王雪琳

近幾年，很多學(xué)校都在創(chuàng)建特色學(xué)校，這對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)校應(yīng)是需要三思慎行的。特色學(xué)校大多因薄弱而突起，或因優(yōu)勢(shì)而光大，但特色只是學(xué)校教育從不好到好、從一樣行到樣樣行的階段性產(chǎn)物，當(dāng)一所學(xué)校實(shí)現(xiàn)了樣樣好，特色也就消失了，從而達(dá)到“無(wú)特色”教育境界。如何實(shí)現(xiàn)“無(wú)特色”，這對(duì)一些受硬件條件限制的老城區(qū)小學(xué)是一個(gè)難題。對(duì)于這些學(xué)校，管理者應(yīng)當(dāng)以“社會(huì)即課堂，自然即校園”的“無(wú)圍墻”理念，打破辦學(xué)條件的限制，為實(shí)現(xiàn)“無(wú)特色”教育開(kāi)辟一條新路子。

一、特色學(xué)校創(chuàng)建的現(xiàn)狀

首先，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育階段的課程有全面和明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求，學(xué)校應(yīng)充分尊重并嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，科學(xué)合理開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。有的學(xué)校在硬件條件、師資配備等方面都存在短缺，全面完成國(guó)家課標(biāo)要求都存在困難，就去追求所謂的特色，教育成效如何令人疑慮。

其次，縱觀眾多特色名校，其特色或因薄弱而突起，或因優(yōu)勢(shì)而光大。有的學(xué)校因?yàn)槟骋环矫姹∪酰ㄟ^(guò)重點(diǎn)抓這些薄弱之處，帶動(dòng)全局，以“特色立?！眮?lái)尋求擺脫困境的出路，并以此形成特色。有的學(xué)校原本具有某種優(yōu)勢(shì)，又希望通過(guò)重點(diǎn)打造，以此形成鮮明特色，并期望推動(dòng)學(xué)校工作從一樣行到樣樣行。這是學(xué)校希望通過(guò)“特色”來(lái)強(qiáng)校、興校，實(shí)現(xiàn)由內(nèi)而外的持續(xù)發(fā)展。

特色只是一顆種子，學(xué)校自身改革和發(fā)展的實(shí)際需要才是它生成的土壤，需要以辦學(xué)理念為陽(yáng)光、文化積淀為雨露，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期辛勤的澆灌才能瓜熟蒂落。特色學(xué)校只是一所學(xué)校從現(xiàn)有辦學(xué)水平向更高水平發(fā)展的階段性產(chǎn)物，當(dāng)學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)全面育人、學(xué)生全面發(fā)展的時(shí)候，學(xué)校的特色也就消失了，從而達(dá)到一種“無(wú)特色”的教育狀態(tài)。

很多老城區(qū)的學(xué)校雖然教育質(zhì)量好，但學(xué)校面積小、班額大、條件差，都是躲在螺螄殼里做文章，不能做大做強(qiáng)。這也是眾多城區(qū)老校發(fā)展上遇到的一個(gè)瓶頸問(wèn)題。

二、特色學(xué)校創(chuàng)建的方法

比課堂大的是校園，比校園大的是社會(huì)，比社會(huì)大的是大自然。要培養(yǎng)一個(gè)人格健全、胸懷大氣的人，就必須讓他走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，走向大自然。讓社會(huì)成為學(xué)生的大課堂，讓自然成為學(xué)生的大校園，這就是所謂“辦沒(méi)有圍墻的學(xué)?！薄?/p>

創(chuàng)建特色首先要重新審視課堂和教學(xué)，讓孩子走出課堂。許多教師要求課堂作業(yè)當(dāng)堂完成，完成作業(yè)的孩子怎么辦呢？可以出去玩！對(duì)孩子的獎(jiǎng)賞有無(wú)數(shù)種，玩才是孩子最喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)??！孩子為了讓作業(yè)完成得又對(duì)又快，上課就會(huì)聽(tīng)得格外認(rèn)真。怎樣玩呢？學(xué)校可以把所有圍墻改造成涂鴉墻，讓每個(gè)學(xué)生都可以找到一塊空白去展示自己，在校園里留下他們成長(zhǎng)的足跡。學(xué)校的家庭作業(yè)中也出現(xiàn)了“非書(shū)面家庭作業(yè)”：或制作一件學(xué)具或練習(xí)一段朗誦、一段課本劇，或是一項(xiàng)調(diào)查、一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，或是回家?guī)透改缸鲆患碌?。有的教師?jīng)常把課堂搬到戶(hù)外，在鵝湖山下講“鵝湖山下稻粱肥”，在新農(nóng)村里講“稻花香里說(shuō)豐年”，在明清古街里感悟戴望舒的《小巷》，在樹(shù)林里學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》……

其次是開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子走出校園。例如在“走遍鉛山”活動(dòng)中，學(xué)校可以讓孩子們走進(jìn)新農(nóng)村，走進(jìn)工業(yè)園、畬族鄉(xiāng)、名勝古跡等，走遍鉛山大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)；在“文化鉛山”活動(dòng)中，讓孩子們?cè)邬Z湖書(shū)院里誦讀經(jīng)典，在辛棄疾墓前誦讀辛詞，在九獅山上揮毫作畫(huà)，在文化場(chǎng)館里訪問(wèn)參觀；在“舌尖鉛山”活動(dòng)中，讓孩子們學(xué)炸韭菜餅，學(xué)燙米粉，學(xué)打年糕；在“愛(ài)灑鉛山”活動(dòng)中，孩子們把不用的學(xué)具玩具、生活用品送到偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生組成藝術(shù)團(tuán)到農(nóng)村學(xué)校、駐地部隊(duì)進(jìn)行慰問(wèn)演出，重陽(yáng)節(jié)到敬老院為老人們打掃衛(wèi)生；在“美麗中國(guó)”活動(dòng)中，學(xué)?？梢宰尯⒆觽兓ハ嘟涣髟谧鎳?guó)各地旅行時(shí)拍下的照片，分享各地風(fēng)土人情；在“魅力電影”活動(dòng)中，學(xué)校可以和影城合作開(kāi)設(shè)“學(xué)生必看電影”專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)，師生開(kāi)展“運(yùn)用優(yōu)秀電影促進(jìn)教學(xué)效率提高”等課題研究，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用分析能力和研究探索能力。

“道常無(wú)為而不無(wú)為”，內(nèi)心敬畏教育的規(guī)律和人性的光芒，“無(wú)特色”的教育將寧?kù)o而高遠(yuǎn)；當(dāng)我們拆除思想的樊籬，“無(wú)圍墻”的校園才能變得比天空還廣闊；當(dāng)教育“無(wú)特色”、校園“無(wú)圍墻”的時(shí)候，就是學(xué)校最接近教育真本的時(shí)候。

責(zé)任編輯：范宏芳