田春林

梳理近三年來(lái)的高考語(yǔ)文試題，我們發(fā)現(xiàn)命題者對(duì)古詩(shī)詞鑒賞中“表達(dá)技巧”這個(gè)考點(diǎn)的考查可謂情有獨(dú)鐘，2013年高考18份試題中有15份考到了“表達(dá)技巧”，2014年高考18份試題中有14份考到了“表達(dá)技巧”，2015年高考15份試題中有14份考到了“表達(dá)技巧”。

筆者從近三年語(yǔ)文高考試題古詩(shī)歌鑒賞部分涉及到“表達(dá)技巧”的考題中抽取部分典型試題，分別就“設(shè)問(wèn)方式”“考查角度”及“核心技巧”三個(gè)方面進(jìn)行梳理，現(xiàn)列表如下：

通過(guò)以上梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)，常見(jiàn)常用的表達(dá)技巧是高考命題者的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象?！笆闱榉绞健薄懊鑼?xiě)方式”等表達(dá)方式，“虛實(shí)關(guān)系”“情景關(guān)系”“動(dòng)靜關(guān)系”“烘托”“渲染”“象征”等表現(xiàn)手法以及“比喻”“比擬（擬人、擬物）”“用典”“借代”“對(duì)比”等修辭手法的理解和運(yùn)用是常見(jiàn)的命題切入點(diǎn)。因此，就命題范圍而言，我們有理由相信在未來(lái)的考卷中涉及對(duì)表達(dá)技巧的考查，以上所列的這些表達(dá)技巧還應(yīng)該繼續(xù)被重點(diǎn)關(guān)注。

另外，通過(guò)梳理我們還發(fā)現(xiàn)近些年對(duì)“表達(dá)技巧”設(shè)題的角度也相對(duì)穩(wěn)定，基本上可以概括為“明察”“暗訪”“比較”“探究”四大類(lèi)。然而，許多考生在答題中往往會(huì)出現(xiàn)似是而非、沾邊掛角的情況，要么扣題不準(zhǔn)，要么要素不全，在答題中存在不少誤區(qū)。究其根源，主要有兩點(diǎn)：一是對(duì)表達(dá)技巧概念分辨不清，二是對(duì)具體手法的效果分析不透。（限于篇幅，本文不再列舉常見(jiàn)常用的表達(dá)技巧）為了讓備考更具科學(xué)性和針對(duì)性，下面結(jié)合實(shí)例來(lái)具體分析答題誤區(qū)的糾偏策略。

一、“明察”類(lèi)

所謂“明察”，就是指命題者對(duì)考生進(jìn)行表達(dá)技巧的直接考查，典型設(shè)題方式通常為“請(qǐng)簡(jiǎn)要分析整首詩(shī)或某聯(lián)的表現(xiàn)手法”“分析某種手法的妙用”。常見(jiàn)答題步驟為：準(zhǔn)確指出某句（或某聯(lián)）使用了何種技巧，再結(jié)合詩(shī)句闡述使用這種技巧所取得的表達(dá)效果。2015年高考以這種方式設(shè)題的試卷有天津卷、安徽卷。

【高考真題】（天津卷）14.閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。

雨過(guò)至城西蘇家

[宋]黃庭堅(jiān)

飄然一雨灑青春，九陌凈無(wú)車(chē)馬塵。

漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。

花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。

管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲，都城誰(shuí)是得閑人？

[注]此詩(shī)作于宋哲宗元祐元年（1086），黃庭堅(jiān)時(shí)任秘書(shū)省校書(shū)郎，是年，長(zhǎng)期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。

（2）結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明頸聯(lián)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法。

【誤答典型】使用了對(duì)仗的藝術(shù)手法，把雨中春天的景色描繪的十分生動(dòng)。

【思路糾偏】答題切忌急于求成，審題不細(xì)、思慮不周、賞析不透，是造成失分的重要因素。此類(lèi)題目如果從單一角度入手答題即使分析的再具體、再翔實(shí)，也不可能得全分。正確的做法是仔細(xì)品讀全詩(shī)三到四遍，列出捕捉到的藝術(shù)手法，再結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行推敲驗(yàn)證。另外，在答出藝術(shù)手法的同時(shí)，還要結(jié)合詩(shī)句稍加分析，而不僅是列出各種抽象的手法概念。

【答案要點(diǎn)】①對(duì)仗，如“花飛”對(duì)“柳拂”，“紅香濕”對(duì)“綠色勻”。②比擬，如“柳拂”。③從視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多角度（運(yùn)用通感）進(jìn)行描寫(xiě)，如“衣袖紅香濕”。

