蘇順修

（濰坊工商職業(yè)學(xué)院，山東 諸城 262200）

學(xué)習(xí)的過(guò)程是不斷積累知識(shí)和增強(qiáng)能力的過(guò)程，而知識(shí)的積累是靠記憶來(lái)完成的，記憶力學(xué)生必須具備的基本能力之一，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。那么如何根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，在教學(xué)工作中培養(yǎng)和提高學(xué)生的記憶力？筆者將介紹幾種自己在工作實(shí)踐中總結(jié)出的方法。

1 目標(biāo)記憶

記憶要有的放矢，尤其是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，首先要明確學(xué)習(xí)的具體任務(wù)，清楚記憶的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，做到心中有數(shù)，這樣就有了記憶的興趣和動(dòng)力，從而產(chǎn)生了記憶的決心和信心，也就將知識(shí)記住了。

縱觀變換紛繁的數(shù)學(xué)試題，基本上都源于教材重點(diǎn)，凡是大綱中要求熟練掌握和靈活運(yùn)用的內(nèi)容都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是高考的重點(diǎn)，往年的高考試題就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如1999年高職考試試題：已知三棱錐D-ABC 的三個(gè)側(cè)面與底面全等，且AB＝AC＝√3，BC＝2，則以BC 為棱，以BCD 為面的兩面角的大小是A）л/3，B)л/4，C)л/2，D)2л/3.若考生熟悉三棱錐的做圖法、兩面角的平面角概念，再做一些簡(jiǎn)單的推理和計(jì)算，就可以迅速得出本題的答案為C)。

2 理解記憶

理解是記憶的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)更是如此。思維、理解對(duì)記憶有著巨大的作用，對(duì)所學(xué)的知識(shí)，只有經(jīng)過(guò)思維的錘煉，才能徹底理解，也才能牢固地記憶和靈活地運(yùn)用，所謂理解就是找出事物變化的規(guī)律、事物之間的聯(lián)系，把新舊知識(shí)融合起來(lái)，才能建立多方面的聯(lián)系，才能拓寬知識(shí)面、思維空間和知識(shí)的應(yīng)用范圍，也才能記得牢、用的活。所以，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要不斷開(kāi)拓思維和培養(yǎng)思維的邏輯性、獨(dú)立性、靈活性，只有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，做到深刻地理解教材，才能在理解的基礎(chǔ)上，牢固掌握知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)由已知到未知的推理記憶。例如，等差數(shù)列前n 項(xiàng)和的公式：Sn＝n(a1+an)/2，只要掌握了“距首末兩項(xiàng)距離的和相等”的性質(zhì)，就能很容易在理解的基礎(chǔ)上記住這個(gè)公式。再如，等差數(shù)列的通項(xiàng)公式：an＝a1+(n-1)d.只要理解了等差數(shù)列的實(shí)質(zhì)是“后一項(xiàng)與前一項(xiàng)的差為常數(shù)d”，就很容易記住了。

3 反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合記憶

重復(fù)是記憶之母，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，新掌握的知識(shí)，若不及時(shí)反復(fù)閱讀和推導(dǎo)，初試印象就會(huì)逐漸淡化消失。因此，當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，課后要及時(shí)整理，反復(fù)閱讀推導(dǎo)，強(qiáng)化記憶。同時(shí)，還應(yīng)做嘗試回憶，檢驗(yàn)記憶效果和進(jìn)一步鞏固記憶，對(duì)那些還沒(méi)有達(dá)到記憶效果的知識(shí)，要及時(shí)補(bǔ)充閱讀和深化理解，直到達(dá)到記憶效果為止。如在學(xué)習(xí)三角中的兩角和與差的三角公式、倍角與半角公式、萬(wàn)能公式時(shí)，一是要分析公式特點(diǎn)，并在課后演練推導(dǎo)；二是每天要抽出幾分鐘時(shí)間默寫公式，逐步養(yǎng)成這種自我檢查的良好習(xí)慣，提高正確再認(rèn)與回憶能力，就能夠達(dá)到良好的記憶效果。

