摘 "要：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和其職業(yè)價(jià)值觀息息相關(guān)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為價(jià)值觀的重要組成部分，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生形成良好的職業(yè)價(jià)值觀有著極為重要的思想引領(lǐng)作用。本文回顧改革開放30年大學(xué)生就業(yè)教育觀的演變，分析了當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀內(nèi)涵與現(xiàn)狀，以問題為導(dǎo)，通過以馬克思主義指導(dǎo)思想統(tǒng)領(lǐng)高校就業(yè)指導(dǎo)理念、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、重視職業(yè)規(guī)劃教育，豐富內(nèi)容創(chuàng)新形勢，完善職業(yè)教育觀教學(xué)、發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向功能，提升職業(yè)價(jià)值觀的滲透性三條路徑去應(yīng)對(duì)， 以提高其實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)教育觀教育;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;

中圖分類號(hào)：G641 " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " "文章編號(hào)：1674-3520（2015）-11-00-01

當(dāng)前不斷變化的社會(huì)環(huán)境及日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力不斷沖擊著大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，大學(xué)生及就業(yè)壓力越發(fā)凸顯。因此，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀剖析，研究提出相應(yīng)的教育和引導(dǎo)策略，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀、促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展、理性擇業(yè)、順利就業(yè)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想與人生價(jià)值有著重要的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。如何結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)，探索大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的實(shí)踐路徑，是擺在每個(gè)高校德育工作重要課題和應(yīng)然使命。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的關(guān)系

大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)證明：堅(jiān)持用發(fā)展的馬克思主義理論指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育活動(dòng)，方能確保高校畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀教育的正確方向。黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：要深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)，這當(dāng)然包括對(duì)當(dāng)前高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的充實(shí)和大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的引導(dǎo)，具體到職業(yè)價(jià)值觀領(lǐng)域，大學(xué)生在職業(yè)選擇的行為中應(yīng)體現(xiàn)為“熱愛祖國、服務(wù)人民、崇尚科學(xué)、辛勤勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗”。因此高效職業(yè)教育應(yīng)有效通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育功能，引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)和建立起積極向上的職業(yè)價(jià)值觀，豁達(dá)向上的人生態(tài)度，從而更好的促進(jìn)青年人自身發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步。

二、現(xiàn)實(shí)依據(jù)：當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀內(nèi)涵與現(xiàn)狀剖析

（一）大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育面臨的問題和挑戰(zhàn)。當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育發(fā)展面臨諸多問題和挑戰(zhàn)。一是市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求。市場經(jīng)濟(jì)增強(qiáng)了人們?cè)诼殬I(yè)選擇上的自主意識(shí)、競爭意識(shí)和效率意識(shí)，但市場經(jīng)濟(jì)條件不同程度地引發(fā)趨利性、盲目性，這些特征不可避免地滲透到社會(huì)主體身上，包括大學(xué)生和高校。因此，需要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)籌大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育，幫助大學(xué)生樹立合乎市場導(dǎo)向的理性職業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生資源的有效配置。二是社會(huì)領(lǐng)域深刻變革的必然要求。社會(huì)深刻變革沖擊下，職業(yè)價(jià)值觀處于各種新舊觀念交替并存的轉(zhuǎn)折時(shí)期，媒體對(duì)就業(yè)形勢和職場生態(tài)的過度渲染讓許多大學(xué)生面臨著職業(yè)理想和社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的斷裂。三是大學(xué)生自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。如今的大學(xué)生凸顯自我、張揚(yáng)自我、發(fā)展自我意識(shí)逐漸加強(qiáng)，他們強(qiáng)調(diào)自我規(guī)劃、自我奮斗、自我成才。由于每個(gè)青年的個(gè)性特點(diǎn)不同，正好符合了多樣化的社會(huì)需求，但這種需求容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的奮斗觀、人生觀、價(jià)值觀，會(huì)阻礙大學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