【提分要點(diǎn)】對(duì)表達(dá)技巧類(lèi)題目而言，答題時(shí)首先就應(yīng)從修辭和表現(xiàn)手法的角度出發(fā)，看看使用了哪種常見(jiàn)的修辭手法;然后再?gòu)那榫?、?dòng)靜、虛實(shí)、點(diǎn)面等方面入手進(jìn)行分析。

二、“暗訪”類(lèi)

所謂“暗訪”，即不直接設(shè)題，而是通過(guò)“煉字”或“度句（煉句）”等方式來(lái)考查表達(dá)技巧，因?yàn)檫@些字句的背后一般都暗含著某種表達(dá)技巧。典型設(shè)題方式通常有：“簡(jiǎn)要賞析這首詩(shī)的某聯(lián)”或“對(duì)某聯(lián)中的‘某‘某字（或妙處）作簡(jiǎn)要賞析”等。答題步驟為：反復(fù)品味所選的字（句）的妙處，列出所使用的表現(xiàn)技巧，再回原詩(shī)句看其是如何使用的，最后簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。2015年高考以這種方式設(shè)題的試卷有廣東卷、山東卷、湖北卷、重慶卷。

【高考真題】（廣東卷）10.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

早過(guò)大通驛■①

查慎行

夙霧才醒后，朝陽(yáng)未吐間。

翠煙遙辨市，紅樹(shù)忽移灣。

風(fēng)軟一江水，云輕九子山。

畫(huà)家濃淡意，斟酌在荊關(guān)②。

[注]①〔大通驛〕在安徽銅陵，大通河由此入長(zhǎng)江，作者乘船途經(jīng)此地。 ②〔荊關(guān)〕五代后梁畫(huà)家荊浩、關(guān)仝，二人擅長(zhǎng)山水畫(huà)。

（1）第三聯(lián)的“軟”字在藝術(shù)表現(xiàn)上很有特色，請(qǐng)作賞析。

【誤答典型】詩(shī)句中的“軟”與“輕”相對(duì)，都是形容詞的使動(dòng)用法，把江水的柔波寫(xiě)得非常形象。

【思路糾偏】本題中的“軟”字應(yīng)該是“柔軟”的意思，可推知是使動(dòng)用法，既寫(xiě)了風(fēng)很柔軟，又寫(xiě)了這種柔軟的風(fēng)使得一江之水也變得溫柔起來(lái)，進(jìn)而可以體會(huì)到此字使用了擬人、雙關(guān)或通感的藝術(shù)手法。

【答案要點(diǎn)】“軟”字一語(yǔ)雙關(guān)，既是寫(xiě)風(fēng)軟，也是寫(xiě)江水之軟。寫(xiě)出了微風(fēng)輕柔，溫軟拂面，也寫(xiě)出了軟風(fēng)吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾。

【提分要點(diǎn)】重點(diǎn)關(guān)注句中的形容詞、動(dòng)詞、數(shù)詞和虛詞，這些詞往往是作者精心推敲的點(diǎn)睛之筆。煉字（度句）題應(yīng)首先明確試題要求，然后指出此字（句）的意思，分析此字（句）的所使用的手法，接著分析“這個(gè)意思”在全句（詩(shī)）的表達(dá)中所起到的作用。

三、比較類(lèi)

比較的表達(dá)技巧題信息含量豐富、題型靈活、難度相對(duì)較大，應(yīng)該在平時(shí)學(xué)習(xí)中多加練習(xí)。典型的命題方式通常為：兩首（或以上）的詩(shī)歌就寫(xiě)景角度、抒情手法及表達(dá)效果等進(jìn)行比較，或者是同一詩(shī)歌中同一描寫(xiě)對(duì)象所使用不同手法的比較。答題步驟為：先分別指出比較對(duì)象所使用的藝術(shù)手法，再分別結(jié)合所屬詩(shī)句分析表達(dá)效果，進(jìn)而對(duì)二者進(jìn)行比較。2015年高考以這種方式設(shè)題的試卷有全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ、北京卷、浙江卷。

【高考真題】（全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ）閱讀下列這首唐詩(shī)，完成8-9題。

發(fā)臨洮將赴北庭留別■①

岑 參

聞?wù)f輪臺(tái)路②，連年見(jiàn)雪飛。

春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。

白草通疏勒，青山過(guò)武威。

勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢(mèng)中歸。

[注]①〔臨洮〕在今甘肅臨潭西?！脖蓖ァ程屏甲o(hù)府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北）。 ②〔輪臺(tái)〕庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊。

8.與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫(xiě)塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【誤答典型】?jī)墒自?shī)都寫(xiě)出了邊關(guān)塞外環(huán)境惡劣，條件艱苦。所不同的是《白雪歌送武判官歸京》重點(diǎn)描寫(xiě)了雪勢(shì)之大，而本詩(shī)歌則強(qiáng)調(diào)塞外的荒涼。

