譚珍

每個(gè)孩子都有對(duì)音樂(lè)的渴望，音樂(lè)讓我們?cè)娨獾貤⒃诖蟮厣?。正如柏拉圖所說(shuō)“節(jié)奏與調(diào)擁有最震撼的力量，它直抵人心，美化靈魂?！币魳?lè)對(duì)人的情感教育的作用是不可低估的。世界上越來(lái)越多的國(guó)家充分意識(shí)到音樂(lè)的重要意義和特殊作用，都在加強(qiáng)教育的力度。我們國(guó)家也把音樂(lè)作為藝術(shù)教育的一面旗幟寫(xiě)進(jìn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。然而，在開(kāi)展素質(zhì)教育的今天，應(yīng)試教育的影響在音樂(lè)課堂上還固執(zhí)地存在。傳統(tǒng)的“教唱式”教學(xué)模式還在影響著許多教師，音樂(lè)課成了單純的唱歌課。一成不變的練聲、視唱、訓(xùn)練節(jié)奏、學(xué)唱歌、練識(shí)譜的傳統(tǒng)套路，讓學(xué)生在圍繞老師指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)也喪失了對(duì)音樂(lè)課的興趣。如何改變這種教學(xué)方法單一、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單的教法以適應(yīng)教學(xué)改革的需要？筆者認(rèn)為要從興趣出發(fā)，更新觀念，運(yùn)用音樂(lè)教育教學(xué)規(guī)律，改革課堂，構(gòu)建有時(shí)代氣息，符合學(xué)生身心發(fā)展的嶄新教學(xué)模式，讓學(xué)生作為音樂(lè)實(shí)踐的主人，滿足他們的表演欲望，使他們的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都得到發(fā)展，以提高教學(xué)效率及學(xué)生素質(zhì)，讓音樂(lè)回歸音樂(lè)，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

近年來(lái)，我在不斷探索的實(shí)踐中總結(jié)出“以學(xué)生演唱為主導(dǎo)，以豐富多彩的活動(dòng)為支撐”的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受美、領(lǐng)悟美，滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，讓課堂真正煥發(fā)生機(jī)。

一、設(shè)情景激興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)

1.注重環(huán)境，先聲奪人

音樂(lè)教室是音樂(lè)的圣壇，高雅優(yōu)美的教室布置會(huì)有一種潛移默化的力量，喚起孩子對(duì)美的共鳴與追求。例如，在大鋼琴上擺放裝飾的花卉，使教室充滿生機(jī)；掛上音樂(lè)巨人的畫(huà)像，激發(fā)好奇心，在認(rèn)識(shí)大師的過(guò)程中使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的崇拜；利用教室后墻宣傳班進(jìn)行音樂(lè)宣傳，這樣，學(xué)生在邁入教室的同時(shí)就感到了音樂(lè)的氛圍，有利于激發(fā)興趣，快速投入到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。

2.引情激趣，營(yíng)造氛圍

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，讓課堂有巨大吸引力，使其主動(dòng)地獲取知識(shí)。如：欣賞民樂(lè)《萬(wàn)馬奔騰》時(shí)，我在教室里掛了二胡和萬(wàn)馬競(jìng)技的畫(huà)面，把大草原的畫(huà)面用白板教學(xué)展示出來(lái)，在這樣的視覺(jué)沖擊下進(jìn)入歌曲欣賞，使學(xué)生真切地感受和體驗(yàn)到壯美。這樣，不但加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

3.運(yùn)用教學(xué)媒介，培養(yǎng)興趣

對(duì)于孩子厭學(xué)，甚至不學(xué)，合理利用教學(xué)媒介教學(xué)也是不錯(cuò)的方法。

（1）利用多媒體

白板等多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)吸引了學(xué)生，其新穎、生動(dòng)、直觀等特點(diǎn)，能讓學(xué)生置身其中，在美的享受中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。美國(guó)教育家杜威認(rèn)為：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開(kāi)始階段?！币虼?，我認(rèn)為用多媒體設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)那榫呈欠浅１匾?。如：欣賞音樂(lè)童話故事《龜兔賽跑》時(shí)，我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)用多媒體把龜兔賽跑的整個(gè)場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)；還有在教學(xué)《西洋樂(lè)器中的管弦家族》中我用多媒體展示了樂(lè)器音樂(lè)欣賞。我個(gè)人在《春江花月夜》的傳統(tǒng)曲目教學(xué)中，展示了夕陽(yáng)西下，江波蕩漾，皓月懸空，在優(yōu)美靜謐中展示民樂(lè)的清麗優(yōu)雅，使學(xué)生有了美的熏陶。

（2）利用自制教具

在教學(xué)中我號(hào)召學(xué)生自制樂(lè)器，這樣不僅提高了動(dòng)手能力，也加深了對(duì)音樂(lè)的理解。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自制打擊樂(lè)器是最容易做到的。如：把沙子倒入易拉罐或瓶子就可以作沙錘；用鐵絲將酒瓶蓋或貝殼串在一起當(dāng)串鈴；用空玻璃瓶裝適量的水，配上一根筷子敲擊當(dāng)三角鐵；用兩個(gè)塑料粉餅盒對(duì)擊做小镲等，讓他們自帶茶杯、酒瓶等適合做打擊樂(lè)器的材料，學(xué)生的想象力和制作能力都超出了我的預(yù)想。有的學(xué)生甚至連家里的鍋碗瓢盆都不放過(guò)，用這些尋常東西為樂(lè)曲設(shè)計(jì)伴奏。自制樂(lè)器用以探索、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂(lè)的進(jìn)行、休止、速度、力度、段落、情緒等，提高了音樂(lè)修養(yǎng)。課堂在敲敲打打中發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，也培養(yǎng)了創(chuàng)新和合作意識(shí)，可謂一舉多得。

二、運(yùn)用文化整合的方式，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)中，教師可以用兒童喜歡的語(yǔ)言向?qū)W生講述作品的創(chuàng)作背景，奇人軼事，激發(fā)興趣。

課堂教學(xué)時(shí)，如果教師一味注重課堂紀(jì)律，只重視知識(shí)的灌輸，這樣不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和自信心的形成。教師應(yīng)保持良好的自身情緒，注重自己的語(yǔ)言藝術(shù)，將自己的快樂(lè)情緒“傳染”給學(xué)生。例如，在《黃河大合唱》中，我就介紹了創(chuàng)作背景。介紹作曲家冼星海出生于貧苦漁民家庭，自幼酷愛(ài)音樂(lè)。1928年，因參加學(xué)潮被迫退學(xué)。1930年，只身一人留學(xué)法國(guó)，半工半讀，勤奮的回報(bào)是考入巴黎音樂(lè)學(xué)院。1941年冼星海在蘇聯(lián)加工整理黃河大合唱八個(gè)樂(lè)章（黃河船夫曲、黃河頌、黃河之水天上來(lái)、黃水謠、河邊對(duì)口曲、黃河怨、保衛(wèi)黃河、怒吼吧！黃河）介紹了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，激發(fā)了興趣，也進(jìn)行了德育。

總之，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，改變教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，就能讓我們的音樂(lè)教育真正符合課標(biāo)要求，讓課堂煥發(fā)生命活力！

編輯 孫玲娟