盧健超

近兩年來，香洲六小圍繞珠海市和香洲區(qū)教育工作總體發(fā)展思路，積極開展“三抓兩創(chuàng)”工作，秉承“立德樹人、立志成才”和“厚德善教、修業(yè)明禮”的校訓、校風，從傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，突出“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，實施“為教師發(fā)展鋪路，為學生成才奠基”的育人思路。香洲六小從辦學目標和方向上求突破、謀發(fā)展、創(chuàng)特色，大力弘揚傳統(tǒng)文化，積極貫徹推行“三點撐一面”的“創(chuàng)特色，造品牌”思路，以吟誦經(jīng)典、快板藝術和毽球運動三個支點撐起學生的綜合技能和人文素養(yǎng)的全面發(fā)展。帶領廣大師生積極嘗試創(chuàng)建現(xiàn)代特色學校，逐漸構(gòu)建“造氛圍，師傳生，生及周”的特色辦學影響模式。

一、吟誦經(jīng)典——傳習雅言君子風，精神家園在其中

吟誦是中國式的傳統(tǒng)讀書法，是古代教育系統(tǒng)中唯一的誦讀方式，同時也是創(chuàng)作詩詞文賦的方式之一。吟誦可以讓學生接觸中國傳統(tǒng)音樂精神，聆聽純凈、美好的聲音，感受母語文化的魅力，蕩滌乖戾之氣，養(yǎng)成君子之風。我們深入弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此進一步貫徹落實社會主義核心價值觀。我們希望在對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“中華吟誦”的搶救、傳承和推廣之路上走得更遠。

1. 吟誦經(jīng)典進課堂，傳承文明提素養(yǎng)

香洲六小吟誦社團（教師吟誦社團、學生吟誦社團、親子吟誦社團）成立于2012年。教師吟誦社團由珠海市著名吟誦專家、本校的何丹妮老師帶領，社團中包括了本校十余位文化功底深厚的語文教師。在吟誦社團的推廣下，嘗試在校內(nèi)開展構(gòu)建吟誦教學模式，優(yōu)化古詩文教學、提高課堂效率，逐漸探索一條以“讀-思-誦-吟-用”為主線的課堂教學思路，有利于提高我校語文教師的古詩文教學素養(yǎng)。另外，吟誦社團曾多次在珠海市吟誦學會研討、學習交流活動中推廣，并在香洲區(qū)小語教研會上分享經(jīng)驗，對兄弟學校的古詩文教學也很有啟發(fā)、借鑒意義。在重視實踐推廣的同時，我們也注重理論層面的升華，本校教研室組織全體語文骨干教師成立吟誦教材編寫小組編輯了校本教材《香洲六小經(jīng)典吟誦芬芳篇》，并承擔了區(qū)級課題《吟誦在小學古詩文教學中的應用研究》，歷經(jīng)了兩年的實踐研究也即將結(jié)題。

2. 吟誦社團孩子棒，明德舞臺我閃亮

吟誦是學生習得學習古詩文有效方法和途徑，對提高母語文化的興趣有著重要意義。它是一種滲透性的教育，是解決單純的知識灌輸教育弊端的一個有效方法。

學生吟誦社團曾參加兩場香洲區(qū)文明辦組織的“明德大舞臺”，參加香洲區(qū)誦讀比賽，并應邀珠海電視臺拍攝《我們的節(jié)日——清明》、吟誦《清明》等。另外，在傳統(tǒng)文化的追溯中我們還不忘結(jié)合地方特色，將地方粵語特色融合吟誦，唱出童謠《氹氹轉(zhuǎn)》和《六幺令·天中節(jié)》，讓觀眾眼前一亮，耳目一新。

3. 君子之風我傳唱，修身明禮齊推廣

“吟誦就是讀書，讀書就是修身?！薄谶@日積月累耳濡目染的經(jīng)典浸潤之中，六小校園的書香味更濃了，學生們身上的書卷氣更重了。學生也更知禮、懂禮了。經(jīng)過幾年的點滴積累，六小的吟誦活動漸漸有了自己的風格，成為特色。

2013年7月，我校何丹妮老師在香洲區(qū)教育局組織的推廣經(jīng)典誦讀活動中作為唯一代表作經(jīng)驗介紹。近兩年，何老師曾先后帶著我校吟誦社團的教師、學生和家長，到斗門、金灣，香洲區(qū)各街道社區(qū)，各兄弟學校演出和講課達十余次，均受到高度的認可和贊譽。

2014年4月7日的珠海電視臺《點評》欄目播放了我校開展經(jīng)典誦讀，以傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學生健康成長的活動。

二、快板藝術——你編詞來我表演，靈動校園特色顯

快板是我國寶貴的傳統(tǒng)藝術?？彀逅囆g靈活多樣，豐富多彩，節(jié)奏鮮明，文字押韻，朗朗上口，通俗易懂，從編、演，到傳唱，比什么形式都迅速。而且快板體積小，成本比較低，且攜帶方便?？彀宓倪@些表現(xiàn)形式與特點，非常適合愛唱愛動的小學生學習。結(jié)合小學生的心理特點和興趣愛好，將快板運用于現(xiàn)代教育教學中無疑具有非常重要的理論意義和實踐價值。

1. 快板曲藝進課堂，協(xié)同發(fā)展得益彰

快板訓練可以提高學生的語言能力，為今后形成良好的口才打下堅實的基礎。由于快板流派大都源于北方，對于廣東的小學生來說，快板的學習有助于其普通話水平的提高?？彀暹€有助于促進學生的大腦綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，能提升學生的思維水平，非常適合此年齡段的少年兒童。

