崔國志

要想充分的認識到和諧在歷史長河中的彌足珍貴，認識到和諧對于教育領(lǐng)域的重要意義。教育的和諧將直接影響到和諧社會的構(gòu)建，因此這是教育發(fā)展的大目標所系。其次，要認識到構(gòu)建和諧校園是歷史發(fā)展的選擇。教育的發(fā)展是一個由低級到高級的過程，中國教育的歷史趨勢是教師與學(xué)生的古代上對下的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)相長的平等關(guān)系，而和諧將成為21世紀師生發(fā)展的主題。古人講“以和為貴”、“家和萬事興”等，相信建立和諧的各種關(guān)系不但是教育發(fā)展領(lǐng)域中發(fā)展的必然趨勢，同時也必將促進教育自身的發(fā)展，有利于科學(xué)文化知識在良好的氛圍中得到繼承與傳播。

早在十六屆四中全會上我黨就提出了構(gòu)建和諧社會這個新概念，作為一名人民教師，如何去構(gòu)建和諧校園，共促和諧發(fā)展便成了我們教育工作者需要研究與探討的問題。和諧校園的構(gòu)建是目標，更是教育發(fā)展的期待結(jié)果，是歷史的選擇。身為教師應(yīng)該在這個偉大的時期，努力做好本職工作，充分發(fā)揮模范帶頭作用和歷史學(xué)科的特有優(yōu)勢，不斷的教育、引導(dǎo)、影響和發(fā)展學(xué)生。

歷史教學(xué)，因立足于引導(dǎo)學(xué)生成長，服務(wù)社會進步和國家發(fā)展的高度。緊隨光陰的流逝，時代的變遷，祖國的繁榮，在一代又一代新人的頭腦中日趨模糊了對歷史的感悟，作為中國人不了解中國的歷史，不去深思中國屈辱的近代史是可悲的、更是危險的。那種過分追求時尚而背棄歷史的現(xiàn)象給所有從事歷史教學(xué)的工作者提出了急待解決的心系華夏安危、共促和諧發(fā)展的時代課題。

列寧曾經(jīng)說過：“忘記過去就意味著背叛?！碑?dāng)代的人群中有的一味向“前”看，甚至隔絕了過去，中國人不知道四大發(fā)明，不清楚秦皇漢武、唐宗宋祖；不了解南京大屠殺；一些人對殘破的圓明園無動于衷……，這些讓人聽起來覺得可笑的事情同時有夾雜著怎樣的一中無奈、憂愁與哀傷呢？對于初高中學(xué)生來講，是祖國未來建設(shè)事業(yè)的接班人和捍衛(wèi)者，學(xué)生不能很好的從中國的過去中享受到思想的熏陶和睿智的啟迪，這對于學(xué)生樹立正確的、高尚的人生觀、世界觀和價值觀，以及普遍的愛國主義情懷和遠大的報國志向無疑都是不利的。

和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題，可是局部不穩(wěn)定不和諧因素依然存在，個別國家或地區(qū)的不得當(dāng)舉動威脅著世界和平與發(fā)展。中國經(jīng)歷了近代百年屈辱與抗爭的滌蕩，經(jīng)歷了新中國60年艱苦卓絕的奮斗與雄起。作為中國人不能不為中國近代的屈辱卑膝而沉思，不能不為當(dāng)今時代的迅猛發(fā)展而驕傲。青年學(xué)生應(yīng)時時刻刻銘記過去血的教訓(xùn)，樹立為中華騰飛而努力奮斗的遠大報復(fù)和高尚情懷。因此，搞好歷史教學(xué)是至關(guān)重要的、刻不容緩的。

唐太宗李世民曾有句話是這樣說的：“以銅為鑒，可以正衣冠；以史為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失?！彼?，學(xué)習(xí)歷史能夠成人心品，鑒于往事，咨于治道。搞好歷史教學(xué)的重要性也就可見一般了。那么，如何在教學(xué)工作中進行有效的歷史教學(xué)，進而共促和諧的發(fā)展局面呢？

