楊宏

伴隨著科技水平的不斷提高和互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中得到了日益廣泛的應(yīng)用，并且逐漸成為教學(xué)領(lǐng)域中不可或缺的輔助工具。現(xiàn)代信息技術(shù)集幻燈片、錄像機(jī)等視聽(tīng)功能與計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)交互功能于一體，具有生動(dòng)、直觀(guān)、形象等特點(diǎn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、符合新時(shí)期教育體制改革的要求

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物?！耙驊?yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系……堅(jiān)持不懈推進(jìn)教育信息化，努力以信息化為手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)的普及給小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)注入了新的血液，并指明了新的發(fā)展方向。同時(shí)，《關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中也提出了通過(guò)信息技術(shù)和課程教學(xué)改革的相互結(jié)合來(lái)推動(dòng)教學(xué)方式革新。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合是當(dāng)下教育體制改革的必然要求。

二、適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理特點(diǎn)

由于小學(xué)生的年齡比較小，具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，但思維發(fā)展不夠成熟的特點(diǎn)，往往很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”的英語(yǔ)教學(xué)模式下的課堂氛圍十分沉悶，很容易使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。而生動(dòng)有趣的信息技術(shù)可以化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)和化難為易，在合理應(yīng)用的情況下可吸引小學(xué)生的視線(xiàn)，活躍課堂氛圍，并調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如，在教授dog，panda，bird，cat等動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)，教師便可用多媒體同時(shí)展示單詞及其相應(yīng)的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生在輕松的氛圍中更加深刻地記憶單詞。

三、創(chuàng)新了小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式

對(duì)于我國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的社會(huì)氛圍、語(yǔ)言環(huán)境較為缺乏，其口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)更是少之又少。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往側(cè)重的是讓學(xué)生掌握單詞、句型等英語(yǔ)知識(shí)，而對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)稍顯不足?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可挖掘?qū)W生潛質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生對(duì)理論和生活之間的聯(lián)想力，跳脫傳統(tǒng)教育的局限。例如，在講解“Do Shopping”一課時(shí)，教師可利用多媒體顯示出商店的情景，并讓學(xué)生扮演買(mǎi)賣(mài)雙方模擬購(gòu)物的對(duì)話(huà)，學(xué)生很容易便能聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，并掌握購(gòu)物對(duì)話(huà)的應(yīng)用方法。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，小學(xué)英語(yǔ)教師需在把握二者整合的必要性的前提下科學(xué)地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果，給小學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

編輯 韓 曉