吳壯勇 張菡

眾所周知，學生流失率是衡量一所中職學校教育是否成功的重要因素。因此，如何輕松高效地管理好學生，降低流失率，是每個中職學校班主任工作的重要課題。近年來，隨著網絡運用的推廣，微空間日益為學生所關注，且其信息傳播速度之快和影響力之大，為人所始料未及。據此，我們認為，合理利用微空間進行班級管理，降低流失率，可以成為中職學校班主任提升工作效能的突破口。為此，我們進行了初步的探索嘗試。

一、微空間運用于中職學校班級管理的可能性與必要性

隨著信息時代的快速發(fā)展，學生的信息獲取渠道隨之不斷拓寬，QQ、微博、微信等時髦的網絡工具，逐漸為學生所熟知并喜愛。為此，班主任要抓住契機，通過微空間實現輕松高效的班級管理，以契合學生身心發(fā)展規(guī)律和成長需要。

1.信息化時代為中職學校班級的微空間管理提供了可能

當前，在中職學校，學生手機普及率及手機網絡的使用率都已很高，而以微博、微信、QQ群等為代表的微軟件簡單易用。借助這些微軟件，一則短小精悍的文字配上直觀的圖片，就可以成為一則被迅速傳播的微消息。它可以在極短時間內吸引學生并產生共鳴。據此，班主任可以讓學生在微空間的網絡渠道上獲取自己的工作理念和思想，拉近與學生間的心理距離。

同時，由于QQ、微信、微博等微軟件正逐步取代短信成為新型的通訊方式，班主任利用微空間，可以大大助益于班級管理。比如，發(fā)現學生思想的變化，預防某些事故的發(fā)生；改善學生與學生、學生與老師的關系；開展品德教育，弘揚傳統文化；幫助完成日常班級管理事務；跟蹤學生畢業(yè)以后的思想、就業(yè)等情況。

2.中職生的特殊性需要探索班級的微空間管理策略

與普通高中學生相比，中職生具有自己的特點。首先，在學習方面，中職生學習基礎差，不喜歡填鴨式的灌輸教學，而更注重實踐技能的培養(yǎng)；在生活方面，中職學校不禁止學生攜帶手機，手機也是中職學生最主要的溝通交流渠道。他們通過手機中的微博、微信、朋友圈等社交軟件了解時事、聯絡感情等，與社會接軌，與時代共同進步；在心理方面，中職生處于青春叛逆期，自尊心強，希望得到老師和同學的認同。而學生在微環(huán)境中，言論自由大膽，更新微信息頻率較高，能真實反映自我，并將生活中的點點滴滴記錄在微空間上。

因此，班主任應針對中職生的以上特點，因材施教地借助學生所熟悉的微軟件，了解學生實時情況，消除與他們之間的心理代溝，并努力使其產生崇拜感和依賴感，減小班主任工作的阻力。

二 、利用微空間實施中職班級管理的探索

1.從“新”開始，全員參與

好的開端是成功的一半，因此實行微空間班級管理應從新生入學開始。具體辦法如下：

第一，班主任指導學生組建微空間班級網絡。具體步驟為：由老生組建Q群→新生以真名備注加班主任QQ好友并入群，挑選一定數量有能力的老生做輔助班主任并加入班群→設立Q群管理員。

第二，班主任組織學生制定群規(guī)。如禁止發(fā)送有關黨、國家、政府、學校及老師的負面言論等。

第三，分配職責。管理員負責維持Q群秩序，經營好群相冊、群文件等資源。

第四，以老帶新。班主任帶動老生幫助新生解決問題，方式可靈活掌握，利用班群或面對面均可，以此同時鍛煉新老學生的社會適應能力。

第五，給予技術引導。班主任引導學生認識到手機就是一臺網絡終端設備，它可以代替電腦完成一些日常工作，如推送通知、計劃 、總結 、成績、考勤、申請甚至檢討書等，并利用QQ和手機助手等輔助工具來傳輸，整理，打印及存檔。

