? 強(qiáng)紅英

老強(qiáng)的幸福

? 強(qiáng)紅英

“老強(qiáng)！”什么？我簡(jiǎn)直無法相信自己的耳朵，他們居然叫我“老強(qiáng)”，還一臉的壞笑，難道我聽錯(cuò)了？我竭力控制自己的情緒，假裝沒聽見，若無其事地走過這群“沒良心”的小子身邊，心里卻洶涌澎湃。捫心自問：工作這么多年，不敢說嘔心瀝血，也算兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)孩子們也充滿了愛心。他們?cè)趺纯梢詫?duì)一個(gè)真心關(guān)愛他們的老師這么沒禮貌，這么不尊重？

“老強(qiáng)！嘻嘻！”這次可是聽得真真切切，這兩個(gè)小子膽大包天，我忍無可忍，大喝一聲：“給我站?。　彼麄z怯怯地向我靠攏，我一把抓住一個(gè)，滿臉怒色：“怎么這么沒禮貌？”另一個(gè)笑嘻嘻地說：“強(qiáng)老師，叫你小強(qiáng)才沒禮貌的。”然后一邊跑一邊說：“強(qiáng)老師，再見！”我一怔，難道我誤解他們了？

很快，一篇學(xué)生練筆傳到了我這兒，題目是《老強(qiáng)，我們想念你》，讀完，我深深地震撼了。文中記錄了我教他們時(shí)發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，字里行間流露出依依不舍的深情。哦，對(duì)他們來說，“老強(qiáng)”是飽含真情的尊稱。原來，他們希望老師不僅傳道授業(yè)解惑，更希望老師能和他們成為朋友。非常榮幸，“老強(qiáng)”我是他們喜歡的教師類型。

感動(dòng)之余，一種莫名的幸福感油然而生，同時(shí)，我也陷入了深深自責(zé)：為何對(duì)“老強(qiáng)”這么敏感？“老師”是一種稱謂，難道“老強(qiáng)”不也是一種稱謂嗎？為什么“老師”聽著舒服，“老強(qiáng)”聽著就不舒服了呢？難道是怕自己作為老師高高在上的尊嚴(yán)受到挑戰(zhàn)，怕有損老師的形象？

有些時(shí)候，我們?nèi)滩蛔”г构ぷ魈量?、學(xué)生不聽話，抱怨我們的付出得不到理解，但我們是否應(yīng)該提醒一下自己，難道我們沒有一點(diǎn)幸福嗎？

看！朱老師考卷還沒批完，學(xué)生們已在旁邊幫忙算分了；羅老師臨時(shí)有事，班長(zhǎng)把教室管理得井井有條；周老師還沒到教室，熱騰騰的茶杯已放在了講臺(tái)上；馮老師動(dòng)手術(shù)了，放學(xué)后孩子們擠在了病房門口；小王老師咳嗽了，有同學(xué)立即送來了薄荷糖；小胥老師不小心弄破了手指，有學(xué)生立刻遞來了餐巾紙……

讀著畢淑敏的《提醒幸福》，我恍然大悟，“幸福常常是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。你不要總希冀轟轟烈烈的幸福，它多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣??！币苍S，我們真的“身在福中不知?！?，我們?cè)诓唤?jīng)意間被這些平凡的幸福包裹著，卻從來都沒提醒過自己：我們是幸福的，我們的付出得到了理解和回報(bào)。

或者，我們更應(yīng)該靜下心來，好好反?。何覀兝斫鈱W(xué)生嗎？也許，我們給學(xué)生多一點(diǎn)寬容、多一點(diǎn)信心、多一點(diǎn)希望，也就給自己贏得了更多幸福感。

讓我們用行動(dòng)給學(xué)生播種寬容吧！嘗試著寬容他們偶爾對(duì)老師的不禮貌，寬容他們上學(xué)偶爾遲到，寬容他們偶爾少做作業(yè)，寬容他們偶爾的小脾氣……讓我們以一顆慈母之心包容、愛護(hù)他們，用熱情的雙臂去擁抱他們，用積極的心態(tài)去面對(duì)他們，相信他們會(huì)有更好的成長(zhǎng)，相信我們的幸福指數(shù)會(huì)越來越高。

一句“老強(qiáng)”，讓我心生感動(dòng)與幸福，我愿我的教師生涯能縈繞在“老強(qiáng)”聲中圓滿收?qǐng)?，讓別樣的幸福感充溢我的人生。

（本文系江蘇省總工會(huì)“陽(yáng)光女性幸福中國(guó)”征文活動(dòng)“一等獎(jiǎng)”征文，略有刪改。）

編輯 劉建淑314606305@qq.com