會(huì)計(jì)實(shí)踐；模式構(gòu)建

高校是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的搖籃，高校的教育教學(xué)直接影響會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的掌握程度，高校在對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)注重構(gòu)建或引進(jìn)高效的、可以引起學(xué)生興趣的教學(xué)模式，同時(shí)也要重視對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，因?yàn)閷?shí)踐是真正檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握程度的試金石。

1　我國(guó)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1沒(méi)有形成健全的體系

教學(xué)體系是一個(gè)宏觀(guān)的概念，這個(gè)宏觀(guān)的系統(tǒng)決定了高校教學(xué)的情況，但目前我國(guó)很多高校沒(méi)有一套健全的教學(xué)體系。一方面，很多高校并不重高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，針對(duì)學(xué)校教學(xué)體系不健全的現(xiàn)象，無(wú)動(dòng)于衷，聽(tīng)之任之，這就造成很多高校教學(xué)體系混亂，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式不能構(gòu)建，所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)學(xué)生不能滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。另一方面，我國(guó)高校的師資力量和學(xué)校規(guī)模都不相同，有一些高校在看到其他高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)起到成色后，就盲目防止或引進(jìn)其他學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，這種做法不僅導(dǎo)致新建體系不能適應(yīng)高校的具體運(yùn)行要求，而且對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到實(shí)際作用，這種沒(méi)有實(shí)際功能的教學(xué)體系就是不完善的教學(xué)提系，需要不斷完善和改進(jìn)。

1.2缺乏供會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐的環(huán)境

很多高校中沒(méi)有設(shè)置適合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)的環(huán)境，這種情況主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，很多高校不重視對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教育，完全沒(méi)有設(shè)置幫助會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)的場(chǎng)所，知只是讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在書(shū)本上。另一方面，很多高校所設(shè)置的實(shí)踐環(huán)境是模擬練習(xí)場(chǎng)所，如學(xué)校的機(jī)房和實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生知道這只是模擬的實(shí)踐，只是讓學(xué)生練習(xí)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于模擬訓(xùn)練結(jié)果的精確度和具體操作步驟并不重視，而是為了完成教師的要求，完成模擬訓(xùn)練，這對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力沒(méi)有實(shí)質(zhì)性幫助，只會(huì)成為學(xué)生們口中的作業(yè)。只有讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入真正的實(shí)踐崗位，讓他們明白如果稍有差錯(cuò)就會(huì)影響計(jì)算結(jié)果，也要因此擔(dān)負(fù)不可推卸的責(zé)任，這樣才能真正培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工作能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。

1.3缺乏具有豐富會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師

縱觀(guān)我國(guó)高校對(duì)于教師的招聘要求，可發(fā)現(xiàn)一般高校對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)歷有非常高的要求，而對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)關(guān)注度不高，就造成高校中會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，使得教師在實(shí)際授課中只能講授課本上的內(nèi)容，不能讓學(xué)生了解真正工作時(shí)要怎樣運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)處理問(wèn)題，不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。

1.4不重視實(shí)踐基地的建設(shè)，經(jīng)費(fèi)投入不足

一般來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生找工作是比較容易的，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于會(huì)計(jì)的需求非常大，但由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，不能勝任相關(guān)的會(huì)計(jì)工作，使得很多企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)時(shí)要求應(yīng)聘者必須具有兩三年的工作經(jīng)驗(yàn)，而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生不可能符合這樣的要求，造成這種情況的另一個(gè)原因就是很多高校不重視實(shí)踐基地的建設(shè)，對(duì)實(shí)踐基地的經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致有些高校沒(méi)有實(shí)踐基地。在校時(shí)如果會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不能培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能那么當(dāng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，在找工作方面會(huì)面對(duì)很多困難，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

2　構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的內(nèi)容

2.1高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的目標(biāo)

構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的目標(biāo)主要有兩個(gè)，一是構(gòu)建完善的高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，二是降低會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)難度。首先，在構(gòu)建完善的高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系方面，高校應(yīng)考慮自己學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量及其特點(diǎn)，學(xué)校規(guī)模與資金情況，學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的數(shù)量及特點(diǎn)以及高校的就業(yè)源等方面的具體情況，設(shè)定構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的目標(biāo)，讓目標(biāo)指引教學(xué)的全過(guò)程。高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的目標(biāo)設(shè)定是構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的重要內(nèi)容，只有在正確的目標(biāo)指引，高校內(nèi)部會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)才能按照預(yù)期的效果進(jìn)行，即只有以構(gòu)建完善的高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系為構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的目標(biāo)之一，才能保證高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的順利構(gòu)建。其次，教育就是要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，成為社會(huì)所需要的人才，所以降低會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)難度是構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的另一個(gè)目標(biāo)，當(dāng)高校在構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式必須以解決會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難為目的，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后找到理想的工作，最終實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自身價(jià)值。

