文章編號：1672-5913（2015）07-0073-04

中圖分類號：G642

摘要：針對地方二本高校在培養(yǎng)網絡工程應用型人才所面臨的一系列問題，以懷化學院為例，重點對人才培養(yǎng)模式與方案設計、課程規(guī)劃與考核、與其他計算機類專業(yè)關系以及學生應用能力培養(yǎng)等方面所涉及的問題進行探討，結合人才培養(yǎng)過程中遇到的實際問題，給出相應的探索性意見和可能的解決方法。

關鍵詞：地方二本高校；網絡工程專業(yè)；應用型人才；人才培養(yǎng)模式

0 引 言

隨著計算機和網絡通信技術的迅速發(fā)展，以及社會各行業(yè)對計算機相關技術的日益依賴，計算機類人才需求呈專門化、交叉化趨勢發(fā)展，特別是隨著互聯網絡的迅速發(fā)展，基于互聯網絡平臺的各行業(yè)應用需求迅速蔓延。目前，社會對計算機相關技術的需求主要表現在：計算機硬件、計算機軟件、系統(tǒng)工程、網絡通信和計算機安全等領域。因此，在計算機類人才培養(yǎng)方面，其專業(yè)劃分越來越細化，根據《教育部2014年高考普通高等學校本科專業(yè)目錄》，普通高校本科專業(yè)分為基本專業(yè)和特設專業(yè)兩大類，其中計算機類基本專業(yè)包括計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、信息安全、物聯網工程和數字媒體技術6個專業(yè)；而計算機類特設專業(yè)包括智能科學與技術、空間信息與數字技術、電子與計算機工程3個專業(yè)。計算機類專業(yè)的日益細化，表明社會對計算機類人才的需求越來越廣，要求越來越專門化。

網絡工程專業(yè)需求背景可追溯到20世紀90年代計算機網絡技術的迅猛發(fā)展以及互聯網絡的社會需求，同時，高校在培養(yǎng)人才上也有意識的把網絡工程方向作為計算機科學與技術專業(yè)的一個專業(yè)方向課程，引導學生學習網絡工程領域方面的知識。1998年網絡工程專業(yè)被國家教育部列入本科專業(yè)目錄，開始招收該專業(yè)的本科學生。網絡工程專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握網絡工程的基本理論與方法、計算機技術、網絡通信等知識，能運用所學知識與技能去分析和解決網絡工程實際問題，可在信息產業(yè)以及其他各行業(yè)部門從事各類網絡系統(tǒng)和計算機通信系統(tǒng)研究、教學、設計和開發(fā)等工作的高級科技人才。根據中國教育在線網站《全國高校信息綜合查詢系統(tǒng)》，2014年我國已有258所普通本科院校（不包括獨立學院、高職高專等院校）開設網絡工程本科專業(yè)，開設該專業(yè)排名前三的省份分別是廣東（20）、湖南（17）和河南（17）.10所以上的高校有13個省份，985或211高等院校有34所。從網絡工程專業(yè)在全國的分布情況來看，其主要分布在華中、華南和華東地區(qū)，由此表明該專業(yè)的開設符合區(qū)域經濟發(fā)展對該類人才的需求趨勢。

網絡工程專業(yè)是在計算機科學與技術、通信工程等專業(yè)交叉、融合的基礎上發(fā)展起來的新專業(yè)，其實用性強，服務面廣，未來發(fā)展空間大，但對于網絡工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式一直是全國各類高校關注的重點和討論的熱點。不同院校針對本校培養(yǎng)人才的目標和方向制定了不同的網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。對于985或211高等院校，其網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)類型考慮較廣，文獻[4]提出把網絡工程專業(yè)培養(yǎng)的人才分為3個層次：科研型、工程型和應用型，該培養(yǎng)模式較適合于具有學術性研究的985或211高等院校。從目前各類高校網絡工程專業(yè)設置分布來看，近半高校為二本類地方性本科院校，此外還有獨立學院、高職高專等各類院校160多所。對于非985或211院校，在網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)上多趨于面向社會需求的網絡工程應用技能型人才的培養(yǎng)。

