李小霞

一、創(chuàng)新審美體驗形式。提升欣賞理解能力

美術(shù)教學(xué)更多的是啟發(fā)和引導(dǎo)，不需要教師過于詳細講解，而是應(yīng)該在課堂上用一些引導(dǎo)的方法，喚起學(xué)生對作品的興趣，讓學(xué)生真正感受到美，獲得欣賞的快樂，得到一種美學(xué)的深刻體驗。這種欣賞興趣與能力一旦養(yǎng)成，能夠使學(xué)生在沒有教師講解的情況下，獨立欣賞作品，并在欣賞的過程中逐步提升對作品的理解能力，形成完善的審美心理。

故事體驗法。由于小學(xué)生的年齡特點以及經(jīng)歷的限制，在通常情況下并不能在一幅作品里欣賞到深刻的東西，或無法對作品產(chǎn)生興趣，教師此時就可以將這幅畫相關(guān)的故事講給學(xué)生聽，也可以根據(jù)畫的內(nèi)容編造一個故事，總之，可采用故事的形式來激發(fā)學(xué)生對畫面的興趣和思考。

生活體驗法。美術(shù)教學(xué)的素材應(yīng)該來源于生活，而且選擇的素材應(yīng)該是學(xué)生在生活中常常見到，并且符合學(xué)生欣賞水平的，這樣才更有利于激發(fā)學(xué)生對作品的興趣，讓學(xué)生便于理解和學(xué)習(xí)。

媒介體驗法。美術(shù)教師只采用圖畫作品作為教學(xué)手段是不夠的，美術(shù)教師還可以借助多媒體的手段來進行教學(xué)，比如優(yōu)秀的動畫片等。因為多媒體能夠帶給學(xué)生感官上的多方位刺激，因此從視覺、聽覺都可以讓學(xué)生來欣賞美術(shù)的美。通過調(diào)動學(xué)生的審美心理，形成美感效應(yīng)，進而提高學(xué)生的欣賞能力與學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、合理運用欣賞程序，激發(fā)美術(shù)欣賞興趣

欣賞一幅美術(shù)作品，雖然說是一件比較主觀的欣賞體驗，每個人都有各自的欣賞方式和欣賞習(xí)慣。但是對于剛剛學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞的學(xué)生來說，教師應(yīng)該教給學(xué)生一些簡便的、通用的方法，要很好地幫助學(xué)生切入到欣賞活動中，比如教學(xué)生如何去描述、分析、解釋與評價作品。而學(xué)生通過欣賞程序去欣賞作品，在此過程中慢慢從中發(fā)現(xiàn)美，并由此對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

美術(shù)教科書上常常會提供一些大師的作品和一些學(xué)生的作品來供學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)，可以利用相互比較的方法對這些作品進行分類欣賞。將同類型的兩幅作品，比如一幅是大師的，一幅是學(xué)生的，放在一起來進行比較和欣賞。讓學(xué)生在對比中明白哪幅作品好，好在什么地方，同時在比較的過程中，引發(fā)學(xué)生進一步的思考，并且從優(yōu)秀的作品中汲取營養(yǎng)，體驗多種不同類型的作品，開闊欣賞美術(shù)的眼界。由于中學(xué)生在認知與表達能力上有限，因此教師在學(xué)生欣賞美術(shù)作品的過程中，需要進行一步步的引導(dǎo)，從中提升學(xué)生對于作品的欣賞水平。

三、提供相互交流平臺，提升欣賞辯論水平

課堂是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互交流的平臺，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行分組討論，使學(xué)生在小組互相討論中獲得更加深入的欣賞體驗。而且對于美術(shù)作品的欣賞是沒有一個標準答案的，不論學(xué)生對于作品的理解多么深入或者多么膚淺，教師都應(yīng)該予以認可和尊重。讓學(xué)生表達自己獨特的見解，這樣學(xué)生才可以在與大家交流的過程中，對美術(shù)作品以及自己的欣賞水平有更進一步的認識，對美術(shù)產(chǎn)生更大的興趣，從而自覺地去提升自己欣賞的能力水平。所以教師一定要有意識地去為學(xué)生創(chuàng)造這樣學(xué)習(xí)交流的機會。為了讓學(xué)生更好地理解有關(guān)設(shè)計的觀賞性、實用性以及創(chuàng)新性，美術(shù)教師可采用兩個不同顏色的儲錢罐，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好分成兩個組，每組同學(xué)必須說出自己選擇這個儲錢罐的理由，以及放棄那個儲錢罐的原因。學(xué)生在精彩的辯論中，對兩種儲錢罐的優(yōu)缺點都有了更加深刻的認識，提高了欣賞的能力，也為之后的設(shè)計打下一定的基礎(chǔ)。

四、欣賞實踐有機結(jié)合，強化欣賞審美體驗

在欣賞美術(shù)作品時，如果能讓學(xué)生既用眼睛去欣賞，又用手去實踐完成一幅作品，則能夠幫助學(xué)生對作品的認識建立在自身的體驗基礎(chǔ)上，而不是僅僅只接受作品表面的內(nèi)容。通過將欣賞與實踐相結(jié)合，使學(xué)生的感受能力、理解能力得到充分挖掘與培養(yǎng)，把對欣賞作品直覺的感知轉(zhuǎn)化為學(xué)生深刻的審美體驗，使得學(xué)生對美的欣賞能力得到明顯提高。如欣賞凡高的《星空》時，可先讓學(xué)生動手去臨摹凡高的線條，然后讓學(xué)生說出自己實踐的體會。通過這種臨摹，學(xué)生就很容易體會到凡高畫中對星空的特殊表現(xiàn)方法——扭曲、旋轉(zhuǎn)、火焰般。而且不要讓學(xué)生對大師的作品依樣畫葫蘆，而是在臨摹中進行選擇、表現(xiàn)與再創(chuàng)造，于是學(xué)生便可以自由變換作品中的原有的色調(diào)和構(gòu)圖。這樣臨摹不僅不會落入教條臨摹的怪圈，反而可以使學(xué)生通過對大師作品的學(xué)習(xí)與再創(chuàng)造，來實現(xiàn)美學(xué)體驗，使學(xué)生心靈與作品產(chǎn)生一種共鳴，實現(xiàn)欣賞水平的提升。

五、采用美術(shù)語言教學(xué)，提高欣賞評述水平

在美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生進行作品欣賞時，重點應(yīng)放在評述上，讓學(xué)生運用美術(shù)語言評述作品。美術(shù)語言是一種表現(xiàn)客觀與主觀世界的載體，也是人類生活質(zhì)量、生活品位獲得提升的途徑。當(dāng)學(xué)生缺乏美術(shù)語言的積累時，欣賞美術(shù)作品可能無話可說，或者僅能夠使用簡單的詞來評述，如喜歡、好看、漂亮，這種語言只停留在了簡單的判斷上，而對學(xué)生美術(shù)知識以及美術(shù)技能的掌握將造成直接的影響。因此，為提高當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生欣賞能力，采用美術(shù)語言進行美術(shù)教育勢在必行。

責(zé)任編輯：潘中原