孫作鵬

能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動的地位呢？假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自己動手改的能力，教師只給學(xué)生引導(dǎo)和指點，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮，去決定，學(xué)生不就處于主動地位了嗎？養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的。

——葉圣陶

教師培養(yǎng)學(xué)生，主要是教會他動腦筋，這是根本。這是老師給學(xué)生的最寶貴的禮物，就是給他一把鑰匙，他拿了這把鑰匙能夠自己開箱子，開門，到處去找東西。

——呂淑湘

一、問題的提出

隨著知識社會、信息社會的進步和發(fā)展，以教育信息化推動我國教育的整體改革與發(fā)展已經(jīng)成為指導(dǎo)我國教育發(fā)展的一條重要思路。信息技術(shù)教育作為培養(yǎng)信息化人才的重要徐徑，正受到越來越多的關(guān)注。而信息技術(shù)教育又受到政策、設(shè)備等多方面影響，所以在信息技術(shù)課堂上學(xué)生個體之間出現(xiàn)了巨大的差異，包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗的差異、學(xué)習(xí)方法的差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異等等。同一個班級中，有的學(xué)生在某些方面己經(jīng)高于老師，也有的學(xué)生則很少接觸計算機。這種個體差異給教師的課堂教學(xué)帶來了巨大的困難。通常使用的“一刀切”的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，會使有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性受到很大的壓抑，學(xué)生的創(chuàng)造能力受到了極大的束縛，學(xué)習(xí)就會變成一件“苦差事”。

恰逢我校承擔(dān)了科研課題《學(xué)生自主學(xué)習(xí)及自主教育能力培養(yǎng)的研究》，于是在此課題的推動下，各學(xué)科也開始實踐這一學(xué)習(xí)方法。而這一學(xué)習(xí)方法恰好能解決上述信息技術(shù)教學(xué)中所出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，它是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，它是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，也是新課程改革所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，其精髓在于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它強調(diào)學(xué)生的主體參與和主動性。這是一種真正適合信息技術(shù)課堂的教學(xué)方式。

二、具體方法

在信息技術(shù)課堂上如何指導(dǎo)才能使自主學(xué)習(xí)效果更好呢？經(jīng)過翻閱大量資料并思考之后，我覺得應(yīng)從以下幾個方面抓起：

一是要幫助學(xué)生學(xué)會做計劃。以往學(xué)生習(xí)慣于教師的“填鴨式”授課方式，教師講什么我就學(xué)什么，一旦放開讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生反而手足無措，不知道該怎么辦，這是自主學(xué)習(xí)中第一個要突破的障礙。自主學(xué)習(xí)就是要學(xué)生按照自己的水平、自己的實際情況去學(xué)習(xí)，所以我們一定要幫助學(xué)生學(xué)會做計劃。首先，教師在呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)時，要提供給學(xué)生具體的、能夠達成的、近期的學(xué)習(xí)目標，并逐漸教會學(xué)生自己來設(shè)置合適的目標。其次，要提示學(xué)生每一節(jié)課都要計劃一下：學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)到什么程度？會做計劃是自主學(xué)習(xí)的第一步，只有學(xué)會做計劃才能有目的的學(xué)習(xí)。因為做計劃是學(xué)生對自己的認知水平、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進度等的全面衡量。做計劃是一種很重要的能力，也是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時做計劃也是保持學(xué)習(xí)動力、強化學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)愿望的有效方法。

三、要幫助學(xué)生學(xué)會利用舊知識學(xué)習(xí)新知識。

利用舊知識學(xué)習(xí)新知識是一種認知規(guī)律，也是一種學(xué)習(xí)方法，所有知識都是有系統(tǒng)有規(guī)律的，由淺入深的。掌握的知識和技能越多，認識、理解、掌握新知識、新技能的能力就越強。所以我們在幫助學(xué)生認識在自主學(xué)習(xí)新知識時，一定要使他們與舊知識建立聯(lián)系，利用好舊知識、舊經(jīng)驗，使知識系統(tǒng)化，這樣才能使學(xué)生迅速掌握新知識。

四、要幫助學(xué)生學(xué)會自測自評。

要進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自測自評也是至關(guān)重要的。學(xué)生通過自測，了解自己掌握知識的情況，然后進行分析評價，弄明白自己哪些地方掌握得好，哪些地方掌握得不好，從而查缺補漏，使自己的學(xué)習(xí)不斷提高。當(dāng)然，教師還要教會學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)實施自我管理，讓他們明確獎勵或懲罰的條件，從而能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況實施自我獎勵或自我懲罰。

五、幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)反饋。

學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果一定要設(shè)計評價細則，教會學(xué)生進行自評。這樣學(xué)生才能對自己的學(xué)習(xí)有一個真正的認識，將自己學(xué)習(xí)的結(jié)果真正得反饋出來。

六、自主學(xué)習(xí)法給信息技術(shù)教學(xué)帶來的好處

自主學(xué)習(xí)更能尊重學(xué)生的差異性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生了根本性的變化，從他律到自律，從消極到積極，不僅開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感和學(xué)習(xí)興趣，并涌現(xiàn)出了很多具有個性特點的優(yōu)秀的作品，同時也給我?guī)砹艘欢ǖ慕虒W(xué)成果：

學(xué)生作品和我的相關(guān)成果附后。

七、在實踐與研究中遇到的困惑

實踐中所思考的最多的就是自主學(xué)習(xí)是不是自學(xué)。經(jīng)過深入思考和實踐之后我得出結(jié)論：自主學(xué)習(xí)和自學(xué)不同。自學(xué)是在沒有教師授課或指導(dǎo)的情況下學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)仍然需要教師的指導(dǎo)，需要教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的生理、心理的發(fā)展以及學(xué)習(xí)規(guī)律，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生。向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

八、結(jié)束語

今天，社會飛速發(fā)展，信息量激增，知識迅速膨脹，對于學(xué)生來說，掌握學(xué)習(xí)方法比單純的學(xué)會知識更重要?？茖W(xué)的方法是“點金石”，是通向成功的橋梁。尤其是在知識更新日益加速的今天，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備獨立獲取知識的能力顯得特別重要。一個只能被動學(xué)習(xí)，不會主動探求知識的學(xué)生在他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鳌W(xué)習(xí)中必將遇到許多麻煩，甚至無法適應(yīng)周圍的環(huán)境。作為教師，我們在教授學(xué)科知識的同時，必須教會他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。正像《老子》所講，“授人以魚，不如授之以漁?！敝挥凶寣W(xué)生真正掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，我們才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。