馬正明

新課程實施已有多年，教師的角色也在悄悄地發(fā)生著變化，如何定位新課程環(huán)境下的教師角色，是教師們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有的說教師也是學生，有的說教師是導(dǎo)演，有的說教師是演員，有的說教師是法官，其實，教師在不同的崗位、不同的時間扮演著不同的角色。

一、教師首先是一名學生，需要終生學習

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計?！苯逃侨鐣氖隆⑷褡宓氖?，但教育的重任最終落在了教師的身上。要“堅持教育的社會主義方向，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”，教師就必須樹立終身學習的觀念，加強政治思想修養(yǎng)，加強現(xiàn)代教育理論、國家教育政策、法規(guī)和文件的學習，堅定共產(chǎn)主義信念，堅持社會主義方向，堅持正確的教育觀、人才觀和價值觀，引導(dǎo)學生樹立正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創(chuàng)造，把學生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者和接班人。同時，在這個知識大爆炸的年代，新知識每年以25%的速度遞增，專業(yè)知識更新周期越來越短，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。知識挑戰(zhàn)的嚴峻程度有目共睹，每門學科都是學無止境的。新世紀教師用發(fā)展的眼光看待學習，崇尚學習，我們就不會落伍。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學，沒有就補，學習是當代教師補充更新專業(yè)知識的最好途徑。教師作為人類文明的創(chuàng)造者與傳遞者，要適應(yīng)時代發(fā)展的需要，要想在落實素質(zhì)教育的舞臺上大有作為，有所成就，就必須轉(zhuǎn)變觀念，加快學習的步伐。學習教育理論、學習專業(yè)知識、學習育人方法、學習教學技術(shù)，從書本上學、從網(wǎng)絡(luò)上學、從同行中學，做學會學習和終身學習的楷模。只有通過學習，才能掌握現(xiàn)代化的教學手段，傳播先進文化，弘揚學術(shù)精神，造就新型人才。

二、教師也應(yīng)是一名導(dǎo)演，做好各種“導(dǎo)”的工作

一部好劇，需要一個出色的導(dǎo)演；一堂好課，同樣需要一名出色的教師。隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進，教師的角色已由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和指導(dǎo)者，這就要求教師在教育教學中始終扮演好“導(dǎo)演”的角色，及時做好“引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)和疏導(dǎo)”。首先，無論是新課的引入，還是新知識、新問題、新思路、新方法的引出，都需要教師根據(jù)學生實際，設(shè)計好各種預(yù)案，采取各種行之有效的方法，進行靈活多樣的引導(dǎo)，使學生盡快地“入門”，順利“上路”。其次，在教學過程中，要因材施教，因勢利導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下，通過學生自己動腦、動手，讓學生自己思考、去摸索、去實踐、去體會。教師適時加以啟發(fā)指點，選擇適當?shù)慕虒W方法，指導(dǎo)學生的學習方法，讓學生根據(jù)自己掌握知識的實際情況，摸索與總結(jié)對自己行之有效的學習方法，不斷地實現(xiàn)從未知走向已知。再次，教師要在課內(nèi)外做好學生的輔導(dǎo)。學生的個體差異決定了一個班的學生不可能在同一時間達到同一高度，在學習的過程中，優(yōu)等生進一步提高需輔導(dǎo)，中等生迎頭趕上需輔導(dǎo)，學困生成長更需要輔導(dǎo)。輔導(dǎo)，是教學工作中不可缺少的環(huán)節(jié)，是貫徹因材施教原則的具體要求，也是教師提高教育教學質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展的必要手段。最后，教師還要做好疏導(dǎo)工作。一是當學生在學習中遇到問題時，教師應(yīng)及時疏導(dǎo)，畫龍點睛、化難為易、化繁為簡、深入淺出，使學生茅塞頓開。教師要用滿腔熱忱激活學生的思維，用靈活多樣的手段和方法，疏導(dǎo)學生的思路，使學生盡快走出困境。二是及時做好學生的心理疏導(dǎo)工作。由于社會、家庭、學校及個人等各方面的原因，也因為人的智力因素和非智力因素的差異，學生在成長過程中總會遇到這樣或那樣的困惑，這就要求教師及時發(fā)現(xiàn)，及時做好心理疏導(dǎo)。

三、教師更應(yīng)是一名演員，演好自己的不同角色

在校長面前，教師是下屬；在同行面前，教師是同事；在學生面前，教師是班主任，是任課教師，是朋友，是解決學生矛盾的“法官”等等。僅僅在學校，教師就是一個復(fù)合體，一旦走出學校，扮演的角色就更多。無論你在家里如何鬧矛盾，無論你在學校與領(lǐng)導(dǎo)如何鬧情緒，無論你對社會現(xiàn)象多么憤懣，都不能帶著情緒上課，一旦你走上講臺，你必須滿面春風、精神飽滿……如果教師不是一個優(yōu)秀的演員，你如何適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，如何自如地在“喜劇”與“悲劇”中穿梭。僅僅在課堂這個舞臺上，教師同時也在扮演著演員的角色，不僅要演好自己的角色，還要根據(jù)教材內(nèi)容的變化、學生情緒的變化、認知狀況、理解程度等等具體情況，不斷調(diào)整自己的“唱詞”、語調(diào)、情緒、表情和肢體語言等，以滿足課堂不同條件對教師的要求。

四、教師還應(yīng)是一名法官，處理好各種矛盾

學校是組成社會的細胞之一，也是一個小社會?，F(xiàn)在紛繁復(fù)雜的各種社會思潮都無時不刻地影響著學校的發(fā)展，生生之間的矛盾、師生之間的矛盾、教師與家長之間的矛盾充滿學校發(fā)展的整個過程，并且越來越復(fù)雜。在各種利益糾葛中，教師要正確處理好各種矛盾，就需要有警察的膽識、檢察官的勇氣和法官的睿智，查清真相，“以事實為根據(jù)、以法律為準繩”，這樣才能維護校園的公平正義，促進校園和諧發(fā)展。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！表n愈老先生的觀點仍縈繞在腦海。但今天的教師在“傳道授業(yè)解惑”的同時，還需要扮演更多的角色，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

劉道玉.知識的爆炸與學習的革命[J].黃河科技大學學報，1999（01）.

編輯 張珍珍