（二）大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)涵與現(xiàn)狀。黨的十八大用12個(gè)詞闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。” 社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。本文通過選取上海市部分理工科高校畢業(yè)生作為研究樣本，對(duì)大學(xué)生求職過程中對(duì)職位的傾向性進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：80后90后大學(xué)生在求職過程中更容易表現(xiàn)出更強(qiáng)的主動(dòng)性和競爭性。但受到社會(huì)價(jià)值觀沖擊以及各種文化理念、思潮的強(qiáng)烈碰撞，容易使青年的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出職業(yè)價(jià)值需求“自我化”、職業(yè)理想選擇“多元化”、職業(yè)目標(biāo)“短期化”、職業(yè)定位“理想化”和職業(yè)道德“模糊化”等問題，從而誤導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的選擇，進(jìn)而影響職業(yè)發(fā)展。

三、實(shí)踐路徑：以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)教育

（一）以馬克思主義指導(dǎo)思想統(tǒng)領(lǐng)高校就業(yè)指導(dǎo)理念、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。馬克思主義是我們黨和國家的根本指導(dǎo)思想，是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的強(qiáng)大武器。在就業(yè)指導(dǎo)過程中需要馬克思主義指導(dǎo)思想，統(tǒng)領(lǐng)高校就業(yè)指導(dǎo)理念，進(jìn)而增強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)的生命力。體現(xiàn)在就業(yè)觀領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義價(jià)值觀和方法，理性分析我國國情和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢，合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期;運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)和指導(dǎo)大學(xué)生形成科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀，有利于將就業(yè)價(jià)值觀從復(fù)雜的社會(huì)價(jià)值觀沖擊中形成引領(lǐng)到正軌上來。

（二）重視職業(yè)規(guī)劃教育，豐富內(nèi)容創(chuàng)新形勢，完善職業(yè)教育觀教學(xué)。當(dāng)前，用人單位普遍反映大學(xué)生在高校所學(xué)專業(yè)知識(shí)同企業(yè)的需求嚴(yán)重脫節(jié)，造成大學(xué)生在職場求職中屢屢碰壁，大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育是職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)課程，但是現(xiàn)有的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育教學(xué)的實(shí)際需求，從很大程度上制約了教育教學(xué)的效果。高校應(yīng)重視職業(yè)規(guī)劃教育，將職業(yè)規(guī)劃課程最為一門大學(xué)生必修課來開設(shè)。配備好一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)隊(duì)伍，保證就業(yè)指導(dǎo)課的教育教學(xué)時(shí)效。同時(shí)有意識(shí)的在專業(yè)教育中融入職業(yè)教育，就業(yè)指導(dǎo)全員化，由帶教的班主任、導(dǎo)師通過專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)培養(yǎng)方向、樹立就業(yè)求職目標(biāo)、樹立中期長期職業(yè)理想，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感。

（三）發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向功能，提升職業(yè)價(jià)值觀的滲透性。正確的社會(huì)輿論導(dǎo)向是大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀的重要保障。大學(xué)生處于青春期的成長階段，人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未完全形成，思維活躍、對(duì)新興事物敏感是大學(xué)生的普遍特征。如利用易班組織開展先進(jìn)人物事跡宣傳、組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、網(wǎng)絡(luò)評(píng)選大學(xué)生科創(chuàng)作品等，為大學(xué)生就業(yè)能力儲(chǔ)備提供平臺(tái)，在校園營造求真務(wù)實(shí)、創(chuàng)新開拓的良好校園輿論氛圍。開展大學(xué)生容易接受和效仿的就業(yè)任務(wù)宣講，如邀請(qǐng)參加國家地方項(xiàng)目的同學(xué)在就業(yè)指導(dǎo)課中談感想、邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)長成為有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)的導(dǎo)師，進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)。來自同齡人的巨大鼓勵(lì)是校方官方行為無法比擬的。其次，開展廣泛輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)想結(jié)合的原則，開展大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的理念灌輸。以我校為例，在校生中60%為外地生源，不同地區(qū)有不同的職業(yè)價(jià)值傾向，開展職業(yè)價(jià)值觀教育不能采取“一竿子”統(tǒng)一模式，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同的情況，因材施教的開展個(gè)性化職業(yè)價(jià)值觀輔導(dǎo)，發(fā)揮科學(xué)正確的輿論引導(dǎo)作用，為大學(xué)生提供多種信息渠道，構(gòu)建和諧的就業(yè)環(huán)境。