據(jù)美國教育新聞網(wǎng)（http：//www.educationnews.org/）2015年8月30日報道，近日，谷歌開展了一項關于美國義務教育階段計算機課程的開設與阻礙的調查，包括學生、教育工作者、校長和主管在內的1.5萬名公民接受了調查。該調查顯示，67%的家長認為計算機課程應當作為學校的核心課程，然而不足8%的學校管理者認為計算機課程有開設的需求。

蓋洛普公司（Gallup）的教育與勞工部門執(zhí)行官布蘭登·布斯特（Brandon Busteed）針對這一現(xiàn)象發(fā)表評論，“我們沒有想到需求和現(xiàn)實的差別會這么大”。學區(qū)領導人表示，很多小學不開設計算機課程的主要原因有兩個：一是經(jīng)費不足，二是計算機課程不是考試科目。50%的校長表示，他們雖然開設了計算機課程，但課程內容并不包括編程等。調查還顯示，AP類計算機課程的開設非常有限。

調查顯示，從種族來看，低收入家庭、黑人學生接觸計算機教育的機會較少，他們接受的常常是不完整的教育，或者是缺少核心要素的教育；從性別來看，僅有49%的女學生在調查中表示接受了計算機教育，而男學生高達57%。

調查還發(fā)現(xiàn)，很多學校正在增加學生計算機學習的機會，并試圖為學生創(chuàng)造高質量的學習機會和資源。谷歌義務教育項目負責人海虹（Hai Hong）強調了計算機學習的重要性，指出計算機學習有助于為學生提供問題解決的機會，便于培養(yǎng)其創(chuàng)造力和長遠興趣，在未來10～15年，學生很可能就會成為計算機工程師，從而滿足人才市場的需要。

（華東師范大學國際與比較教育所仝玉婷編譯）