孫紅

摘 要：讀寫結(jié)合是符合語文教學(xué)基本規(guī)律的，是有著生命力且植根于我國語文教學(xué)中的精華。在語文閱讀中通過讀來促進(jìn)寫，實現(xiàn)讀寫結(jié)合也得到了眾多語文界學(xué)者的認(rèn)同。實現(xiàn)讀寫結(jié)合的關(guān)鍵在于深度挖掘教材，找好讀寫的切點(diǎn)，并以學(xué)生的興趣為主捕捉學(xué)生的感受，進(jìn)而拓展其寫作的空間。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，語文教學(xué)觀念也發(fā)生了變化。從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，如何進(jìn)行有效的讀寫訓(xùn)練是必須思考的問題。對小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合的策略加以研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；讀寫結(jié)合

讀寫結(jié)合是指將語文中的閱讀以及寫作相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。這說明，語文教學(xué)中的讀和寫是密不可分的，而且是相互影響的。語文是教育行業(yè)中的重點(diǎn)，小學(xué)語文教育更為的重要。但是因為學(xué)生上課的時間有限，而語文學(xué)習(xí)又需要慢慢積累，而且小學(xué)生自律性不強(qiáng)，上課容易分心。這些都成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的障礙因素。閱讀作為語文的基礎(chǔ)，同寫結(jié)合，才能在提高學(xué)生閱讀水平的同時提高其寫作能力。具體讀寫相互結(jié)合的策略有以下幾點(diǎn)。

一、拓展閱讀，促進(jìn)讀寫結(jié)合

實施拓展閱讀教學(xué)來為讀寫結(jié)合提供動力，這是為了能夠更好地讓學(xué)生通過有效的閱讀掌握知識，積累材料。僅僅是課堂上的閱讀是不夠的，課外的閱讀也是十分重要的。如何將拓展閱讀的內(nèi)容深入學(xué)生心中，使得其成為有效的閱讀資料，最重要的就是要能夠在拓展閱讀中實現(xiàn)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

比如，在學(xué)習(xí)《驢小弟變石頭》一課中，教師可以從學(xué)生原來學(xué)過的故事開始，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。教師可以先出示圖文，進(jìn)行師生互動。了解故事中驢小弟變石頭上部分的內(nèi)容，然后給學(xué)生設(shè)置懸念：石頭要怎么樣才能變化驢小弟呢？通過這種懸念來引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在交流的過程中，讓學(xué)生想象一下石頭怎么樣才可以變回驢小弟。在讀完這一故事之后，學(xué)生有什么樣的感受，可以讓學(xué)生通過交流、表演等進(jìn)入閱讀世界。最終讓學(xué)生動筆來繼續(xù)講故事編寫下去。以此通過不同的方式來拓展閱讀指導(dǎo)，使得讀和寫有機(jī)結(jié)合。

二、調(diào)動感官，激發(fā)讀寫興趣

激發(fā)學(xué)生對讀寫的興趣在于：

1.實現(xiàn)學(xué)生多感官的參與。如果學(xué)生不認(rèn)識事物，那就不能去反映事物。作為老師，應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生學(xué)會眼看耳聽、口說手做，讓學(xué)生能夠通過五官對事物有直接和具體的認(rèn)識。這樣來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時培養(yǎng)他們寫作的自信。

2.實施多樣化的訓(xùn)練。小學(xué)低段的讀寫訓(xùn)練形式應(yīng)該是多種多樣的。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，而且愛好也十分的廣泛。教師將一些指令性的作文訓(xùn)練變成多樣化而且多渠道的訓(xùn)練，學(xué)生的興趣才會被激發(fā)出來，而且還能夠確保訓(xùn)練的效果。

低年級的學(xué)生比較喜歡童話故事，教師因此可以從這點(diǎn)出發(fā)設(shè)計想象寫話。比如，在學(xué)習(xí)了《誰的本領(lǐng)最大》這一課之后，讓學(xué)生寫一些話去勸勸嘴巴和手。或者在學(xué)習(xí)完《蝸牛學(xué)藝》之后，讓學(xué)生將這個故事繼續(xù)編下去。這些話題對于學(xué)生而言是具有吸引力的，生成于課文中，也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在樂寫的同時，讀寫也得到了訓(xùn)練。

3.練習(xí)生活和活動進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。要提高小學(xué)生讀寫能力，結(jié)合生活是一個重要的方法。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對生活中一些有意義的事情進(jìn)行捕捉，以為寫作積累資料。

比如，對于剛進(jìn)學(xué)校的一年級學(xué)生，他們對學(xué)校的環(huán)境、同學(xué)都是充滿好奇的。教師可以利用他們的新鮮感和好奇心，結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際讓學(xué)生每天練說一句比較簡單的話。如：我們學(xué)校的環(huán)境很漂亮，我們教室很干凈，今天我結(jié)交了很多好朋友。經(jīng)過一段段時間的訓(xùn)練之后，學(xué)生就會積累一定的漢字和詞語，也就能開始進(jìn)行練筆了。每天練習(xí)一句話，讓學(xué)生把自己生活中的各種事件記錄下來。這不僅貼近學(xué)生生活，而且還不會讓其感到負(fù)擔(dān)。通過結(jié)合生活這樣的訓(xùn)練途徑，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫和語文表達(dá)能力，還有利于其養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣。

三、設(shè)計作業(yè)，服務(wù)讀寫結(jié)合

作業(yè)是語文教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的課外延伸，是對課堂學(xué)習(xí)的鞏固和運(yùn)用。通過作業(yè)來檢測課堂教學(xué)情況是常用的一種手段。而且，作業(yè)也是學(xué)生將自己所學(xué)知識運(yùn)用到生活中體驗生活的途徑。

小學(xué)生的作業(yè)設(shè)計要具有吸引力，應(yīng)該具有個性化。語文學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)?shù)玫絻?yōu)化，讓作業(yè)成為學(xué)生發(fā)展能力的橋梁。在教學(xué)中實現(xiàn)讀寫的結(jié)合，應(yīng)該在作業(yè)設(shè)計上下工夫，讓學(xué)生通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)提高讀寫能力。作業(yè)設(shè)計如何調(diào)動學(xué)生的積極性，可通過自主選擇作業(yè)的方式實現(xiàn)。例如，學(xué)習(xí)完關(guān)于春天的內(nèi)容后，教師給出了以下幾個作業(yè)：

（1）從課文中摘取優(yōu)美的句子進(jìn)行朗讀。

（2）通過查資料或者咨詢爸爸媽媽，了解春雷的形成。

（3）找一首自己喜歡的關(guān)于春天的歌曲唱給同學(xué)聽。

（4）寫出春天的特點(diǎn)。

這些題目都是讓學(xué)生自己選擇的，學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇作業(yè)。這樣的作業(yè)設(shè)計考慮到了不同學(xué)生的興趣，也考慮到了不同學(xué)生的完成能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫旭東.小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合策略探究[J].中國校外教育，2014（08）：84-85.

編輯 段麗君