劉陽(yáng)

【摘 要】在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制制度的不斷完善的現(xiàn)在，經(jīng)濟(jì)水平和生活水平提高許多，交通工具也越來(lái)越發(fā)達(dá)，人們開(kāi)始慢慢走向世界，感受國(guó)外的文化氣息。教育具備著促進(jìn)人和社會(huì)發(fā)展的功能，在跨國(guó)交流中，語(yǔ)言是必不可少的要素，但語(yǔ)言的發(fā)展也離不開(kāi)文化，所以大學(xué)英語(yǔ)教育加入文化體驗(yàn)成為舉足輕重的一部分。本文根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教育的相關(guān)背景，對(duì)文化體驗(yàn)在大學(xué)英語(yǔ)教育中的教學(xué)進(jìn)行了研究并給予了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展思路。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；文化體驗(yàn)教學(xué)

一、文化體驗(yàn)教學(xué)的研究背景和意義

1.文化體驗(yàn)的理念

文化體驗(yàn)是指在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，貫穿文化的傳播，包括文化觀念、實(shí)踐、產(chǎn)品等的滲透，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的物質(zhì)文化、精神文化層面的了解，更深層次的體會(huì)國(guó)外文化與本土文化的差異。教師主要通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行文化體驗(yàn)的教學(xué)，充分培養(yǎng)大學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，為學(xué)校培養(yǎng)全方位優(yōu)秀的大學(xué)生做了良好的鋪墊。

2.文化體驗(yàn)教學(xué)的研究背景

文化體驗(yàn)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用早在跨文化交際學(xué)的創(chuàng)始人霍爾的《無(wú)聲的語(yǔ)言》一書中就已提及。隨著社會(huì)的發(fā)展以及時(shí)代的轉(zhuǎn)變，世界各國(guó)也開(kāi)始重視文化教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的滲透。放眼中國(guó)，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》強(qiáng)調(diào)了文化與教育之間的重要聯(lián)系。在中國(guó)知網(wǎng)以“英語(yǔ)”和“文化”為關(guān)鍵詞檢索，竟有一百多萬(wàn)條檢索結(jié)果，以“大學(xué)英語(yǔ)”及“文化”進(jìn)行檢索，共有27487條結(jié)果，可見(jiàn)在中國(guó)，文化教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用已經(jīng)深受各界人士的關(guān)注。

3.文化體驗(yàn)教學(xué)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的意義

首先，文化教學(xué)對(duì)教育改革起到了支持作用。教育改革要求培養(yǎng)學(xué)生的全方面素養(yǎng)，加入文化體驗(yàn)教學(xué)，采取多元化的教學(xué)方式，能從不同角度塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，文化教學(xué)為學(xué)生跨國(guó)交流奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的新生力量，隨著全球化潮流，學(xué)生的視野越來(lái)越開(kāi)闊，國(guó)外世界對(duì)學(xué)生的吸引力也越來(lái)越高，加入文化體驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生在跨國(guó)交流中較快的融入國(guó)家文化，了解國(guó)家底蘊(yùn)。最后，文化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生更濃厚的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的興趣才能自發(fā)學(xué)習(xí)、主動(dòng)鉆研。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的文化意識(shí)薄弱

大多家長(zhǎng)以及學(xué)生將英語(yǔ)課視為語(yǔ)法結(jié)構(gòu)教學(xué)的課程，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中單純只是被單詞、課文，注意語(yǔ)法，有些學(xué)生雖會(huì)加強(qiáng)英語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)，但極少數(shù)能注重文化的內(nèi)容，以英語(yǔ)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的學(xué)習(xí)。甚至于許多學(xué)生在過(guò)英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)之后就完全拋開(kāi)英語(yǔ)，覺(jué)得英語(yǔ)沒(méi)有絲毫作用，沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要，就更談不上在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之外重視文化的滲透。

2.教師缺乏教學(xué)中文化體驗(yàn)教育的意識(shí)

就目前的教育體制，多數(shù)教師還是停留在只注重分?jǐn)?shù)而忽視全方位素養(yǎng)培育的應(yīng)試模式上。在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，只遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，并且未將語(yǔ)言與其本身的語(yǔ)境聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，使得英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期脫離其本身的文化底蘊(yùn)。

3.文化體驗(yàn)教育體制未完善

我國(guó)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺乏完善的文化體驗(yàn)教育體制，大學(xué)英語(yǔ)課本也傾向于學(xué)生的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)教學(xué)，較少加入文化知識(shí)于教材中，導(dǎo)致教師在課堂中的教學(xué)傾向也出現(xiàn)偏差。同時(shí)，對(duì)教師及學(xué)生的文化教育也缺少評(píng)估體制。完善文化體驗(yàn)教育體制，標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估體制，能夠使得教師及學(xué)生更加注重文化教育，教師能夠盡快改變教學(xué)模式，滲透文化教學(xué)；學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)文化；學(xué)校能夠更全面的評(píng)估教師及學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

三、大學(xué)英語(yǔ)文化體驗(yàn)教學(xué)的策略

1.教師充分重視文化體驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)

教師在課堂教學(xué)中重視文化體驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，使得學(xué)生有各自的信仰和感知。第一，教師可以在課堂中播放異國(guó)音樂(lè)、展示國(guó)外的繪畫等，使學(xué)生能夠直接地了解異國(guó)文化。第二，語(yǔ)法教學(xué)中也能夠穿插的講述文化知識(shí)，使得學(xué)生有意無(wú)意地接受到文化信息。第三，教師做好榜樣，引領(lǐng)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)，及時(shí)地總結(jié)歸納，并讓同學(xué)進(jìn)行課后討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.理論與實(shí)踐結(jié)合以灌輸文化

設(shè)置相應(yīng)的情景模式，擺設(shè)異國(guó)文化的首飾等，選取學(xué)生擔(dān)任其中的角色，安排相應(yīng)的情景劇，使學(xué)生能夠身臨其境，感受異國(guó)文化氣息，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們也能通過(guò)實(shí)踐將進(jìn)行各國(guó)文化對(duì)比，抒發(fā)自己的感觸與想法，加深對(duì)文化的了解，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)思考的潛力。

3.完善文化體驗(yàn)教育體制

完善的文化體驗(yàn)教育體制，完善的文化教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠協(xié)助教師在教學(xué)中文化體驗(yàn)教育的滲透。學(xué)校出臺(tái)相應(yīng)的文化評(píng)估，能夠調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，同樣也能提高家長(zhǎng)及教師對(duì)于孩子們文化教育的重視，有著全面的約束，學(xué)生們能夠往好的方向得到全面的發(fā)展，培育全方面素質(zhì)兼優(yōu)的祖國(guó)棟梁。

三、結(jié)語(yǔ)

本文圍繞大學(xué)英語(yǔ)教育的相關(guān)背景、現(xiàn)狀以及大學(xué)英語(yǔ)文化體驗(yàn)教學(xué)的策略進(jìn)行研究與思考。文化的精髓是教師、學(xué)生不可小視的部分，它能夠幫助學(xué)生全面掌握知識(shí)，快速與國(guó)際接軌。而在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中能夠?yàn)槲幕w驗(yàn)提供良好的平臺(tái)，脫離枯燥乏味的理論教育，展示文化產(chǎn)品，給予大學(xué)生平臺(tái)以體驗(yàn)異國(guó)文化氣息。

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