鮑艷君

小學(xué)生是一個(gè)關(guān)鍵而特殊的時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)懵懵懂懂的時(shí)期，如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)就很容易造成他們對(duì)道德認(rèn)識(shí)不清，勢(shì)必會(huì)給社會(huì)和他人帶來(lái)不良影響，那么在這個(gè)特殊時(shí)期，教師德育培養(yǎng)就要選擇適合這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的方法，如說(shuō)理教育法、情感陶冶法和榜樣示范法。

一、以“理”服人，讓學(xué)生心服口服

說(shuō)理教育法實(shí)際上就是借助語(yǔ)言和事實(shí)通過(guò)講道理的方式讓學(xué)生明白事情的真諦，這也是最通俗的辦法，通過(guò)這種方法讓學(xué)生在初期對(duì)思想道德有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，如，在某某教師的體育課上，兩個(gè)同學(xué)因?yàn)閱胃軤?zhēng)吵起來(lái)，看似一件很平常的事情，但這位老師卻看在了心里，把兩位學(xué)生叫到一邊進(jìn)行談話(huà)，師：“不知你們聽(tīng)過(guò)六尺巷的故事嗎？故事中因?yàn)閮杉艺嫉囟鵂?zhēng)吵不休，后孫狀元提筆回信給二弟說(shuō)千里捎書(shū)為一墻，讓他三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今還在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇。鄰家見(jiàn)孫家如此大度，深感慚愧，再想想你們就因?yàn)橥鎲胃?，無(wú)非是你先玩我后玩的問(wèn)題，彼此都各退一步，謙讓對(duì)方，那你們肯定會(huì)為此事成為最好的朋友。更有可能你們以后會(huì)因?yàn)橥娲诉\(yùn)動(dòng)成為奧運(yùn)冠軍呢。所以，我們一定要像孫狀元信中所說(shuō)的那樣，大度一些，或許會(huì)有意想不到的結(jié)果。”生：“老師，您給我們講的這個(gè)道理我們銘記在心，以后一定不會(huì)再這樣。我們要成為最好的朋友。”

二、以“情”感人，讓學(xué)生感到溫暖

以情服人是通過(guò)設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生心靈上得到一定的熏陶，這種方法一定要建立在“愛(ài)”“理解”“關(guān)懷”的基礎(chǔ)之上，潛移默化地影響學(xué)生，從而在他們身上培養(yǎng)出良好的品德作風(fēng)。

如，班級(jí)中總有一些“不聽(tīng)話(huà)”的學(xué)生，面對(duì)這些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，教師如果永遠(yuǎn)都是以批評(píng)的方式進(jìn)行教育的話(huà)，盡管教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是學(xué)生無(wú)法聽(tīng)進(jìn)去的。比如，有一次某教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)中一位同學(xué)經(jīng)常去網(wǎng)吧，且上課經(jīng)常遲到，教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生時(shí)學(xué)生總是說(shuō)家里有事。教師了解這位學(xué)生是非常逆反的，如果批評(píng)他肯定沒(méi)有作用，于是教師將其叫到辦公室并和藹地給學(xué)生說(shuō)：“最近學(xué)習(xí)情況怎么樣啊，有什么困難嗎？”“還可以。”學(xué)生回答。“我最近聽(tīng)說(shuō)你家里媽媽身體不是很舒服，是嗎？”“恩，我媽媽最近腿疼病又犯了，謝謝老師關(guān)心，現(xiàn)在好多了?！薄岸?，我找你也沒(méi)有什么其他的事，就是聽(tīng)說(shuō)你媽媽身體最近不好，我給她買(mǎi)了點(diǎn)腿疼的藥，你一定要轉(zhuǎn)交給你媽媽?zhuān)€有千萬(wàn)不要因?yàn)閶寢屔《⒄`自己的學(xué)習(xí)啊?！睂W(xué)生被老師的一席話(huà)感動(dòng)了，從此漸漸不再去網(wǎng)吧了。

三、以“動(dòng)”導(dǎo)人，用實(shí)際行動(dòng)指引學(xué)生

這里所謂的動(dòng)，指的是以實(shí)際行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，教師是學(xué)生最好的榜樣，在德育過(guò)程中，教師應(yīng)隨時(shí)注意自己的舉止和言行，當(dāng)學(xué)生犯了一些德育方面的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)積極以自己的行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。

比如，在某次植樹(shù)活動(dòng)中，教師將全班學(xué)生分為若干小組，大家拿著樹(shù)苗一起植樹(shù)，植樹(shù)前，教師主動(dòng)拿起一棵樹(shù)苗，挖坑、種樹(shù)、填坑、澆水，一氣呵成，學(xué)生看到教師如此認(rèn)真地種樹(shù)，也都紛紛地種起樹(shù)來(lái)，隨后教師開(kāi)始觀察大家種樹(shù)的情況，當(dāng)看到某個(gè)小組的學(xué)生種樹(shù)的積極性不是太高的時(shí)候，主動(dòng)上前詢(xún)問(wèn)：“咱們組都是女生啊，我來(lái)加入吧?！辈坏葘W(xué)生答復(fù)，教師主動(dòng)上前幫助該組學(xué)生種樹(shù)，學(xué)生受到老師積極行動(dòng)的影響，也都紛紛地加入到種樹(shù)的行列中。

總之，在進(jìn)行德育過(guò)程中，教師起到了一個(gè)非常重要的作用，教師應(yīng)采用多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，以理服人、以情服人、以動(dòng)服人，以積極向上的行為來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白應(yīng)該如何做，讓學(xué)生意識(shí)到自己的一些想法是錯(cuò)誤的，從而讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

參考文獻(xiàn)：

吳翠玲.如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性[J].青少年研究，2010（05）.

編輯 謝尾合