劉新

“引企入?！笔呛邶埥∧档そ紟煂W(xué)院數(shù)控加工專業(yè)在國(guó)家中職示范校建設(shè)中，探索校企合作運(yùn)行機(jī)制的新模式，也是校企合作框架下開展深層次校企合作的有益嘗試，更是全面貫徹大力發(fā)展職業(yè)教育，加大校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的力度，完善校企合作運(yùn)行機(jī)制的具體實(shí)踐。

2013年通過結(jié)合示范校建設(shè)以及充分的調(diào)研論證，牡丹江技師學(xué)院正式將黑龍江省牡丹江市富通汽車空調(diào)機(jī)有限公司兩種定型產(chǎn)品的加工生產(chǎn)線以“引企入?！钡姆绞?，引入學(xué)院機(jī)械工程系數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心。通過與入校企業(yè)兩年的實(shí)踐和接觸，牡丹江技師學(xué)院經(jīng)歷了一個(gè)由當(dāng)初極度不適到合作愉快，再到難以割舍的歷程。

摸著石頭過河

“引企入?！北旧砭褪且粋€(gè)新鮮事物，在“引企入校”的初期，學(xué)校和企業(yè)在校企對(duì)接上都極度的不適應(yīng)。一方面，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，工人師傅特別不適應(yīng)。師傅總認(rèn)為學(xué)生很礙事，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)操作，也不敢讓學(xué)生動(dòng)手。另一方面，老師領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)后也不知道如何參與企業(yè)生產(chǎn)，和工人師傅也形成不了有效對(duì)接。這些因素一度使校企合作、工學(xué)結(jié)合處于徘徊狀態(tài)，推進(jìn)不下去。

面對(duì)這個(gè)狀況，學(xué)校積極與企業(yè)和師傅溝通協(xié)調(diào)，講明“引企入校”的核心就是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生不出校門就能實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的“零距離”對(duì)接。企業(yè)也認(rèn)同學(xué)校的觀點(diǎn)，同意放手讓學(xué)生參與生產(chǎn)加工。然而，因?yàn)樯a(chǎn)的廢品率過高，影響了企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃，也影響了師徒關(guān)系，致使校企合作“引企入?！蹦Ｊ竭M(jìn)入了發(fā)展的瓶頸期。學(xué)生參與不進(jìn)去，師傅忙于生產(chǎn)也不愿意參與工學(xué)結(jié)合。針對(duì)這一情況，學(xué)院和企業(yè)都認(rèn)為雙方有必要就如何突破這一瓶頸進(jìn)行建設(shè)性磋商?！耙笕胄！辈荒苡行ч_展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，引起了院領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注。企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量下滑、產(chǎn)量下降也引起了企業(yè)高層的關(guān)注。根本原因就是雙方?jīng)]有意識(shí)到工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)訓(xùn)的內(nèi)在規(guī)律，沒有形成有效的科學(xué)管理和有序?qū)?。后來校企雙方開展了多層次交流，在溝通交流中統(tǒng)一了思想，達(dá)成了共識(shí)。

“引企入?！北仨氁裱凹葷M足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效益需求，又滿足學(xué)校工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)要求”的教學(xué)原則?，F(xiàn)在校企雙方已建立了院領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)老總對(duì)接、系主任和車間主任對(duì)接的聯(lián)絡(luò)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了教師與師傅對(duì)接、學(xué)生與師傅對(duì)接的多種對(duì)接形式。通過對(duì)接對(duì)存在的問題進(jìn)行了梳理，通過梳理細(xì)化了校企合作、工學(xué)結(jié)合的各項(xiàng)職責(zé)。學(xué)生能否上手頂崗，完全取決于過程考核和師傅考核，指導(dǎo)老師和師傅要嚴(yán)把考核關(guān)。對(duì)學(xué)生的要求是，上機(jī)操作的各項(xiàng)規(guī)范、要領(lǐng)必須熟記于心，必須要經(jīng)過考核，考核過關(guān)后方可上機(jī)臺(tái)操作。學(xué)生也必須全面提升質(zhì)量意識(shí)，參與產(chǎn)品的首件必檢，力爭(zhēng)每件必檢。通過有效的合作，工學(xué)結(jié)合的瓶頸被突破。師傅可以放心地讓學(xué)生參與生產(chǎn)了，學(xué)生的技能水平得到了提高，最可貴的是學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)得到了前所未有的提升。學(xué)生在熟悉加工工藝的基礎(chǔ)上，還掌握了各種量具、量?jī)x用于產(chǎn)品工件的檢測(cè)與使用方法。事實(shí)證明，只有建立健全教學(xué)管理與生產(chǎn)管理協(xié)調(diào)機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)測(cè)與績(jī)效考核監(jiān)督機(jī)制、企業(yè)評(píng)價(jià)與生產(chǎn)過程評(píng)價(jià)聯(lián)動(dòng)機(jī)制、校企交流對(duì)接的合作機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的有機(jī)結(jié)合。至此，富通公司與牡丹江技師學(xué)院的引企入校工學(xué)結(jié)合開始做得有聲有色。

在合作中實(shí)現(xiàn)校企共贏

“引企入校”經(jīng)過兩年的教學(xué)、生產(chǎn)與實(shí)踐，企業(yè)在校企合作中獲得了較大的收益。校企合作、工學(xué)結(jié)合，也為學(xué)院的內(nèi)涵式發(fā)展、探索訂單式“冠名班”及教師參與企業(yè)培訓(xùn)創(chuàng)造了必要條件。

