張蕾

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！币虼?，“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”。對(duì)聯(lián)作為中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，也為母語(yǔ)教育提供了豐富的課程資源。如何以此為內(nèi)容設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生在潛移默化中汲取母語(yǔ)文化豐富的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感呢？看看特級(jí)教師葛銀銓的課堂教學(xué)給了我們什么深刻的啟示。

【片段一】《對(duì)聯(lián)欣賞》新課精彩導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡看電視嗎？

生（齊）：喜歡。

師：今天課堂上想看電視嗎？

生（齊）：想。

師：好，老師帶來(lái)了一部電視連續(xù)劇的片段，放給大家看一看。

（大屏幕播放電視劇片段。）

師：看過(guò)這部連續(xù)劇嗎？

生（齊）：看過(guò)。

師：叫什么？

生（齊）：《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》。

師：這個(gè)片斷，你印象最深的是什么？

生：是那句下聯(lián)——和中堂什么東西。（眾笑）

師：你能把這副對(duì)聯(lián)完整地回憶出來(lái)嗎？

生1：我只記得下聯(lián)：北人南相，和中堂什么東西。

生2：上聯(lián)是：工部失火，金尚書大興土木。

師：上下聯(lián)連起來(lái)是——

生（齊）：工部失火，金尚書大興土木

北人南相，和中堂什么東西

師：請(qǐng)大家仔細(xì)品味一下這副對(duì)聯(lián)有哪些精妙的地方？

生：精妙的地方是上聯(lián)夸獎(jiǎng)那個(gè)金尚書，下聯(lián)是貶義，說(shuō)和中堂什么東西。

師：罵和中堂不是東西。

生：上聯(lián)是五行，金木水土火；下聯(lián)是五方，東南西北中。

師：拿五方來(lái)配五行，真是絕配，妙對(duì)。還有呢？

生：紀(jì)曉嵐和和坤是死對(duì)頭。

師：的確是死對(duì)頭，連對(duì)對(duì)子都在吵架。

生：和中堂自認(rèn)為出了一個(gè)絕對(duì)，想讓紀(jì)曉嵐對(duì)不出來(lái)，然后嘲笑他；但紀(jì)曉嵐巧妙地對(duì)出下聯(lián)，還反罵和坤不是東西。

師：從這里你看出什么？

生：從這里可以看出紀(jì)曉嵐很聰明，和坤剛剛編出上聯(lián)，他就接上了。

師：紀(jì)曉嵐確實(shí)是才思敏捷，鐵齒銅牙。那么和坤呢？

生（齊）：奸詐。

師：嗯，和坤身為軍機(jī)首輔，居然拿工部失火這么大的事來(lái)作對(duì)子，活脫脫一副奸臣相。紀(jì)曉嵐嫉惡如仇，鐵齒銅牙，借對(duì)對(duì)子痛罵和坤，罵得是痛快淋漓。

師：同學(xué)們，對(duì)聯(lián)是中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一朵奇葩，是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。今天這堂課，老師就帶著大家走進(jìn)對(duì)聯(lián)這一文學(xué)寶庫(kù)，去欣賞一些奇對(duì)妙聯(lián)。

【賞析】由于《對(duì)聯(lián)欣賞》所選對(duì)聯(lián)內(nèi)容涉及面廣，文化內(nèi)涵豐富，這對(duì)接觸對(duì)聯(lián)機(jī)會(huì)不多，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)欣賞難度頗大。鑒于此，葛銀銓老師從學(xué)生感興趣的生活體驗(yàn)入手，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的電視劇《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》的片段為有效載體，架設(shè)起溝通孩子心靈和對(duì)聯(lián)賞析之間的橋梁，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中既感受到了紀(jì)曉嵐的智慧，又體會(huì)到對(duì)聯(lián)的有趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)激發(fā)，并以高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，真可謂“未成曲調(diào)先有情”！

【片段二】《對(duì)聯(lián)欣賞》課堂精彩結(jié)課

師：同學(xué)們，對(duì)聯(lián)既可以讀，可以品，可以寫；還可以猜，可以算。最后老師給大家出一道對(duì)聯(lián)應(yīng)用題，猜的是一位老爺爺?shù)哪挲g。這副對(duì)聯(lián)都寫出了老爺爺今年多大了。（大屏幕顯示：花甲重逢增加三七歲月，古稀雙慶更多一度春秋。）

（生小聲討論。）

師：請(qǐng)同學(xué)們把這副對(duì)聯(lián)帶回去，猜一猜這位老爺爺?shù)降锥啻?？告訴大家這位老爺爺?shù)哪挲g，大得嚇你一跳。老師這里還有一張紙，紙上有一些對(duì)聯(lián)的網(wǎng)站，有興趣的同學(xué)下課后可以到我這里來(lái)拿，上這些網(wǎng)站可以欣賞到更多的對(duì)聯(lián)。

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們“賞中華對(duì)聯(lián)，賞出奇趣精妙；品傳統(tǒng)文化，品出博大精深”。是呀，中國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)文化博大豐厚。每一個(gè)炎黃子孫，一定會(huì)熱愛(ài)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，喜歡中國(guó)的語(yǔ)言文字。

【賞析】中國(guó)古人以“鳳頭”和“豹尾”比喻一篇好文章需要有一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭，更需要一個(gè)精彩的結(jié)尾。其實(shí)一堂好課也應(yīng)該是這樣，教師只有做好課堂小結(jié)，整堂課的教學(xué)才算真正圓滿成功。葛銀銓老師根據(jù)小學(xué)生具有喜歡幻想、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，給學(xué)生出了道對(duì)聯(lián)應(yīng)用題，這樣就把同學(xué)們的好奇心充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，激發(fā)了學(xué)生自主探究的欲望。同時(shí)，葛老師趁熱打鐵，給學(xué)生介紹了對(duì)聯(lián)的網(wǎng)站，利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生把目光從課內(nèi)伸向課外，把語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。最后，以一副對(duì)聯(lián)“賞中華對(duì)聯(lián)，賞出奇趣精妙；品傳統(tǒng)文化，品出博大精深”結(jié)課，與整堂課交相輝映，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情得以升華，真可謂“課雖結(jié)而意無(wú)窮”！