4 系統(tǒng)化記憶

事實(shí)證明，經(jīng)過(guò)思維加工的系統(tǒng)化的知識(shí)具有邏輯性強(qiáng)、層次分明、井井有條的特點(diǎn)，能較長(zhǎng)時(shí)間地保存在頭腦中，且易于提取。所以，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，要不斷提高對(duì)知識(shí)的組織能力、邏輯推理能力和歸納能力，對(duì)復(fù)雜的知識(shí)要寫要點(diǎn)、排順序、編口訣、圖上作業(yè)、構(gòu)造“公式”等，將需要記憶的知識(shí)系統(tǒng)化，做到綱舉目張，從整體上達(dá)到記憶效果。如數(shù)學(xué)中的“母概念”與“子概念”、“母公式”與“子公式”等，可設(shè)計(jì)樹形結(jié)構(gòu)圖或公式繁衍圖等來(lái)加強(qiáng)記憶。例如，三角中的誘導(dǎo)公式，有6 種函數(shù)9 種角的情況，共推出54個(gè)公式，如果獨(dú)立地記憶是很困難的，為方便記憶，可將這54個(gè)誘導(dǎo)公式濃縮為如下形式：

其中，f(а)表示6 種三角函數(shù)中的任一種函數(shù)，f(а)表示f(а)的余函數(shù)，即(kл/2±а)的各三角函數(shù)值。當(dāng)k 是偶數(shù)時(shí)，等于а 的同名三角函數(shù)值；當(dāng)k 是奇數(shù)時(shí)，等于а 的相應(yīng)函數(shù)的余函數(shù)值，然后加上把а 看作銳角時(shí)角(kл/2±а)的原函數(shù)所在象限的符號(hào)，最后進(jìn)一步概括為“單變雙不變，符號(hào)看象限”，就更容易記憶，且記憶效果更好。

5 聯(lián)想發(fā)展記憶

記憶是建立在事物之間相聯(lián)系的橋梁，實(shí)踐證明，對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的過(guò)程是“溫故知新”和“知新溫故”的對(duì)立統(tǒng)一的過(guò)程。即已學(xué)過(guò)的知識(shí)是一切后來(lái)要學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。舊知識(shí)積累越多，新知識(shí)聯(lián)系的就越廣，就越容易產(chǎn)生聯(lián)想，越容易理解新知識(shí)、記住新知識(shí)。例如，要記住四面體的某些性質(zhì)，可聯(lián)想三角形的某些性質(zhì)，因?yàn)樗拿骟w在空間圖形中的地位，類似于三角形在平面圖形中的地位，因此，可根據(jù)三角形的性質(zhì)記憶四面體的性質(zhì)。又如，扇形面積S＝1/2lr 和圓錐側(cè)面積S側(cè)面＝1/2lr 這兩個(gè)公式是學(xué)生容易記住的，因?yàn)檫@兩個(gè)公式的記憶可聯(lián)系三角形面積公式。從而可以看出，諸如把空間問(wèn)題與平面問(wèn)題基于結(jié)構(gòu)相似而進(jìn)行聯(lián)想記憶，是提高記憶效率、發(fā)展記憶力的有效途徑之一。

6 數(shù)形結(jié)合記憶

直觀圖像是有力的記憶助手。實(shí)驗(yàn)證明，經(jīng)常有意識(shí)地記憶圖像、回憶圖像，以形成和喚起表象，有利于記憶抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于提高解題速度和解題的正確性。例如，記憶對(duì)數(shù)函數(shù)10gax(a﹥0 且a≠1)的性質(zhì)，只要形成函數(shù)圖像的表象，就能順利地描述函數(shù)的性質(zhì)，且能運(yùn)用性質(zhì)順利地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，可以發(fā)揮圖形的作用，增強(qiáng)記憶效果。

總之，記憶必須以“運(yùn)用”來(lái)強(qiáng)化，即一方面通過(guò)實(shí)踐把知識(shí)固定在記憶里，另一方面直接接觸事物，在可能的范圍內(nèi)，盡量通過(guò)感觀去進(jìn)行，這就要求學(xué)生必須把自己的多種感覺(jué)通過(guò)大腦進(jìn)行立體加工，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的良好記憶品質(zhì)，迅速提高記憶力。