通過“引企入?！卑哑髽I(yè)的生產(chǎn)流程、企業(yè)文化和“7S”管理理念帶入了牡丹江技師學(xué)院。按照《牡丹江技師學(xué)院與富通汽車空調(diào)機(jī)有限公司校企合作方案》，富通公司派6～8名專業(yè)技工，常駐牡丹江技師學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心，其主要職能是為學(xué)生操作實(shí)習(xí)提供專業(yè)指導(dǎo)。他們?yōu)閷W(xué)生提供圖紙，在指定機(jī)床區(qū)域內(nèi)懸掛零部件加工工藝流程圖，便于實(shí)習(xí)學(xué)生隨時(shí)掌握和了解相關(guān)專業(yè)知識(shí);在加工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置教學(xué)展板，便于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及解答學(xué)生提出的問題;在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)配置設(shè)備運(yùn)行情況記錄簿、產(chǎn)品質(zhì)量檢查簿;在培訓(xùn)學(xué)生專業(yè)技能的前提下，潛移默化地引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生，掌握作為一名合格技術(shù)工人所需要的各項(xiàng)技能;每個(gè)學(xué)期企業(yè)都派能工巧匠、技術(shù)工程師到車間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué);在實(shí)訓(xùn)車間，所有的空調(diào)機(jī)產(chǎn)品都?xì)w類擺放，按照“7S”標(biāo)準(zhǔn)操作……學(xué)校有意識(shí)地通過校企合作把企業(yè)的管理模式和企業(yè)制度滲透給學(xué)生，讓學(xué)生感受到工學(xué)結(jié)合就是一種全新的教學(xué)模式。

通過開展“冠名班”，拉近校企合作的距離，提升了企業(yè)的知名度，為企業(yè)儲(chǔ)備了技術(shù)人才。截止到目前，牡丹江技師學(xué)院已經(jīng)和富通公司簽訂了兩屆“富通空調(diào)機(jī)數(shù)控班”的辦學(xué)協(xié)議?！肮诿唷钡漠厴I(yè)生，為企業(yè)積累技術(shù)人才的資源提供保障。為了參與聯(lián)合辦學(xué)，體現(xiàn)企業(yè)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，企業(yè)積極參與牡丹江技師學(xué)院舉辦的“校園技能節(jié)”。第一年技能節(jié)上，富通公司提供3000元，獎(jiǎng)勵(lì)“冠名班”的獲獎(jiǎng)學(xué)生;第二年的技能節(jié)企業(yè)又贊助5000元，用于獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和班級(jí)的文化建設(shè)。學(xué)院把品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生輸送到企業(yè)，企業(yè)老總高興地表示，他們雖然花了一點(diǎn)點(diǎn)錢，但獎(jiǎng)勵(lì)的是企業(yè)的未來員工，這就是企業(yè)與學(xué)院開展深層次校企合作，針對(duì)未來人才儲(chǔ)備發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想。由于學(xué)院的精心培養(yǎng)和企業(yè)的高度關(guān)注，進(jìn)駐企業(yè)的畢業(yè)生綜合素養(yǎng)高、專業(yè)技能強(qiáng)、品質(zhì)優(yōu)秀。不論男生還是女生，上崗就能工作。參與技師學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)并“訂購(gòu)”企業(yè)人才的策略，已被富通公司上升到企業(yè)發(fā)展的基本戰(zhàn)略層面，公司將一如既往地貫徹下去。

富通公司為教師進(jìn)入企業(yè)，參與技能培訓(xùn)創(chuàng)造了便利。牡丹江技師學(xué)院近兩年的發(fā)展突飛猛進(jìn)，高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)、國(guó)家示范校建設(shè)都需要對(duì)教師開展技能培訓(xùn)，學(xué)院找到企業(yè)，要求企業(yè)讓教師參與企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)義不容辭地為牡丹江技師學(xué)院教師參與企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造條件?，F(xiàn)在，企業(yè)每年都要為技師學(xué)院教師提供一個(gè)月的企業(yè)鍛煉培訓(xùn)保障。學(xué)院對(duì)企業(yè)也“禮尚往來”，在公司開辦了技師工作站。通過技師工作站，積極開展對(duì)公司員工的培訓(xùn)。以前，企業(yè)對(duì)職工教育和員工培訓(xùn)稍顯力不從心，自從有了技師工作站，技師學(xué)院的教師可以義務(wù)為企業(yè)員工講課，企業(yè)工程技術(shù)人員和學(xué)院老師互相交流，共同解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，校企合作深度融合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了校企之間的互利共贏。

牡丹江技師學(xué)院和牡丹江富通汽車空調(diào)機(jī)有限公司的校企合作，經(jīng)過兩年的探索，已經(jīng)形成了命運(yùn)共同體和利益共同體。為了加強(qiáng)校企合作，鞏固現(xiàn)有的合作成果，富通公司計(jì)劃今年投入一臺(tái)鉆孔中心，還打算再上一套生產(chǎn)線，這樣既能滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)，也能滿足企業(yè)生產(chǎn)需要。

在未來的發(fā)展中，雙方都感到要加倍珍惜校企之間的這種情感和友誼，并希望為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，共同探索出一條獨(dú)具特色的、充滿生機(jī)活力的校企合作新途徑。