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試論初中語文課改中的不足及對(duì)策

2015-12-28 16:04虞佳佳
都市家教·下半月 2015年11期
關(guān)鍵詞:不足之處對(duì)策分析

虞佳佳

【摘 要】在語文新課改不斷推進(jìn)的背景下,教師的教學(xué)方法也在不斷地革新,學(xué)生也在逐步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。語文新課改的實(shí)施不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而,在新課改不斷實(shí)施地過程中,一些不足之處逐漸暴露出來。為此,本文在分析這些不足之處的基礎(chǔ)上,提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中語文新課改;不足之處;對(duì)策分析

隨著我國教育水平的不斷的提升,初中語文老師也在不斷的改變?cè)械慕虒W(xué)方式,并探索出符合新課改背景下的教學(xué)方法,從而促使學(xué)生們更好的接受語文知識(shí)。盡管如此,在實(shí)踐教學(xué)過程中,初中語文新課改后依然暴露出諸多的不足之處,本文由此提出了與之相對(duì)應(yīng)的對(duì)策,這對(duì)于今后的語文教育具有重要的教學(xué)意義。

一、初中語文課改后的不知之處

1.小組合作探究式學(xué)習(xí)趨于形式化

新一輪的課改理念是以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,從而促使學(xué)生全方面的發(fā)展。體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。在初中語文課堂上,語文教師都會(huì)把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí),即小組合作探究式學(xué)習(xí)。一方面教師對(duì)小組合作探究式學(xué)習(xí)的引導(dǎo)錯(cuò)誤或是不到位,另一方面是學(xué)生自主探究能力欠缺,導(dǎo)致小組合作探究式學(xué)習(xí)過于形式化。在小組學(xué)習(xí)中,一些學(xué)生會(huì)把教師所布置的任務(wù)集中到一個(gè)成員或是其他優(yōu)秀成員的身上,而這些學(xué)生則共享他人的結(jié)果。課上討論時(shí),有的學(xué)生則在認(rèn)真地討論問題,而一些自控力差的學(xué)生則在借機(jī)聊天。有的語文教師雖看見了,但為避免教學(xué)耽擱并沒有制止這種情況,只是在課上一再的強(qiáng)調(diào),各個(gè)組員都要相互協(xié)作等等類似的話。

2.課堂教學(xué)中多媒體使用泛濫

在現(xiàn)在的初中語文課堂教學(xué)中,多媒體技術(shù)被廣泛地使用。多媒體的使用不僅活躍課堂氣氛,還擴(kuò)大了學(xué)生的視野。但是,頻繁地使用多媒體,這會(huì)給語文課堂教學(xué)帶來很多的弊端。一些語文教師在制作課件時(shí),為了吸引學(xué)生的注意力,把課件做的比較花哨,相反地學(xué)生的注意力都在花哨的ppt上,對(duì)教師所展示的內(nèi)容卻忽視了。由于使用ppt后,可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間,推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度,大部分教師都樂于在課堂上使用ppt,然而會(huì)導(dǎo)致進(jìn)度太快,學(xué)生無法跟上ppt的演示過程。而且長期使用ppt后,教師和學(xué)生在一定程度上都依賴于多媒體,甚至出現(xiàn)了有些教師在沒有ppt的情況下無法授課。

3.師生未能完全適應(yīng)新課改的教學(xué)方式

由于應(yīng)試教育根深蒂固的影響,一些教師和學(xué)生還是沒能完全適應(yīng)新課改的教學(xué)理念。面對(duì)這樣的情形,一些語文教師不知如何才能更好地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教學(xué)過程中則會(huì)出現(xiàn)教學(xué)不當(dāng)?shù)那闆r。當(dāng)然一部分學(xué)生也未能完全適應(yīng)新的教學(xué)方式,沒有了教師直接性地引導(dǎo),學(xué)生不知道要如何學(xué)習(xí),他們對(duì)教師和教材依賴性很大。

二、新課改下初中語文不足之處的解決對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主探的探索能力

在新課改下,語文教師要正確地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的探索能力。教師是學(xué)生的榜樣,教師應(yīng)從自身開始有獨(dú)立自主的探索能力,給學(xué)生一個(gè)正確的引向。在平時(shí)的教學(xué)中,教師要注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,及時(shí)給與他們鼓勵(lì)及引導(dǎo)。例如:在上說明課文時(shí),教師讓學(xué)生下去自己查詢資料后再和同組成員進(jìn)行討論,在課堂上可以由代表發(fā)言,課后教師應(yīng)收集學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行查看,尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.合理地使用多媒體技術(shù)

教師在使用多媒體時(shí),應(yīng)根據(jù)課文的需要而制作ppt,不是每節(jié)課都在使用ppt授課。在語文課上,一些比較難懂的內(nèi)容,可以使用多媒體進(jìn)行演示,以便讓學(xué)生理解。而一些簡(jiǎn)單地內(nèi)容可以采取和學(xué)生互動(dòng)等其他地教學(xué)方式。一定的板書教學(xué)一方面可以理清教學(xué)思路,另一方面則可以無形中影響學(xué)生的書寫。例如:在上古詩詞時(shí),教師可以把一些關(guān)于古詩詞的寫作背景和作者背景用ppt的形式展示出來,而一些簡(jiǎn)單的字、詞、句教師可以在黑板上寫下來,再和學(xué)生們一起討論學(xué)習(xí)。

3.教師定期在職培訓(xùn)

學(xué)?;蚴钱?dāng)?shù)亟逃?,?yīng)進(jìn)行定期的教師在職培訓(xùn)。定期的教師在職培訓(xùn),可以讓初中語文教師及時(shí)了解最新的教學(xué)情況。教師在職培訓(xùn),都是由有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行授課,而被培訓(xùn)的教師則可以在培訓(xùn)地過程中及時(shí)的了解到自己教學(xué)過程存在的問題及優(yōu)點(diǎn),一些深受傳統(tǒng)教育觀念的教師則可以在培訓(xùn)中學(xué)會(huì)如何才能更有效地轉(zhuǎn)變過時(shí)的教學(xué)方法,創(chuàng)新出新的教師方式。當(dāng)然,只有教師更好地適應(yīng)新課改的教學(xué)理念,才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生更好、更快地適應(yīng)新的教學(xué)方式。

三、結(jié)語

總而言之,初中語文教學(xué)改革需要經(jīng)歷一個(gè)長期而復(fù)雜的過程。因此,在今后的新課改實(shí)施過程中,語文教師要不斷的發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足,對(duì)這些不足之處認(rèn)真的分析,找出解決問題的對(duì)策。讓學(xué)生初中語文教學(xué)的課堂上更好的接受知識(shí)、理解知識(shí),更好的培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),這對(duì)我國教育質(zhì)量的提升是有深刻意義的。

參考文獻(xiàn):

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[2]張建康.新課改下初中語文課堂教學(xué)問題及有效對(duì)策[J].課外語文,2012(12)

[3]劉玉林.試析新課改下高中語文教學(xué)中的問題思考及策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí),2014(11)

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