2.2高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的指導(dǎo)思想

高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的指導(dǎo)思想主要包括三個(gè)方面：一個(gè)是重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的道德教育，二是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生出色的基本能力，三是提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和工作能力。

第一，學(xué)生們必須學(xué)會(huì)如何做人，因?yàn)檫@是一個(gè)學(xué)生最基本的素質(zhì)，一方面會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作時(shí)都要與人打交道，如果一個(gè)人的品德素質(zhì)低劣，會(huì)遭到周?chē)潞团笥训南訔墸敲赐屡笥阎g的團(tuán)隊(duì)配合就會(huì)不復(fù)存在，這樣的人在孤立的環(huán)境中必然不能正常工作和生活，甚至還有丟掉工作的可能。另一方面，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后的工作環(huán)境，主要與錢(qián)和賬有關(guān)，如果一個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的道德品質(zhì)不高，那么他或她很有可能在工作中犯錯(cuò)誤，為企業(yè)或公司帶來(lái)?yè)p失，這類(lèi)事件的發(fā)生也會(huì)影響人們對(duì)于其母校的看法，所以高校必須重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，讓重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生道德素質(zhì)這個(gè)思想貫穿構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的始終。

第二，保證學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本能力在構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式時(shí)，是非常重要的指導(dǎo)思想。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本能力主要包括語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力，這些能力對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是必不可少的。這些能力不僅幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠與同學(xué)互相學(xué)習(xí)，或與教師正常溝通，讓教師了解自己的問(wèn)題和訴求，在畢業(yè)之后也可以幫助會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有與同事或上司正常溝通的能力，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是非常必要，對(duì)于那些基本能力突出的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)常常能夠得到晉升的機(jī)會(huì)，所以在構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的過(guò)程中，必須謹(jǐn)記培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生出色的基本能力這一指導(dǎo)思想。

第三，重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)技能的實(shí)際把握是構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式時(shí)另一個(gè)重要的指導(dǎo)思想。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和技能是企業(yè)或公司需要的東西，出色的實(shí)踐技能讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在工作時(shí)能應(yīng)對(duì)自如，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力就像一個(gè)機(jī)器系統(tǒng)中的螺絲釘，只有每個(gè)螺絲釘都正常工作運(yùn)轉(zhuǎn)，整個(gè)機(jī)器系統(tǒng)才能正常工作，會(huì)計(jì)從業(yè)人員出色的實(shí)踐技能是促進(jìn)企業(yè)或公司系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)必不可缺的元素，在構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式時(shí)，要明確提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和工作能力這個(gè)指導(dǎo)思想。

2.3構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的具體操作方法

構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，需要考慮和安排的事項(xiàng)有很多，在構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式時(shí)最重要的三個(gè)工作是：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師授課時(shí)必須進(jìn)行案例分析和商務(wù)聯(lián)系，校方建立模擬實(shí)驗(yàn)室，校方努力建立供會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的環(huán)境。

首先，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師是于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生接觸最為密切的人群，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在授課時(shí)必須結(jié)合案例讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生明白會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，案例不僅可以幫助會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解運(yùn)用某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的方式方法，而且在綜合案例中還能培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，這在提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶的同時(shí)，還提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合分析案例的能力，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后的工作非常重要。例如，在高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師講授會(huì)計(jì)分錄時(shí)，在講解完會(huì)計(jì)分錄的基本概念、內(nèi)容以及操作方法時(shí)，可以出一道簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)分錄題讓學(xué)生聯(lián)系，如某公司從銀行貸款10 000元，那么會(huì)計(jì)分錄的借方就應(yīng)是庫(kù)存現(xiàn)金，貸方是負(fù)債類(lèi)科目，讓學(xué)生注意在做會(huì)計(jì)分錄時(shí)的書(shū)寫(xiě)格式，這就能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解和感受到了會(huì)計(jì)分錄的形式和方法。

其次，校方必須設(shè)置會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)室。當(dāng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)完一些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行模擬訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，這不僅能夠讓學(xué)生更加牢固的掌握所學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)，而且還能夠培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力打下了基礎(chǔ)。