1 人才培養(yǎng)面臨的主要問題

2014年4月，教育部副部長魯昕在《產教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇》表示：鼓勵地方高校轉型發(fā)展，同時在今后新設本科學校和更名大學時要明確應用技術型高校的辦學定位。從國家層面上看，地方本科院校向應用技術型高校轉型是未來發(fā)展的必然趨勢，國家已經提出采取多項措施并舉，力促地方本科院校轉型。作為地方二本類高校，如何培養(yǎng)網絡工程專業(yè)應用型人才是我們現在亟待需要考慮的重要問題。盡管現在很多高校已經就網絡工程應用型人才的培養(yǎng)模式展開了廣泛的討論與實踐，但目前一些重要的問題仍然十分棘手，其主要體現在以下問題。

（1）網絡工程應用型人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案設計問題。

（2）理論教學與實踐教學的合理安排與考量問題。

（3）與其他計算機類專業(yè)的區(qū)別及關聯性問題。

（4）以就業(yè)為驅動的學生基本能力培養(yǎng)問題。

（5）以創(chuàng)新為目標的學生綜合能力培養(yǎng)問題。

這些問題是地方二本類高校在培養(yǎng)網絡工程專業(yè)應用型人才時所面臨的重要問題，只有這些問題得到了解決，才有可能培養(yǎng)出具有特色的網絡工程應用型人才。

2 人才培養(yǎng)模式與方案設計

人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案的設計既能體現出一個專業(yè)設置的好與壞，也能表現出一個專業(yè)的辦學特色。合理的人才培養(yǎng)模式與方案設計是培養(yǎng)符合社會特定人才需求的根本與基礎，也是成功發(fā)展該專業(yè)的重要基石。人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案相輔相成，在合理的人才培養(yǎng)模式下設計符合社會實際需求的人才培養(yǎng)方案，才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的應用型人才。在人才培養(yǎng)模式上既要考慮內部的人才培養(yǎng)模式改革，又要考慮外部的社會需求驅動。各高等院校根據其人才培養(yǎng)目標不同，人才培養(yǎng)模式也各不相同，特別是地方二本類應用型院校人才培養(yǎng)多定位為培養(yǎng)應用技術類人才。2007年，懷化學院提出“三位一體”應用型人才培養(yǎng)模式，著重強調對學生的公共能力培養(yǎng)、專業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展能力培養(yǎng)；同時在這種人才培養(yǎng)大框架下，為適應社會需求，網絡工程專業(yè)首先在懷化學院提出“3+1”、“2+2”的人才培養(yǎng)模式，并取得了較好的成效。網絡工程專業(yè)強調對應用型人才的培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)模式與方案的設計顯得尤為重要。

針對懷化學院近5年來在網絡工程專業(yè)的人才培養(yǎng)情況和經驗，在人才培養(yǎng)模式和方案設計上還有待進一步探討與深入，主要表現在以下兩個方面。

（1）從以往的人才培養(yǎng)方案修訂經驗方面，應把眼光放得更遠，從更長遠規(guī)劃著手，高度凝練專業(yè)方向，注重學生能力培養(yǎng)，面向社會需求形成一套符合該專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式和機制，如5年一規(guī)劃和兩年一微調。一方面有利于學生在較為穩(wěn)定的、良好的學習環(huán)境中成長；另一方面有利于教學與管理人員從中更好地發(fā)現、總結優(yōu)點和不足，為今后制定更為成熟的人才培養(yǎng)模式與方案提供寶貴經驗。

（2）從人才培養(yǎng)途徑方面，進一步拓寬學生的學習視野，通過入學教育、課程見習、專業(yè)見習、專業(yè)實習等途徑，增強學生對專業(yè)的感性認識，激發(fā)學生的學習與創(chuàng)新意識，制定出一種“穩(wěn)基礎、重實踐”的人才培養(yǎng)模式與方案。

