程桂萍

（安徽大學(xué) 離退休工作處，安徽 合肥230039）

近年來，隨著我國對外開放程度的提高，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展更加包容，國外各種社會思潮和價值觀念越來越多地滲入到人們的社會生活之中，我國社會主義主流意識形態(tài)和價值觀念正在經(jīng)歷前所未有的挑戰(zhàn)。在多元社會思潮和各種價值觀念沖擊之下，我國當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀受到極大的影響。如何引導(dǎo)大學(xué)生樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀就成了不可回避的現(xiàn)實(shí)問題。2006年中共中央十六屆六中全會提出將構(gòu)建社會主義核心價值體系作為戰(zhàn)略任務(wù)，要求“把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程”。黨的十八大報告進(jìn)一步指出要“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)、觀念熏陶、品格培養(yǎng)的主陣地和主渠道，應(yīng)該率先、主動、有效地將社會主義核心價值觀融入其中，使當(dāng)代大學(xué)生對社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外踐于行。

一、社會主義核心價值觀的時代主題對大學(xué)生成長具有歷史的必然性

（一）當(dāng)代大學(xué)生成長歷程中需要強(qiáng)化社會主義核心價值觀教育

當(dāng)代大學(xué)生同以往的大學(xué)生相比，其成長歷程發(fā)生了較為突出的變化，尤其在信息化與網(wǎng)絡(luò)化的知識經(jīng)濟(jì)面前，世界觀與人生觀在他們身上所表現(xiàn)出來的不僅僅是時代精英所能夠詮釋清楚的表象。在當(dāng)前大學(xué)生的人生閱歷中需要我們予以關(guān)切的是對社會主義核心價值觀的認(rèn)知與信仰教育。青年時代是每個人的人生發(fā)展最為關(guān)鍵的時期，大學(xué)生對世界經(jīng)濟(jì)、文化的理解更多地是從網(wǎng)絡(luò)化平臺中獲得信息與判斷乃至理解的，這與社會主義核心價值觀教育的傳統(tǒng)模式具有較大差異，也較難讓他們在信仰方面具有應(yīng)然性選擇。所以，新時期對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育也就成為高校思想政治教育的主要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅不能放松，反而需要加強(qiáng)，尤其在日常教學(xué)的常態(tài)化方面應(yīng)有具體體現(xiàn)。

（二）思想政治理論教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化社會主義核心價值觀教育

思想政治理論課教學(xué)一直將社會主義核心價值觀教育作為主要內(nèi)容，但并未完全體現(xiàn)出世界觀和人生觀教育本身內(nèi)在的規(guī)律性問題，較少關(guān)注時代變化中的大學(xué)生與社會主義核心價值觀的關(guān)聯(lián)性。也就是說，我們注重世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)聯(lián)性不能僅僅停留在認(rèn)知層面，還要關(guān)注具體實(shí)踐中大學(xué)生所能夠體會到的真實(shí)情境對他們的影響。繼續(xù)強(qiáng)化社會主義核心價值觀教育是高校思想政治理論課的應(yīng)然選項(xiàng)，這也是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的要求所在。我國高校是社會主義的高校，雖然我們處在一個多元價值共存的時代，在主流價值觀方面我國的高等教育需要有自身的價值體系和文化傳承。

二、社會主義核心價值觀教育與思想政治理論課的關(guān)聯(lián)度

（一）教育目標(biāo)具有高度的同質(zhì)性

社會主義核心價值觀倡導(dǎo)建設(shè)社會主義和諧社會必須推進(jìn)文化認(rèn)同建設(shè)和價值取向認(rèn)同建設(shè)。高校思想政理論課教學(xué)承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)、政治情操陶冶和品格養(yǎng)成塑造的艱巨任務(wù)，這與社會主義核心價值觀的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和價值取向等方面具有高度的一致性。用馬克思主義中國化的最新理論成果——中國特色社會主義理論體系教育學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對廣大學(xué)生馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)和塑造，這既是高校思想政治理論課教育教學(xué)的根本任務(wù)，也是弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀的必然要求。

（二）兩者的教學(xué)內(nèi)容具有高度的一致性

根據(jù)《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》實(shí)施方案，我國本科院校普遍開設(shè)了馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)四門思想政治理論課程。高職專科開設(shè)了毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)兩門課程。本?？贫奸_設(shè)了形勢與政策課程。高校開設(shè)的思想政治理論課，雖然每門課切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)不同，但歸根結(jié)底都是對社會主義核心價值體系在不同時期、不同方面的描述和體現(xiàn)。

