黃建國(guó)

(安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 安徽 合肥 231603)

?

安徽省高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與分析

黃建國(guó)

(安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 安徽 合肥 231603)

文章分析了安徽省高校政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了解決的對(duì)策。

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)；模式多元化；路徑創(chuàng)新

高校思想政治理論課能夠有效幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”。隨著思政理論課改革的不斷深入，其實(shí)踐教學(xué)已為每個(gè)高校所關(guān)注。然而現(xiàn)今我省高職高專院校思政理論課實(shí)踐教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)逐步解決。

1 我省思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教師與學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不明晰

因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不到位導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)方式單一化，實(shí)踐教學(xué)對(duì)象范圍縮小化。通常的做法是老師帶著學(xué)生走出學(xué)校去參觀訪問(wèn)、實(shí)踐調(diào)查、志愿活動(dòng)等，雖然這些活動(dòng)老師和學(xué)生都有積極性，愿意熱情的組織參與，這樣的方法固然有效，但是由于外出的方式、場(chǎng)所、距離、參觀內(nèi)容等限制，只能有極少數(shù)學(xué)生參與其中，嚴(yán)重影響了其他大部分學(xué)生的積極性。另外，這種單一方式的實(shí)踐教學(xué)也成為少數(shù)師生外出游玩的途徑之一，實(shí)踐與教學(xué)在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)的比較少，學(xué)生自然在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的體會(huì)也就不會(huì)很深，教學(xué)效果也就不明顯。所以現(xiàn)在面對(duì)我省學(xué)生人數(shù)多的這一學(xué)情，必須改變這種單一模式，一些可以在校內(nèi)開展包括在課堂上開展的實(shí)踐教學(xué)都必須大力推行，例如校情的教育，可以通過(guò)校史館，校園建筑物和一些模型來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校，從而提升對(duì)學(xué)校的深厚感情，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)豐富自己的學(xué)習(xí)生活；再者在課堂上可以開展小型實(shí)踐活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與，如每周的新聞播報(bào)、小組辯論賽等，這些讓學(xué)生展開思考的實(shí)踐活動(dòng)不僅僅局限于新聞，可以把自己感興趣的東西和實(shí)際結(jié)合在一起談?wù)劯邢耄蠋熃o出自己的評(píng)價(jià)并且可以參考其他更多學(xué)生的想法，給其他的學(xué)生留下啟發(fā)等等，這樣的教學(xué)才可以做到教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生逐漸喜歡上這門課。綜上所述，把握和判定思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn),主要不是教學(xué)場(chǎng)所是否“在社會(huì)”而是教學(xué)內(nèi)容是否“在社會(huì)”,即是否富含社會(huì)實(shí)踐性內(nèi)涵，所以思想政治理論課的實(shí)踐內(nèi)涵很豐富，關(guān)鍵是我們老師要把握好，充分發(fā)揮思政理論課實(shí)踐教學(xué)的作用。

1.2 大部分思政教師缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力

教師是整個(gè)教學(xué)中的主體，長(zhǎng)期以來(lái)，我們習(xí)慣于在講臺(tái)上侃侃而談，課本理論知識(shí)深厚，說(shuō)明思政教師的理論素質(zhì)較高，但是一旦開展實(shí)踐教學(xué)，往往顯得茫然。想不出辦法，沒(méi)有點(diǎn)子，只是在程序上跟進(jìn)，這種情況下實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，難以取得良好的教學(xué)效果。