3 課程規(guī)劃與考核

專業(yè)課程規(guī)劃與考核是我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)合適人才的重要組成部分。社會需要什么樣的人才，我們在最初申報專業(yè)時就應該做充分的調研，了解該專業(yè)的社會需求以及對社會的推動作用。作為地方二本類高校，我們在培養(yǎng)網絡工程應用型人才時，要以本地為中心，向周邊地帶輻射，培養(yǎng)適合以本地為中心的專門化網絡工程應用型人才，促進本地及周邊地帶的科技、文化和經濟發(fā)展。在課程規(guī)劃設置上，懷化學院網絡工程專業(yè)課程已做過多次修改，公共能力培養(yǎng)和專業(yè)能力培養(yǎng)兩個模塊比較穩(wěn)定，但主要體現在發(fā)展能力培養(yǎng)模塊。針對社會對網絡工程應用型人才需求的側重點不同，我們需要培養(yǎng)滿足社會所需的特定類型人才，如網絡規(guī)劃型、信息安全型和網絡管理型人才，這也正是發(fā)展能力培養(yǎng)模塊所存在的必然性。在課程考核方面，為適應應用型人才培養(yǎng)目標，我們將課程考核分為3種模式，考試、考查和認證，對于理論性較強的課程采用考試方式；對于偏重實踐實訓性的實用性課程采用考查方式；而對于一些培訓類課程或行業(yè)類技術采用認證方式。

近年來，我們在網絡工程專業(yè)課程規(guī)劃與考核上做過許多嘗試性工作，并取得了較好的成效，從學習效果和知識掌握上看，得到了學生較好的反饋信息，但目前還面臨一些問題。

（1）對一些實踐性較強的課程，要通過多種途徑引進一些雙師型教師，或者通過校企合作方式將行業(yè)內具有豐富實踐經驗的工程師等技術人員請進學校，增強學生的實際動手能力。

（2）甄選專業(yè)課程，避免出現課程之間內容重疊或模糊現象、課程內容過于陳舊現象、課程體系設置不嚴謹現象等；在課程規(guī)劃與設置時，往往因為教師參與過少、調研時間倉促、探討不夠深入等原因，出現專業(yè)課程設置不合理的現象。

（3）考核方式應該采取多樣化，考試可通過紙質方式進行，也可采用無紙化途徑進行，充分利用計算機和互聯網資源，開發(fā)在線考試系統(tǒng)來實現無紙化考試；而對于課程考查，可以通過多種途徑進行，比如開卷考試、網絡規(guī)劃、網絡程序或小型應用系統(tǒng)開發(fā)、撰寫論文和調查報告等，通過多種考核方式，充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢。

4 與其他計算機類專業(yè)的關系

目前教育部公布的計算機類本科專業(yè)共9個，其中對于計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、物聯網工程4個專業(yè)，有關部門不限制開設這些專業(yè)的院校類型，且特別受到培養(yǎng)應用型人才的地方二本類院校的青睞。地方二本類應用型院校對于這些專業(yè)在人才培養(yǎng)定位和課程體系設置方面還存在一定的模糊性。在人才培養(yǎng)研討會上，如何把這些專業(yè)清晰地區(qū)分開，如何設置不同專業(yè)相關課程，如何培養(yǎng)與該專業(yè)一致的應用型人才，如何突出它們各自的優(yōu)勢，這些問題通常會成為大家討論的焦點。近幾年來，由于很多考生不能清晰了解各專業(yè)的主要區(qū)別，在招生過程中很多學生通常會選擇傳統(tǒng)的計算機科學與技術專業(yè)，懷化學院網絡工程專業(yè)2009-2013年實際招收到的人數分別為：81、50、61、43和50，招生情況不容樂觀。因此，如何區(qū)別網絡r程專業(yè)與其他計算機類專業(yè)，以及把握它們之間的內在關系是我們當前必須要解決的重要問題。

對于地方二本類院校，針對學校對應用型人才的培養(yǎng)要求以及在師資力量上所表現的薄弱性，在考慮計算機類各專業(yè)的關系時，既要抓住它們的共性，又要嚴格區(qū)分它們的不同點，認真規(guī)劃各專業(yè)的課程體系，明確學生未來的就業(yè)去向，符合社會對各類人才的具體需求，建議如下。

（1）高度凝練不同專業(yè)的共同課程。目前懷化學院有3個計算機類專業(yè)，計算機科學與技術、網絡工程和軟件工程，在公共能力培養(yǎng)和專業(yè)能力培養(yǎng)這兩個模塊中，可以考慮設置這3個專業(yè)具有共性的一些專業(yè)基礎課程。盡管這3個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標不同，但它們都具有相同的專業(yè)理論基礎，均可設置相同的專業(yè)基礎課程并特別適合在地方二本類院校實施。一方面可以避免培養(yǎng)出畸形人才，比如在網絡工程專業(yè)原培養(yǎng)方案中沒有考慮算法設計與分析、軟件工程等核心課程；另一方面可以充分合理地利用有限的師資力量。