【思路糾偏】本題強(qiáng)調(diào)的是“不同”，所以答相同純屬多余;其次，所比較的內(nèi)容簡(jiǎn)單含糊。從本詩(shī)標(biāo)題中的“將”字可以看出，作者此時(shí)尚未到達(dá)邊塞，只是“聞?wù)f”，可見(jiàn)詩(shī)中的景物描寫(xiě)應(yīng)該是憑聽(tīng)聞所得，當(dāng)屬間接描寫(xiě);再與《白雪歌送武判官歸京》比較即可。

【答案要點(diǎn)】《白雪歌送武判官歸京》是描繪眼前所見(jiàn)之景，屬直接描寫(xiě)，用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”等句描繪出了“胡天八月即飛雪”的壯美;本詩(shī)則是通過(guò)聯(lián)想想象進(jìn)行間接描寫(xiě)，用“春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過(guò)武威”描繪出連年飛雪的惡劣環(huán)境。

【提分要點(diǎn)】按照試題要求，找準(zhǔn)比較角度，重點(diǎn)從修辭手法、肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作行為、心理變化、動(dòng)靜關(guān)系、虛實(shí)角度、正側(cè)描寫(xiě)（或直接間接描寫(xiě)）、環(huán)境作用、意象選擇、格調(diào)氛圍、時(shí)間先后（如晨昏冬夏等）、遠(yuǎn)近高低、點(diǎn)面結(jié)合、聲色描繪等方面尋找比較點(diǎn)。

四、探究類(lèi)

“探究能力”在近年來(lái)的高考語(yǔ)文試卷中頗受重視，一般對(duì)考查內(nèi)容只從答題角度作簡(jiǎn)單提示，并不限定具體范圍。在2015年高考古詩(shī)詞鑒賞中對(duì)此進(jìn)行設(shè)題的試卷有全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ、江蘇卷、福建卷、四川卷、上海卷。典型的命題方式通常為：“簡(jiǎn)要賞析某聯(lián)的寫(xiě)景藝術(shù)”“從某某角度，賞析某某聯(lián)是如何表達(dá)作者情感的（或表達(dá)效果如何）”。通常答題步驟為：細(xì)讀全詩(shī)三到四遍，按照試題要求，確定表達(dá)技巧的探究點(diǎn)，分析其作用，再用具體詩(shī)句簡(jiǎn)單闡釋表達(dá)效果。

【高考真題】（江蘇卷）10.閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

秋日題竇員外崇德里新居

劉禹錫

長(zhǎng)愛(ài)街西風(fēng)景閑，到君居處暫開(kāi)顏。

清光門(mén)外一渠水，秋色墻頭數(shù)點(diǎn)山。

疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。

莫言堆案無(wú)余地，認(rèn)得詩(shī)人在此間。

[注]〔堆案〕堆積案頭，謂文書(shū)甚多。

（2）簡(jiǎn)要賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)的寫(xiě)景藝術(shù)。

【誤答典型】詩(shī)人選取“一渠水”“數(shù)點(diǎn)山”“碧松”“紅藥”等景物進(jìn)行仔細(xì)描摹，把環(huán)境的幽美、心情的閑適描繪得淋漓盡致。

【思路糾偏】寫(xiě)景藝術(shù)是個(gè)籠統(tǒng)的概念，許多同學(xué)受知識(shí)儲(chǔ)備所限，對(duì)藝術(shù)手法的探究只能浮于表面，淺嘗輒止，簡(jiǎn)單梳理幾個(gè)意象，再拼湊一些大而無(wú)當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)，得分當(dāng)然不高。就此詩(shī)歌而言，可從描寫(xiě)和抒情兩個(gè)角度來(lái)分析幽美的環(huán)境是怎樣描繪出來(lái)的，閑適的心情又是如何抒發(fā)的，在“知其然”的前提下，要盡量答出“知其所以然”，這樣的探究才能深入。

【答案要點(diǎn)】選取景物，鋪陳描?。ㄒ磺?、數(shù)點(diǎn)山、碧松、紅藥）;移步換景，富有層次（由遠(yuǎn)及近、由外而內(nèi)）;虛實(shí)結(jié)合，寓情于景（通月朗、待春還）。

【提分要點(diǎn)】除了可以參考上文“技巧的比較”中的“得分要點(diǎn)”來(lái)確定探究點(diǎn)外，還需要考生在鑒賞詩(shī)歌時(shí)積累知識(shí)，修煉內(nèi)功，提升概括、分析、表達(dá)能力。

[作者單位：安徽省霍邱師范學(xué)校]