1.3 缺乏完善的教學(xué)保障管理機(jī)制

由于國(guó)家對(duì)學(xué)校學(xué)生教學(xué)的管理日益嚴(yán)格，對(duì)組織學(xué)生外出活動(dòng)的限制更是嚴(yán)上加嚴(yán)，這固然是好事，對(duì)學(xué)生的安全、教育各方面都是很好的保障，雖然學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理機(jī)制這幾年一直在改革，但仍不完善，機(jī)制不健全，條例不清晰，條款不到位，大而化之的描述很常見(jiàn)，所以一旦遇到學(xué)生的校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，相關(guān)部門可能會(huì)比較謹(jǐn)慎，對(duì)此采取保守政策，導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)開展不成功；除此以外，學(xué)校對(duì)于思政理論實(shí)踐課經(jīng)費(fèi)的支持不足，有的理工類學(xué)校在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中仍然對(duì)思政課的傾斜不夠，即使經(jīng)費(fèi)保障到位，但是使用起來(lái)卻非常困難，這也使老師們?cè)趯?shí)踐教學(xué)開展中遇到很多阻礙；再者，有些學(xué)校甚至尚未把實(shí)踐教學(xué)納入思想政治理論課整體教學(xué)計(jì)劃之中，對(duì)課時(shí)、具體計(jì)劃、實(shí)施方法等未作具體規(guī)定，即使有具體的規(guī)定，部分學(xué)校仍然出現(xiàn)壓縮思政課時(shí)現(xiàn)象。一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)需完成提前聯(lián)絡(luò)、實(shí)地考察、申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)、組織參觀、批改實(shí)踐教學(xué)報(bào)告、報(bào)銷實(shí)踐經(jīng)費(fèi)等繁雜工作，前后往往需要要1～2 周時(shí)間，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)無(wú)論從精力上還是時(shí)間上都比上幾節(jié)理論課要費(fèi)力費(fèi)時(shí)得多，而且還要承擔(dān)很多的責(zé)任。試想理論課都講不完，老師還會(huì)考慮實(shí)踐教學(xué)這種耗費(fèi)大量時(shí)間的教學(xué)模式嗎?所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、機(jī)制的保障、教師學(xué)生的良好配合缺一不可。

2 對(duì) 策

2.1 教師與學(xué)生必須明晰實(shí)踐教學(xué)陣地

校外、校內(nèi)都有眾多的課堂實(shí)踐教學(xué)基地，雙重基地必須配合好。校外基地的選擇，可根據(jù)學(xué)校的校情,重點(diǎn)選擇本省的教育教學(xué)基地，筆者認(rèn)為以下教育教學(xué)基地可以重點(diǎn)考慮：

(1)安徽鳳陽(yáng)小崗村。它作為安徽省愛(ài)國(guó)主義教育基地、安徽省歷史文化名村、安徽省干部教育培訓(xùn)基地，我們必須讓學(xué)生在這個(gè)重要的場(chǎng)合去體味自強(qiáng)不息的小崗人創(chuàng)造出 的“敢想敢干，敢為天下先”的小崗精神，讓這種精神支撐學(xué)生，成為他們不斷奮進(jìn)的動(dòng)力。

(2)安徽好人館。安徽好人館是全國(guó)首個(gè)省級(jí)好人館，內(nèi)部設(shè)有崇德向善、見(jiàn)賢思齊、春風(fēng)化雨3個(gè)部分，以圖片、實(shí)物、視頻、互動(dòng)等多種形式，直觀生動(dòng)地展現(xiàn)了829位入列中國(guó)好人榜的安徽好人事跡、各地各系統(tǒng)選樹典型的成功經(jīng)驗(yàn)和全社會(huì)關(guān)愛(ài)禮遇模范的有益做法。這些都是同學(xué)們身邊的榜樣，他比那些感動(dòng)中國(guó)人物對(duì)學(xué)生的影響要大的多，正因?yàn)槲覀冸x的太近了，這種感化力量才會(huì)更強(qiáng)，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心不斷鼓勵(lì)自己，感化自己，做一個(gè)好人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

(3)瑤崗渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館?，帊彾山瓚?zhàn)役紀(jì)念館位于合肥東郊肥東縣撮鎮(zhèn)，這個(gè)紀(jì)念館規(guī)模雖小，但是當(dāng)學(xué)生們看到 “渡江戰(zhàn)役總前委舊址紀(jì)念館”幾個(gè)蒼勁有力的大字(為當(dāng)年曾親臨瑤崗的渡江戰(zhàn)役指揮者之一、著名書法大師舒同1986年9月題寫)，也許他們的內(nèi)心就會(huì)很快回到那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，我相信這比在課堂上滔滔不絕的介紹這個(gè)戰(zhàn)役效果要來(lái)的快來(lái)的多。

(4)南京大屠殺紀(jì)念館。南京離合肥不是很遠(yuǎn)，也可以作為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)主要基地。今年是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，更應(yīng)該借這個(gè)教學(xué)基地及時(shí)地向?qū)W生傳播歷史事實(shí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。在這里，學(xué)生可以看見(jiàn)當(dāng)年日軍屠殺現(xiàn)場(chǎng)照片，歷史檔案資料，中外人士當(dāng)年對(duì)這次歷史慘案所寫的紀(jì)實(shí)、報(bào)道和出版的專著、圖書、報(bào)刊，《侵華日軍南京大屠殺》歷史文獻(xiàn)紀(jì)錄片等等，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的觀摩，相信學(xué)生不需要老師過(guò)多的講解，就能想到那個(gè)時(shí)代的艱辛與不易，從而更加客觀地看待歷史，珍惜今天美好和平的生活。

