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葛文俊

2015-12-19 01:18
世界建筑 2015年5期
關鍵詞:客座建筑系東南大學

葛文俊

GE Wenjun

1981年出生

2000年入學東南大學建筑學院系(學士)

2006年入學麻省理工學院建筑系(碩士)

2008年任教麻省理工學院建筑系客座講師

現(xiàn)任江蘇堂朔建筑設計有限公司執(zhí)行董事、首席建筑師

東南大學建筑學院客座講師

2014年中國智慧建筑國際創(chuàng)業(yè)大賽三等獎

2014年TEEC中國創(chuàng)新創(chuàng)意大賽三等獎

我與母校東南大學的緣分可以回溯到我的曾祖父輩,母親的爺爺和父親當年就執(zhí)教于國立中央大學中文系。那年我考入東大的時候,年邁的外公喜出望外地叫我“校友”,拉著我走進東大校園,回憶當年中央大學時的模樣。

在東大學習建筑是一段充實并且令人驕傲的經(jīng)歷:枕邊是童雋先生的《江南園林志》,畫案上常年放著66屆學生測繪的《江南園林圖錄》,周末常去看看南京城里城外楊廷寶先生的房子,和同學討論民國建筑師對混凝土結(jié)構(gòu)的思考和試驗。在校幾年間我更有幸得到中國最好之一的幾位建筑學教師的指導:王建國老師的大局觀念、韓冬青老師的嚴謹思維都在我的設計學習中留下深刻印記。對我指導最多的是葛明老師,他的教學本身就是一門藝術(shù):他的話語深澀、思維跳躍,但在課后痛苦的思索之后,頭腦中的碎片不自覺地拼合起來,目標雖然迷茫,但不自覺已經(jīng)有了屬于自己的判斷標準。

本科畢業(yè)后,我來到麻省理工學院(MIT)繼續(xù)碩士研究生的學習。我的兩位導師之一的張永和老師也曾就讀于東南大學(當時校名為南京工學院)。2006年,就是我入學的那一年,是張老師出任MIT建筑系系主任的第二年;在校期間,我見證了MIT建筑系從一個從“技術(shù)至上、理論先行、設計重理念而輕實踐的空中樓閣學?!鞭D(zhuǎn)變成為一個“善于從實際出發(fā),而后在形而上的理論、高精尖的技術(shù)等等非建筑領域中汲取營養(yǎng),最終又能回到建造上的實干學?!?。張老師執(zhí)掌MIT建筑系的4年間,其學科排名從全美第六升至第二。一條奇妙的連線在腦海中浮現(xiàn):東大建筑“實踐出真知”的傳統(tǒng)隨張永和老師來到了MIT,再一次在我的成長歷程中留下深深的烙印。

2008年-2012年,畢業(yè)后在波士頓工作的5年間,我的另一位導師斯坦?!ぐ驳律⊿tanford O. Anderson)教授邀請我以客座講師的身份在MIT講授住宅類型學與城市形態(tài)學(Housing Typology and Urban Morphology)課程,繼續(xù)思考并操練安德森教授主張的“行為學指導設計”的思想。在這個課程中,設計理念來自于對行為的觀察,而建筑的設計策略必須鼓勵“理想行為”的發(fā)生,比如鄰里間的交往、對生人的警惕等。

從2009年開始,我協(xié)助當時的MIT建筑城規(guī)學院院長阿黛爾·諾德·桑多斯(Adèle Naudè Santos)教授和王建國老師、葛明老師建立“麻省理工-東南大學聯(lián)合教學工作室”,并且配合東南大學籌辦“國際住宅設計論壇”。在聯(lián)合工作室的教學中,中美兩方教師和學生的執(zhí)教理念與價值觀都有很大差異,我在其間積極溝通,幫助聯(lián)合工作室成員在“求同存異”中學習對方的文化。

2012年我選擇回到故鄉(xiāng)南京創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)3年以來,我主持方案設計的“青奧能源中心”成為南京青奧村的三大地標之一?!扒烈?guī)劃展覽館” 被江蘇省住房和城鄉(xiāng)建設廳選為省內(nèi)10個示范小城鎮(zhèn)試點項目。本人于2012年獲得“南京321科技領軍型人才稱號”,2014年獲得“南通江海英才稱號”。創(chuàng)業(yè)項目“可變住宅”在2014年8月獲得“中國智慧建筑國際創(chuàng)業(yè)大賽”三等獎,2014年9月獲得“TEEC中國創(chuàng)新創(chuàng)意大賽”三等獎。從2014年開始,事務所致力于研發(fā)建筑與機械跨界產(chǎn)品“可變住宅”和“候鳥客?!保鼈兌际抢脵C械產(chǎn)品讓建筑空間實現(xiàn)瞬時可變,以滿足使用者不同時刻的需求,從而提高 “空間使用強度”(Usage Intensity),同時提升空間品質(zhì),創(chuàng)造愉悅感;并且適應變幻莫測的當代生活。

2013年至今,我以客座講師的身份在母校東南大學任教,講授本科二年級建筑設計課程。言傳身教中鼓勵學生摒棄傳統(tǒng)教育中注重招式的“開局思維”,提倡善于發(fā)現(xiàn)并營造精妙平衡的“殘局思維”;鼓勵學生在冷靜的觀察、嚴謹?shù)那笞C中追求創(chuàng)新。

1 南京青奧能源中心

2 曲塘規(guī)劃展覽館效果圖

3 大豐民俗博物館效果圖

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