第六，從學生的關注點找突破口。班主任可以通過查看學生的個人“說說”迅速了解學生的喜好和心情，發(fā)現學生的優(yōu)點，幫助他們在人群中找到自己的位置；在出現問題時，則可以選用合適的方法與學生快速溝通，解決問題。

2.打造“菜多飯少”的微空間

除了自己關注學生，班主任還需引導學生形成“手機+網絡+空間+點贊跟帖=當下中職生的生活習慣”的模式，培養(yǎng)學生主動關注班主任空間的生活習慣，讓他們時時刻刻都在網上“開班會”。需要注意的是，在微空間中，說教內容或傳播的正能量思想是精神上的飯，信息的直接傳遞就是精神上的菜（比如下圖中“武大學霸情侶被美國多所高校錄取”這類新聞），要注意“飯菜”的比例，做到“菜多”“飯少”好入口。筆者使用該方法曾同時帶六個班級，效果良好。那么，如何才能發(fā)出一篇“菜多飯少”的正能量“博客”呢？步驟如下：

第一，“找碗”。班主任要多使用手機在正規(guī)媒體上關注正能量新聞，并要學會使用手機圖片編輯軟件，將手機截屏并剪切出有用內容，使其變成適合裝“飯菜”的容器。

第二，“添菜”。班主任要適當在美化好的圖片中加入幽默的接地氣的說明文字（菜），讓容器變得飽滿。

第三，“加飯”。根據獲取到的信息（菜），班主任還要對該信息適當地加入有利于學生發(fā)展的教育內容（飯），此時要注意菜飯比例。

第四，獲取“試吃反饋”。在微博客發(fā)布后，班主任要注意信息反饋和量化效果，將“瀏覽量大于QQ好友活躍用戶數的30%就是好效果”作為目標，并根據效果追蹤了解學生的學習情況，以便下一次更好地因材施教。

三、利用微空間管理好中職班級的幾點思考

微空間是微時代的特殊產物。其與時代的緊密相隨和與網絡的密切相關，要求班主任不能固守傳統，而必須緊跟時代，做一名有魅力的時代達人。

1.要做一位熱愛工作的“敬業(yè)”班主任

班主任應在責任感和使命感的驅使下，對所從事的班主任工作投入情感。只有喜歡做了，才能覺得是一種享受，工作起來事半功倍。這是對學生的學習質量提供保障，也是對班主任的工作質量提出的要求。此外，要有正確的服務精神，不做學生的保姆，不做學生的爸媽，而要做教學生快速融入社會的領路人。

2.要做一位與時俱進的“潮人”班主任

打破“黑板+粉筆”的傳統教育模式，與時俱進更新教學工具。俗話說，要給別人一杯水，自己首先要有一桶水。所以班主任首先要學習如何做一個手機黨，熟練掌握手機與網絡的使用方法，引導學生利用手機免費網絡完成各種任務。另外，還要熟悉學生關注的話題，了解學生的娛樂方式和興趣愛好，做到“投其所好”。掌握并熟練使用幽默的網絡用語，時刻帶動師生間及學生間的互娛互樂。

3.要做一位受學生崇拜的“明星”班主任

實踐中我們發(fā)現了一個有用的公式：氣場+個人魅力（靜態(tài)形象+動態(tài)形象）+校外社會閱歷+讀心術（察言觀色）=一個受學生崇拜的明星班主任?！皻鈭觥笔翘焐?，氣場值只要足夠就可以“鎮(zhèn)住”大部分學生；個人魅力由靜態(tài)形象與動態(tài)形象組成。靜態(tài)形象就是個人的五官及穿著打扮，動態(tài)形象主要是指說的話做的事給人留下的印象。只要班主任魅力值足夠高，學生就會愿意追隨，進而接受班主任的正面指引。

做時尚的微達人班主任，讓教育者輕松而又高效地管理班級，發(fā)展更多管理班級的觸角，使得中職學生真正地受到教育，這是所有中職學校的共同期望，也是社會發(fā)展的必然要求。

（作者單位：廣東省科技職業(yè)技術學校

廣州市花都區(qū)理工職業(yè)技術學校

廣東廣州 510630）

責任編輯 余志權