其實(shí)校外的實(shí)踐教學(xué)基地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是筆者列的這4個(gè)，除了這些非常典型的實(shí)踐教學(xué)基地外，如安徽名人館、李鴻章故居、包公園，以及其他實(shí)踐教學(xué)做的非常典型的院校都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的對(duì)象，各學(xué)校應(yīng)聯(lián)系學(xué)生與教學(xué)的實(shí)際，合理安排實(shí)踐教學(xué)，最大化發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)效果。

2.2 采用多元化教學(xué)方式

(1) 校內(nèi)外結(jié)合。關(guān)于校內(nèi)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方式應(yīng)多元化，如課堂上的小組討論、組別辯論、個(gè)人主題發(fā)言等，還有就是校園范圍內(nèi)的志愿者活動(dòng)，包括清潔衛(wèi)生志愿區(qū)、不定期扶貧活動(dòng)、系別之間的競(jìng)賽活動(dòng)等等，這些課堂與課外的活動(dòng)才是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的主要方式，教師應(yīng)利用這種方便有效的方式及時(shí)地對(duì)學(xué)生開展思想政治教育，這是對(duì)校外實(shí)踐活動(dòng)最好的補(bǔ)充，只有校內(nèi)校外巧妙合理的結(jié)合，思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)效果才會(huì)更突出、更明顯。

(2) 多媒體平臺(tái)。教師應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)新型媒體的平臺(tái)對(duì)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生中應(yīng)用的廣度與深度的極速增加，學(xué)生現(xiàn)在更多的時(shí)間是花在網(wǎng)絡(luò)上，而非與老師課下溝通與交流，他們每天都會(huì)在自己的空間分享新聞事件、熱點(diǎn)事件以及自己感興趣的話題，并且多數(shù)附帶自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)前學(xué)校和教師迫切的需要通過(guò)介入媒體來(lái)加深對(duì)學(xué)生的全方位教育，尤其是今天的思想政治理論課的教育宣傳更應(yīng)該利用這一媒體，開通學(xué)校自己的熱點(diǎn)事件討論平臺(tái)，下面可以有一些分支，包括各個(gè)系部甚至各個(gè)班級(jí)的討論平臺(tái)，透過(guò)平臺(tái)，我們能夠直觀地看到不同群體學(xué)生的討論熱度，老師可以及時(shí)地給與引導(dǎo)，這樣的平等方式促進(jìn)了師生之間的交流，增進(jìn)了師生之間的感情；對(duì)于教師而言，要利用好班級(jí)交流這個(gè)平臺(tái)布置作業(yè)，讓學(xué)生直接在平臺(tái)上完成，通過(guò)自己的親身實(shí)踐，在平臺(tái)上留下自己的印跡，隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，每個(gè)人的點(diǎn)滴成長(zhǎng)與進(jìn)步也就體現(xiàn)在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生也更易于看到自己的進(jìn)步，從而更加樂(lè)觀，更加自信，更愿意通過(guò)這個(gè)平臺(tái)不斷讓自己獲得成長(zhǎng)。所以，學(xué)校和教師應(yīng)盡快地利用QQ、微博、微信、微視等社交平臺(tái)讓學(xué)生的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生愛(ài)上實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)媒介素養(yǎng)教育使微博成為高校思想政治教育的新平臺(tái),幫助大學(xué)生形成良好的媒介責(zé)任意識(shí)和自律意識(shí)，從而達(dá)到思想政治教育目的。

2.2 積極開辟與拓展 “第二課堂”