（2）突出各專業(yè)在發(fā)展能力培養(yǎng)模塊上對專業(yè)方向課程群的設置。對于網絡工程專業(yè)，在專業(yè)方向課程群上要形成一種體系，既要考慮與計算機類相關的理論課程，又要考慮與網絡通信類相關的理論課程，同時，也要考慮面向社會需求的網絡管理、網絡規(guī)劃或網絡安全等方向課程設置，還要避免在方向課程設置上與其他專業(yè)的重疊性。我們的最終目標是不僅要培養(yǎng)面向社會需求的網絡工程應用型人才，而且也要注重拓寬學生未來的發(fā)展方向。

5 學生應用能力培養(yǎng)

網絡工程專業(yè)是一門應用性很強的專業(yè)，其強調對應用型人才的培養(yǎng)，這也是許多地方二本類院校開設該專業(yè)的根本原因。因此，要培養(yǎng)適合社會需求的網絡工程應用型人才，就要以就業(yè)為驅動培養(yǎng)學生的基本能力、以創(chuàng)新為目標培養(yǎng)學生的綜合能力。從懷化學院已畢業(yè)的兩屆網絡工程專業(yè)學生就業(yè)情況看，大部分學生選擇去IT企業(yè)、小部分學生選擇對口事業(yè)單位、另有少量學生選擇公務員或讀研，就業(yè)情況較為樂觀，這表明我們的應用型人才培養(yǎng)模式的前期探索工作得到了社會的初步肯定。但我們在學生應用能力培養(yǎng)工作上還有待進一步深入探討，主要體現在3個方面：①以就業(yè)為驅動，加強實踐性課程教學，提升學生的基本操作能力。盡管我們在教學計劃中增加了大量實驗課時，課時數已經達到教學計劃總課時的25%，但很多實驗等實踐性項目較為陳舊，有的項目與課程理論知識點脫節(jié)，有的項目沒有結合最新技術或實際工程應用，因此項目設計不僅要結合理論知識點，而且還要結合前沿技術和學生可能的就業(yè)需求等因素。②以創(chuàng)新為目標，重視學生課程設計、項目實訓、學科競賽、專業(yè)培訓和畢業(yè)設計，提升學生的綜合實踐能力。目前，在創(chuàng)新環(huán)節(jié)上面臨的問題是相當一部分學生熱情不高，沒有被引起足夠重視，特別是課程設計和項目實訓環(huán)節(jié)。因此，我們需要通過一系列有效措施對學生積極引導、有效監(jiān)管，為學生營造一種良好的學習氛圍，激發(fā)學生興趣，增強綜合實踐能力。③加大校企合作力度，為學生進入對口企業(yè)參加培訓或頂崗實習提供更寬的途徑。我們已經在校企合作方面做了階段性工作，前期工作爭取每位大四學生能在相關計算機企業(yè)進行技術培訓或頂崗實習，通過校企合作提升了學生專業(yè)實踐能力，并且大部分學生能夠找到比較稱心的工作。在下一階段，我們希望為該專業(yè)學生找到更多與專業(yè)對口的企業(yè)從事專業(yè)培訓和頂崗實習，一方面進一步強化該專業(yè)學生的專業(yè)綜合技能，另一方面更加明確該專業(yè)學生的就業(yè)方向，為社會培養(yǎng)有特色的網絡工程應用型人才。

6 結語

我們通過近幾年參與網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式與方案的討論，對該專業(yè)相關主干課程的教學經驗，以及與該專業(yè)學生的相互交流，對網絡工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式總結和歸納了目前所面臨的一些重要問題，并給出了一些探索性意見和可能的解決方法。未來關于如何培養(yǎng)網絡工程專業(yè)應用型人才，則是需要不斷探討與實踐的問題，只有進一步探究人才培養(yǎng)過程中所遇到的一系列問題，找到一種適合的人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出符合社會需求的網絡工程應用型人才。