再次，構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式要求校方努力建立供會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的環(huán)境。校方努力建立供會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的環(huán)境主要有兩個(gè)途徑：一是積極尋求與相關(guān)企業(yè)合作，讓相關(guān)企業(yè)和公司安排會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位。校方領(lǐng)導(dǎo)及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)積極利用自己掌握的資源與相關(guān)校外企業(yè)尋求合作，讓一些工位提供會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位，這能夠讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生感受工作氛圍，增長(zhǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，還能對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)和技能進(jìn)行檢驗(yàn)。同時(shí)，高校也要加大投資力度建立屬于自己學(xué)校的學(xué)生實(shí)踐基地，或是在校內(nèi)的相關(guān)部門(mén)安排實(shí)習(xí)崗位，讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)。

3　保證高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式成功構(gòu)建的措施

3.1轉(zhuǎn)換會(huì)計(jì)教學(xué)的觀(guān)念

會(huì)計(jì)教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變需要三方面的努力：高校領(lǐng)導(dǎo)層轉(zhuǎn)變管理觀(guān)念，授課教師改變教學(xué)觀(guān)念，學(xué)生自身改變學(xué)習(xí)觀(guān)念。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)層要轉(zhuǎn)變管理觀(guān)念，摒棄傳統(tǒng)的說(shuō)教教育和書(shū)本教育模式，重視高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，為此，高校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)定期組織學(xué)校的調(diào)查人員或授課教師去企業(yè)或公司里進(jìn)行調(diào)查，聽(tīng)取企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)于會(huì)計(jì)工作人員的要求，根據(jù)搜集的這些信息合理地構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，同時(shí)也要與授課教師進(jìn)行商議，探討實(shí)踐教學(xué)模式的具體內(nèi)容和具體形式，除此之外，高校領(lǐng)導(dǎo)層加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)所需環(huán)境的投資。其次，授課教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的踐行，授課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校領(lǐng)層的調(diào)查和意見(jiàn)，在課堂上向同學(xué)們傳輸實(shí)踐會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性，并且增多實(shí)際會(huì)計(jì)案例的講解，來(lái)提高學(xué)生應(yīng)用會(huì)計(jì)知識(shí)的技能，并帶動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。再次學(xué)生自身改變學(xué)習(xí)觀(guān)念，學(xué)生應(yīng)摒棄努力學(xué)習(xí)就是為了取得高分的觀(guān)念，應(yīng)知道實(shí)踐與知識(shí)的積累同樣重要，否則將來(lái)不能很好地應(yīng)對(duì)社會(huì)生活，這會(huì)是學(xué)習(xí)的失敗。

3.2提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主要途徑包括在招聘會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師時(shí)提高在實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)方面的要求和鼓勵(lì)校內(nèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐。具體來(lái)說(shuō)就是一方面，在高校招聘任職的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師時(shí)，不僅要關(guān)注應(yīng)聘人員的學(xué)歷和知識(shí)儲(chǔ)備，還要對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)聘者的會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)提出要求，只有應(yīng)聘者的學(xué)歷和會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)就都合格時(shí)，才能確定其為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，這就從源頭上提高了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，高校應(yīng)鼓勵(lì)那些會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的會(huì)計(jì)教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，校方可以把會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)任職教師平時(shí)在企業(yè)實(shí)踐的水平與其薪資掛鉤，以此來(lái)促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)任職教師提高其會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

3.3制訂合理的教學(xué)考核方案

校方應(yīng)制訂合理的考核方案，合理的考核方案要涵蓋教師授課狀況審核與學(xué)生學(xué)習(xí)情況的審核，即校方既要設(shè)計(jì)合理的方案來(lái)檢查和審核會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)任職教師的教學(xué)情況和知道學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的情況，還要設(shè)置審核方案來(lái)檢查會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)掌握水平和實(shí)踐能力。

3.4加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視和經(jīng)費(fèi)投入力度

針對(duì)一些高校不重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，校方應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和高校本身的重要性，加大對(duì)建設(shè)實(shí)踐基地和模擬實(shí)驗(yàn)室的投入力度，保證高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的順利構(gòu)建。

4　結(jié) 語(yǔ)

設(shè)有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高校必須重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，一方面，通過(guò)增加會(huì)計(jì)實(shí)踐小學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的把握，在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)時(shí)能夠降低學(xué)生找工作的難度和提高學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)工作的適應(yīng)能力；另一方面，隨著教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，高校的排名也會(huì)更加靠前，所以高校必須重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建。

主要參考文獻(xiàn)

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1673-0194（2015）24-0228-02

2015-09-17