高校開設(shè)的主要四門思想政治理論課程都體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。比如，社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的國家層面的價值目標(biāo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”和社會層面的價值目標(biāo)“自由、平等、公正、法治”，兩者都與毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程所倡導(dǎo)的中國特色社會主義的建設(shè)目標(biāo)是一致的。同時，國家層面的價值目標(biāo)中“民主、文明、和諧”與社會層面的價值目標(biāo)中“文明、公正、法治”，以及公民個人層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，又是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程所倡導(dǎo)的培養(yǎng)社會主義“四有”公民在內(nèi)容上是一致的。此外，社會主義核心價值觀三個層面的價值目標(biāo)也是馬克思主義基本原理概論課程的基本內(nèi)涵。中國近現(xiàn)史綱要課程講述了近代以來不同時期中國的仁人志士救亡圖存的艱辛探索歷程，尤其重點(diǎn)講述了中國共產(chǎn)黨人如何領(lǐng)導(dǎo)和帶領(lǐng)中國人民建設(shè)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”國家，如何領(lǐng)導(dǎo)和帶領(lǐng)中國人民建設(shè)“自由、平等、公正、法治”社會，如何領(lǐng)導(dǎo)和帶領(lǐng)中國人民培養(yǎng)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”合格社會主義建設(shè)者和接班人的偉大歷程。正是從這種角度上看，社會主義核心價值觀與高校思想政治理論課兩者在內(nèi)容上具有高度一致性。

可見，高校思想政治理論課在目標(biāo)和內(nèi)容上與弘揚(yáng)和建設(shè)社會主義核心價值觀具有鮮明的關(guān)聯(lián)度，為社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)全過程奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、思想政治理論課教學(xué)中加強(qiáng)社會主義核心價值觀培育的措施

（一）思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)上強(qiáng)化社會主義核心價值觀教育

教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)改革的方向。思想政治理論課需要深化教學(xué)理念，積極促成從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，有效整合教材章節(jié)教學(xué)內(nèi)容。通過轉(zhuǎn)變思想觀念、全面整合教材、有效開展集體備課等方式，突出社會主義核心價值觀教育教學(xué)目標(biāo)的價值導(dǎo)向和行為養(yǎng)成培育，堅持“三貼近”原則組織教學(xué)，使高校思想政治理論課教學(xué)有利于學(xué)生參與、引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想行為的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。

（二）思想政治理論課教學(xué)方法上適應(yīng)社會主義核心價值觀教育

教學(xué)方法科學(xué)能有效提高思想政治理論課教學(xué)效果。隨著社會的快速發(fā)展，思想政治理論課教學(xué)中有些傳統(tǒng)方法已經(jīng)不能勝任現(xiàn)在思想政治理論教育教學(xué)的全部要求。提高思想政治理論課教育教學(xué)的針對性和實(shí)效性，培育和踐行社會主義核心價值觀，就需要加強(qiáng)和推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)教法和教學(xué)模式，提高思想政治理論課教學(xué)的效率和效力。尤其是深入探索以呈現(xiàn)社會熱點(diǎn)難點(diǎn)的案例教學(xué)為媒介，通過合理設(shè)置問題，與大學(xué)生一起研討、交流、分析，激發(fā)學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的趣味性和感染力，實(shí)現(xiàn)用社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)生、塑造學(xué)生、教育學(xué)生的目的。

（三）思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)上突出社會主義核心價值觀教育

開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有利于大學(xué)生了解認(rèn)識社會，增長才干，提高教育的針對性和實(shí)效性。思想政治理論課教育教學(xué)改革更應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)、學(xué)校學(xué)情和辦學(xué)特色，多層次、多方式、多渠道開設(shè)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把目光投向社會、投向國家、投向未來，結(jié)合社會實(shí)際和基本國情，有計劃、有目的、有步驟地啟發(fā)學(xué)生、教育學(xué)生，讓思想政治理論課教學(xué)走出課堂、走進(jìn)社會生活、走進(jìn)學(xué)生心間，在學(xué)生心中構(gòu)建起牢固的社會主義核心價值觀。

（四）思想政治理論課教學(xué)評價上關(guān)注社會主義核心價值觀培育

考試是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。思想政治理論課教學(xué)要著力培養(yǎng)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，也就是化理論為方法、化理論為德性的能力。因此，在高校思想政治理論課考試考核設(shè)計時，要突出大學(xué)生理論運(yùn)用能力的考核，結(jié)合社會問題開展分析、思考和制定解決問題方案能力的考核，通過社會實(shí)踐評價學(xué)生動手能力和實(shí)踐操作能力。一句話，要通過考核方式和考核內(nèi)容重點(diǎn)考察學(xué)生弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀的修養(yǎng)、品格和行為。

總之，培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，思想政治理論課教師責(zé)無旁貸。有效實(shí)現(xiàn)這一目的，需要我們以社會主義核心價值體系為統(tǒng)領(lǐng)，深化思想政治理論課教學(xué)改革，努力把社會主義核心價值觀融入思想政治教學(xué)全過程、融入學(xué)生思想和頭腦、轉(zhuǎn)化為學(xué)生思想行為準(zhǔn)則。

［1］楊榮.論以社會主義核心價值體系統(tǒng)領(lǐng)高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新［J］.淮南師范學(xué)院學(xué)報，2012（6）：100－102.

［2］周葉君.社會主義核心價值觀融入工科院校思想政治理論課研究［J］.教育文匯，2015（2）：18－20.