首先，各教學(xué)工作者要轉(zhuǎn)變思想、更新觀念。不能單純的為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，要為培養(yǎng)具備“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其國”的高素質(zhì)人才而工作，要引導(dǎo)學(xué)生通過歷史認識到和諧發(fā)展的彌足珍貴?！敖處熞诪?，人師難當(dāng)”，及時的轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，才會使歷史教育工作者以博大的歷史胸襟去教育學(xué)生，啟迪學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓他們“親其師、信其道”。

其次，教學(xué)實體要以民族大義為重開展歷史教學(xué)工作。給予歷史學(xué)科在日常教學(xué)中以足夠的重視。國家一直大力提倡愛國主義精神教育，一個人只有具備了這種精神，才會有拼搏的斗志，奮爭的目標和不竭的力量之源。歷史教學(xué)是培養(yǎng)愛國主義精神、集體主義精神的有效載體。從歷史教育出發(fā)，讓學(xué)生了解昨天，正視今天，展望未來，這是國家的需要更是民族發(fā)展的需要。

第三、教育學(xué)生端正歷史學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)提升綜合能力。教師要教育學(xué)生，使其明白學(xué)習(xí)歷史的真正意義不應(yīng)為了單純應(yīng)付會考或是高考，而是使學(xué)生知道怎樣去總結(jié)吸取歷史上的經(jīng)驗教訓(xùn)，怎樣以歷史中所存在的偉大人物為其人生的導(dǎo)航，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀，能夠預(yù)見祖國的明天、自己的未來。此外，通過歷史學(xué)科的有效學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教育學(xué)生以“構(gòu)建和諧”為基本出發(fā)點，在人際關(guān)系、溝通交往、自我反思等方面的能力不斷提高。

第四、注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感、使命感和危機感。近代的中國可能為人魚肉，但改革開放后的中國卻是意氣風(fēng)發(fā)、朝氣蓬勃、繁榮振興，那么明天又將怎樣。青年是祖國的未來與希望，教育工作者要站在為學(xué)生長遠發(fā)展服務(wù)，為祖國培養(yǎng)合格人才的高度上去審視自己的教育工作，審視學(xué)生的綜合發(fā)展。唯此，才能培養(yǎng)出一批批甘為國家事業(yè)和諧發(fā)展而無私奉獻的高品位人才。

第五、經(jīng)常對學(xué)生進行歷史感性教育，加深學(xué)生對和諧發(fā)展的深刻感悟。如參觀博物館、革命老區(qū)、聆聽老紅軍暢談等等。讓學(xué)生從心靈深處去觸摸戰(zhàn)火紛飛的歲月，明白和平幸福的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生高度的警惕意識。當(dāng)然，我們應(yīng)明白對學(xué)生的培養(yǎng)不是一朝一夕的，應(yīng)該做好充分的思想準備，多渠道、多方式的對學(xué)生進行思想教育。只有幫助同學(xué)樹立國家自豪感、民族自強觀念，學(xué)生才能努力拼搏、銳意進取，這才是育人之道。

第六、要緊扣時代的脈搏，發(fā)揮歷史教學(xué)的社會宣傳功能。黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。黨的十八大分別從國家、社會、個人三個層面提出社會主義核心價值觀，即倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。歷史學(xué)科要積極的承擔(dān)起社會和諧建設(shè)方面的宣傳功能，使學(xué)生能夠更深層次的理解社會主義價值觀提出的背景與積極的歷史意義，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，努力踐行。

縱觀上下春秋，在中國浩瀚的歷史長河中記載著正義與邪惡的較量、文明與野蠻的抗爭，蕩漾著“浩然正氣、中華風(fēng)骨”，血與淚的融合才換來了我們今天的幸福與溫馨、發(fā)展與繁華。中國人不能只知道陶醉于此，而忘卻了“居安思?！?，要讓國人銘記歷史，要讓學(xué)生們銘記歷史。心系祖國安危、共促和諧發(fā)展是我們?yōu)橹畩^斗的時代主題。