馬志榆

討論式教學(xué)作為現(xiàn)代課堂教學(xué)改革中的一種模式，是指在課堂教學(xué)中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位，緊密圍繞教材中的重點、難點和疑點問題，充分發(fā)表意見進行討論，達成正確共識、掌握知識的一種體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。其特點是：信息多向傳遞、反饋迅速，能充分調(diào)動參與者的積極性，集思廣益。

一、討論式教學(xué)有利于學(xué)生加深對知識的理解和促進思維能力的發(fā)展

討論式教學(xué)能充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主攻”的教學(xué)思路。在教學(xué)過程中，學(xué)生成為了課堂的主人，教師在其中只是起引導(dǎo)、點撥、掌舵的作用。在討論中，學(xué)生為了能準確地表達自己的觀點，必須首先對思想政治理論知識有準確的理解和掌握，在此基礎(chǔ)上，再對教材提供的材料進行分析、綜合、比較、評論等。因此，討論中學(xué)生的思維活動總是處在積極的狀態(tài)下，長期的訓(xùn)練，這種積極的思維活動就會提高學(xué)生思維的質(zhì)量，有利于加深對知識的理解，進而促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

二、討論式教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的功能

在討論式的思想政治課堂中，學(xué)生必須做好充分的準備，這就促使學(xué)生主動把握教材，積極搜尋材料，加強對材料的閱讀、理解和分析，這有利于學(xué)生搜集材料能力和理解能力的培養(yǎng)；討論中，為了做到觀點明確，學(xué)生要有較強的邏輯思維能力和語言表達能力，在激烈的辯論中還鍛煉了學(xué)生的思辨能力，反應(yīng)能力等；討論后，學(xué)生不但在理解的基礎(chǔ)上掌握了思想政治的理論知識，更為重要的是，使學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析和解決問題的能力得到進一步增強。

三、討論式教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高

在對某一政治現(xiàn)象進行討論中，通過對相關(guān)信息的收集、重新組合、積極思考、綜合與分析等環(huán)節(jié)，能適當(dāng)?shù)貙滩挠^點進行拓展，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、討論式教學(xué)有利于加深學(xué)生對知識的理解，促進正確的情感、態(tài)度、價值觀形成

在討論式課堂中，學(xué)生再也不只是知識的“容器”，他們是以自己的經(jīng)驗和認知水平為基礎(chǔ)，來理解和建構(gòu)自己的知識，親身體驗自己觀點與看法。因而，這在一定程度上有助于學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。

綜上所述，高中思想政治課的討論式教學(xué)，是一種較能體現(xiàn)時代精神和新課標要求的課堂教學(xué)模式。當(dāng)然，高中思想政治在實踐討論式教學(xué)時，需要注意以下問題。

1. 要選好討論題目

思想政治課堂要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際選擇好討論的題目。首先，討論的題目要有針對性。要針對教材的重點和難點，針對學(xué)生的思想狀況和社會熱點問題來選擇討論的題目。因此，討論題材一般應(yīng)是學(xué)科知識中的重點、難點和學(xué)生思想上的疑點。其次，討論題目的難易要適度。選擇討論題目要從學(xué)生的知識水平和認知能力出發(fā)，既不能選擇過于艱深的問題，也不能選擇過于簡單，否則，討論也難以展開。再次，討論題目及其提問方式要有新鮮感。提出問題前，教師必須創(chuàng)設(shè)有利于討論的情境，使學(xué)生自然而然地對問題產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生一種獲取正確觀點的迫切感。

2. 要做好討論的準備工作

思想政治學(xué)科比較貼近現(xiàn)實生活，學(xué)生可能會以自己的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)提出各種不同見解。因此，在開展討論式教學(xué)之前，教師必須做好充分的準備。首先，教師要深入鉆研討論的問題，從不同的角度全面把握，要充分估計到學(xué)生可能提出的看法和問題，事先作好引導(dǎo)的準備。其次，要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)與討論和題目有關(guān)的教材內(nèi)容。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集、查閱、論證、分析問題的材料，提供與論題有關(guān)的知識和背景材料，并在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生寫出發(fā)言提綱，以充實發(fā)言內(nèi)容，這樣才能為有的放矢的討論奠定堅實的基礎(chǔ)。

3. 要加強對討論的引導(dǎo)和控制

在討論的過程中，學(xué)生往往容易離開論題高談闊論，爭論不休，甚至遠離政治學(xué)科知識主題。在這種情況下，教師要善于及時地把握住討論的焦點，引導(dǎo)討論圍繞中心論題展開，做到既充分調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，在自由激烈的爭辯中求得共識；又要牢牢控制手中的線，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入到政治學(xué)科問題的本質(zhì)中去。討論中，教師要注意聽取學(xué)生的發(fā)言，要善于引導(dǎo)學(xué)生敢于堅持真理、勇于修正錯誤，又要防止鉆“牛角尖”，引導(dǎo)學(xué)生通過討論消除分歧和疑點，把認識逐步統(tǒng)一到正確的觀點上來。

4. 要做好討論總結(jié)

在學(xué)生討論發(fā)言后，教師應(yīng)及時作認真的總結(jié)。因為通過討論，雖然給學(xué)生留下的印象是豐富生動的，但畢竟大多是片面的、零碎的，有些甚至還是感性的東西。此時，教師應(yīng)對問題作多角度、全方位的歸納小結(jié)，這樣才能使學(xué)生更深刻地把握問題的實質(zhì)，使學(xué)生在知識、能力、和情感、態(tài)度、價值觀三個維度都得到發(fā)展與升華。

責(zé)任編輯黃日暖