快板進課堂能增添課堂教學的情趣。小小一副快板，給孩子們帶來了更多的歡樂和成功的體驗。語文課堂上，孩子們邊打快板邊背兒歌、唱古詩，有情有趣，學習變得其樂融融；一些偏向?qū)W生自我展示匯報的環(huán)節(jié)，加入了快板后，學生們更想表達自己，有了快板的課堂，記憶更加牢固。我校邱燕珊老師主持的課題《快板在小學語文高年段綜合學習——遨游漢字王國的實踐應用》初步嘗試將快板與文字兩種傳統(tǒng)文化融會貫通，相得益彰?，F(xiàn)在，小快板已經(jīng)成為孩子們學習的好伙伴。

2. 專家示范掀熱潮，齊心協(xié)力氛圍造

在推廣快板藝術融入校園的過程中，學校首先邀請到了珠海著名曲藝表演藝術家、廣東省曲藝家協(xié)會理事吳伶老師為我們師生與家長帶來一堂精彩的曲藝文化大講堂，大大激發(fā)了到場師生與家長的參與熱情，為推廣這一特色項目，學校領導帶頭學習快板表演并用快板書形式作期末工作總結(jié)，在校園中掀起了一陣學練快板的熱潮。

我校申報了以《傳統(tǒng)快板藝術在小學教育教學中的創(chuàng)造性應用》為主課題的學校發(fā)展項目，集全校教師之力，堅持創(chuàng)建特色，提升辦學品位。外樹形象，提升學校影響；內(nèi)強素質(zhì)，提高教師實踐水平。期待在2015年結(jié)題時能夠完善教材，通過精心設計和改編，設計出一套快板校本教材，讓快板教學更加有針對性和條理性，在全校營造一個富于特色的文化氛圍。

3. 陽光體育快板操，創(chuàng)編表演入門道

我們創(chuàng)編了一套以快板操為主打環(huán)節(jié)的《最炫六小風》課間操，并被香洲區(qū)推薦在2013年12月香洲區(qū)第14屆田徑運動會上參與閉幕式表演，贏得了在場運動員和觀眾評委的陣陣歡呼。2013、2014連續(xù)兩年在香洲區(qū)陽光體育大課間評比活動中取得一等獎的好成績。

學校還組建了校級快板社團，聘請專業(yè)教練到校教學，通過定期、專業(yè)的訓練和培養(yǎng)，組成獨具香洲六小特色的快板藝術表演團隊。進一步感染、促進和提高其他學生學習快板的熱情。快板社團逐漸成為學校獨特的一道亮麗風景線。2014年4月我校快板一隊、二隊共同參加香洲區(qū)藝術節(jié)、讀書節(jié)和文化節(jié)開幕式表演，受到社會各界的一致好評?？彀逡魂牨硌莸墓?jié)目《看升國旗》2014年10月在珠海市首屆市民文化節(jié)上以總分第一名獲得金獎并在珠海電視臺演播大廳向全市人民作了匯報演出。

三、毽球運動——青春腳步踢起來，活力校園更精彩

毽球是我國傳統(tǒng)的一項特色體育健身項目，它歷史悠久，源遠流長。踢毽子是一項靈巧、簡便和有趣的健身活動，具有健身性、觀賞性、趣味性和廣泛適應性等特點。經(jīng)常參加這項運動，不僅可使下肢肌肉、韌帶富有彈性，關節(jié)靈活，而且可使心、肺系統(tǒng)得到全面鍛煉，起到增進身體健康的良好作用。將踢毽子融入到我校大課間等體育常規(guī)教學中，能夠更好地促進我校素質(zhì)教育的長足發(fā)展。毽球運動是香洲六小開展的一校一品推廣項目，屬于我校的特色體育項目。

1. 毽球運動進課堂，課前熱身精神爽

為了更好地開展毽球運動，2014年3月，學校給全校師生每人送一只毽球，在體育課堂中，加入了毽球熱身環(huán)節(jié)，課前五分鐘，老師示范，學生練習，手把手教，耐心指導，不會，再示范，踢不好，沒關系，慢慢來。小小的鼓勵更增添了孩子們的自信，小小的毽球舞起來，短短的一個月，毽球在孩子們眼中，從陌生到熟悉，從熟悉到喜愛；踢毽球的動作，從笨拙到熟練，從熟練到自如。毽球就成了孩子們親密的玩伴，組織訓練校毽球隊，開展毽球校本特色教學課堂也順理成章成為香洲六小的又一張名片。

2. 小小毽球腳上舞，強身健體我做主

為了更好地開展毽球運動，學校的大課間活動項目重新組合，加入了毽球自主活動的新環(huán)節(jié)，開發(fā)設計了六小獨有的毽球游戲。每天10—15分鐘的毽球游戲時間，全校師生共踢毽球，在校園里掀起了踢毽球的高潮，使踢毽球在學生中蔚然成風。課間十分鐘，走廊里，運動場，總能看到孩子們?nèi)宄扇簢谝黄鸨绕?，看誰踢得好，踢得多。毽球運動，既豐富了孩子們的校園生活，又強健了他們的體魄。

3. “我是冠軍”龍虎榜，擂臺爭霸誰能擋

毽球運動不僅有靈敏性、觀賞性和融合性的特點，還具有對抗性特點。因此，學校順勢利導，開設“我是冠軍——香洲六小毽球爭霸龍虎榜”活動，分設周獎、月獎與學期大獎，鼓勵每一位學生參與到活動中來，激發(fā)學生參與激情。現(xiàn)階段，學校毽球隊的中、低年級學生的最高連續(xù)踢毽數(shù)量已近千次，學生練習踢毽的過程，是強身健筋骨的過程，也是磨練意志品質(zhì)、勇于超越自我的過程。

責任編輯龍建剛