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實驗除雜帶來干擾,所以答案D正確.

2015-12-21 17:00:55
中學(xué)生理科應(yīng)試 2015年11期
關(guān)鍵詞:婚配序號題型

2.非選擇題型

非選擇題的題型設(shè)計,多以填空的形式,內(nèi)容多 以概念基礎(chǔ)和概率計算為主,對此學(xué)生只有牢記概念, 并靈活運用,才能靈活應(yīng)對知識延展的分析題型.

前幾道題是以基礎(chǔ)概念為主,對此學(xué)生保持頭腦清醒、認(rèn)真理清思路、注意基礎(chǔ)概念的結(jié)合是非常有必要的.

圖3

例3

試卷中的第二十六題,圖中為真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)及細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)運的示意圖,并解答以下問題,

(1)圖中雙層膜包被的細(xì)胞器有 (填序號).

(2)若該細(xì)胞為人的漿細(xì)胞,細(xì)胞內(nèi)抗體蛋白的合成場所有 (填序號),合成后通過 運輸?shù)?(填序號)中進(jìn)一步加工.

(3)新轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA 經(jīng)一系列加工后穿過細(xì)胞核上的 轉(zhuǎn)運到細(xì)胞質(zhì)中,該結(jié)構(gòu)對轉(zhuǎn)運的物質(zhì)具有 性.

(4)若合成的蛋白質(zhì)為丙酮酸脫氫酶,推測該酶將被轉(zhuǎn)運到 (填序號)發(fā)揮作用.

解析 此題需要學(xué)生綜合生物真核生物概念,并熟知細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運轉(zhuǎn)的性質(zhì).(1)答案為④⑤線粒體和葉綠體.(2)中抗體蛋白的合成場所是①②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上核糖體,通過囊泡運轉(zhuǎn)到③高爾基體中.(3)該物質(zhì)會通過核孔進(jìn)行轉(zhuǎn)運,且具有選擇性.(4)答案為④線粒體基質(zhì).

后部分題以實驗計算為主.

圖4

例4

第三十題,如圖4所示,正常人群中每70人有1人是苯丙酮尿癥者,其中顯、隱性基因分別用A、a表示;圖4是某患者的家族系譜圖,其中Ⅱ1、Ⅱ2、Ⅱ3 及胎兒Ⅲ1的DNA經(jīng)限制酶 Msp消化,產(chǎn)生不同的片段,經(jīng)電泳后用苯丙氨酸羥化酶cDNA探針雜交,如圖5,并回答下列問題.

圖5

(1)若Ⅱ2和Ⅱ3生的第2個孩子表型正常,長大后與正常異性婚配,生下PKU患者的概率是正常人群中男女婚配生下PKU患者的 倍.

(2)已知人類紅綠色盲癥是伴X染色體隱性遺 傳?。ㄖ虏』蛴?b表示),Ⅱ2 和Ⅱ3色覺正常,Ⅲ1是紅綠色盲患者,則Ⅲ1兩對基因的基因型是 . 若Ⅱ2和Ⅱ3再生一正常女孩,長大后與正常男性婚配,生一個紅綠色盲且為PKU患者的概率為 .

解析 (1)如圖所示,因為Ⅱ2和Ⅱ3的基因型是Aa,所以孩子的基因型是1/3的AA或2/3Aa.其中正常異性婚配的的概率是69/70AA以及1/70Aa.可知后代患病的概率是2/3×1/70×1/4=1/420.其中正常男女的基因型是69/70AA以及1/70Aa,婚配后的患病概率是1/70×1/70×1/4=1/19600,對此是46.67倍.(2)已知Ⅲ1為Aa,同時Ⅱ2和Ⅱ3色覺正常,Ⅲ1是紅綠色盲患者,所以Ⅱ2和Ⅱ3的基因型是XZY與XZXZ,Ⅲ1的基因型是XZY,也就是AaXZY與AaXZXZ,對此通過計算后代兩種病都換的概率是2/3×1/70×1/4×1/2×1/4=1/3360.

二、題型評析

1.在設(shè)計方面

本試卷中的第3題與生物工程有關(guān);第10、29、30題與染色體、代謝調(diào)節(jié)、基因有關(guān),關(guān)系到人體的健康;第23題與實驗相關(guān)試劑使用性質(zhì)有關(guān);第22題涉及到浮游藻類的調(diào)查與環(huán)境保護(hù)有關(guān),對此題型的設(shè)計與生活環(huán)境、身體健康、生物實驗等綜合運用,并測重一些實驗環(huán)節(jié).

2.在難度方面

本試卷照比2014年的試卷,難度稍有降低,很多的非選擇題與多項選擇題,都以圖形設(shè)計為主,使其學(xué)生下手解題容易;但是題型中的小陷阱非常多,像題28中對于Ⅱ型糖尿病概念分析考察,若是考生稍有疏忽,沒有理解其中的分支信息,就很容易理解錯誤、或選擇錯誤.

三、2016備考策略

試卷中的眾多題型,都是以基礎(chǔ)概念為主,都是學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中接觸到的.并且試卷多側(cè)重生物實驗以及基礎(chǔ)生物分子等方面的概念,以及關(guān)注人們健康生長的題型.所以學(xué)生平時對于水鹽、血糖平衡、患病概率的題型多計算多練習(xí).平時教師也應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)模式,使學(xué)生對于基礎(chǔ)知識記的更牢固.學(xué)生在解題的過程中,保持頭腦清醒,可以快速并準(zhǔn)確的找到解題突破口和解題技巧.

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