第二課堂對(duì)于師生來(lái)說(shuō)都是非常熟悉的活動(dòng)，它是對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)最好的補(bǔ)充，也是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是今天師生溝通的全新機(jī)制。就我們學(xué)校而言，學(xué)生的第二課堂活動(dòng)比較多，像科技文化節(jié)，節(jié)目豐富多彩，確實(shí)值得一看，我們也看到了更多學(xué)生的潛能;但是，部分第二課堂活動(dòng)效果有限，整個(gè)過(guò)程像是走過(guò)場(chǎng)，學(xué)生與老師的付出都比較少，純粹是為了舉辦活動(dòng)而舉辦。筆者覺(jué)得雖然是高職類學(xué)校，我們?cè)谀承┓矫孢€是應(yīng)該向本科院校學(xué)習(xí)，活動(dòng)可以更全面，如學(xué)生參加科技競(jìng)賽、發(fā)表論文、參加講座、申報(bào)專利、參加科研課題等活動(dòng)，這些活動(dòng)可以與學(xué)生將來(lái)的獎(jiǎng)學(xué)金、個(gè)人評(píng)優(yōu)甚至畢業(yè)、就業(yè)相聯(lián)系，這是一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，也是學(xué)生來(lái)到學(xué)校就必須參與的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生重視并且真正在這個(gè)過(guò)程中不斷完善自己，讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生。

3 結(jié)束語(yǔ)

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的路徑還有很多，但是路徑的有效開展還要依賴各高校群體的繼續(xù)摸索，我們應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持“立德樹人、以人為本”理念，拓展思想政治教育教學(xué)模式，創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)校教育和社會(huì)教育的共同作用，最大化實(shí)現(xiàn)思想政治理論課育人效果。

[1] 錢廣榮.高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)探討[J]．思想理論教育(上半月),2007,(2):70.

[2] 陳麗明.對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思考[J]．思想理論教育導(dǎo)刊,2010，(134)：71.

[3] 宋秀娟.基于網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)的當(dāng)前高校思想政治教育路徑研究[J]．中共濟(jì)南市委黨校學(xué)報(bào),2013，(3)：118.

[4] 石寒笑．思想政治教育視閾下大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育[J]．實(shí)踐研究，20l1,(5):22.

[5] 李 芳.微博視閾下高校思想政治教育路徑構(gòu)建[J]．佳木斯大學(xué)(社會(huì)科學(xué))學(xué)報(bào)，2012，4(2)：55.

(責(zé)任編輯 胡 進(jìn))

黏土的塑性指數(shù)和液性指數(shù)的作用

(1)塑性指數(shù)。可塑性是黏性土區(qū)別于砂土的重要特征。一般用塑性指數(shù)Ip來(lái)表示?？伤苄缘拇笮∮猛撂幵谒苄誀顟B(tài)的含水量變化范圍來(lái)衡量，從液限到塑限含水量的變化范圍愈大，土的可塑性愈好。

塑性指數(shù)習(xí)慣上用不帶%的數(shù)值表示。塑性指數(shù)是黏土的最基本、最重要的物理指標(biāo)之一，它綜合地反映了黏土的物質(zhì)組成，廣泛應(yīng)用于土的分類和評(píng)價(jià)。

塑性指數(shù)綜合反映了土的顆粒大小、礦物成分，在工程中常用于細(xì)粒土的分類，如Ip>17，為黏土；10

(2) 液性指數(shù)。液性指數(shù)IL是表示天然含水量與界限含水量相對(duì)關(guān)系的指標(biāo)。

可塑狀態(tài)的土的液性指數(shù)在0到1之間，液性指數(shù)越大，表示土越次；液性指數(shù)大于1的土處于流動(dòng)狀態(tài)；小于0的土則處于固體狀態(tài)或半固體狀態(tài)。

黏性土的狀態(tài)可根據(jù)液性指數(shù)IL分為堅(jiān)硬、硬塑、可塑、軟塑和流塑。

液性指數(shù)IL的范圍土的軟硬狀態(tài)。

IL≤0堅(jiān)硬

0

0.25

0.75

IL>1流塑

The analysis of problems existing in the practical teaching of college ideological and political theory course in anhui province

HUANG Jian-guo

(Anhui Technical College of Water Resources and Hydroelectric Power,Hefei 231603,China)

This paper analyzes the problems existing in the practical teaching of college ideological and political theory course in Anhui province, and also proposes the solutions.

practical teaching of college ideological and political theory course; diversification; path innovation

2015-09-10；

2015-09-28

2013年省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目(編號(hào)：2013szm134)

黃建國(guó)(1962-)，男，安徽懷寧人，副教授，基礎(chǔ)教學(xué)部主任。

10.3969/j.issn.1671-6221.2015.04.020

G41

A

1671-6221(2015)04-0062-04