何長(zhǎng)平

人間有真情，人間有真愛(ài)。小作者用三個(gè)事例向我們印證了“遠(yuǎn)親不如近鄰”，“中國(guó)好鄰居”是真實(shí)的存在。這不光是小作者自己的切身感受，他更是把切身感受付諸于行動(dòng)，身體力行地做了一個(gè)“中國(guó)好鄰居”。這是順理成章的，和諧的社會(huì)情常在，愛(ài)常流。文中的語(yǔ)言描寫(xiě)平實(shí)樸素，這恰恰反應(yīng)了鄰居們這份質(zhì)樸平凡的善良。

我為“小皇帝”畫(huà)張像

王虎是鄰居家的孩子，他是個(gè)獨(dú)生子，今年8歲了，后腦勺還留了一撮“鴨尾巴”。他是家里的掌上明珠，是家里的“小皇帝”。別看他已上小學(xué)了，可吃飯還要家長(zhǎng)喂，穿衣服還要家長(zhǎng)幫忙。由于家里就這一棵“獨(dú)苗苗”，爺爺奶奶都過(guò)分疼愛(ài)他，爸爸媽媽也十分寵愛(ài)他。叫他好好學(xué)習(xí)，用心讀書(shū)，他偏偏愛(ài)打游戲機(jī)；叫他把東西擺放整齊，他偏偏亂扔亂擺；叫他尊老愛(ài)幼，他偏偏目無(wú)師長(zhǎng)……弄得一家人都拿他沒(méi)辦法。

有一次，王虎病了，爸爸、媽媽、奶奶勸著、哄著叫他吃藥，王虎就是不吃。他爸爸說(shuō)：“吃一粒藥，給你10元錢(qián)。”他也不吃。逼急了，他就拿起剪刀，要剪“鴨尾巴”。一家人嚇壞了，一起哀求他，最后他還是沒(méi)有吃，卻要吃雪糕。天氣都很冷了，加上他有病，怎么能吃雪糕呢？可他奶奶還是給他買(mǎi)了。

像王虎這樣的獨(dú)生子女，怎么能成為建設(shè)祖國(guó)的有用人才呢？因此家長(zhǎng)不要嬌慣他了，老師也要嚴(yán)格要求他才行。

畫(huà)畫(huà)，離不開(kāi)色彩和線條；用文字給人物、事物“畫(huà)畫(huà)”，離不開(kāi)具體的描寫(xiě)敘述——借助文字描繪人物的形象和言行細(xì)節(jié)，使人物像畫(huà)一樣從字里行間顯示出來(lái)，這才能達(dá)到“為‘小皇帝畫(huà)張像”的寫(xiě)作目的。

就原稿來(lái)說(shuō)，作者以偏重于敘述議論的文字，從多側(cè)面列出了“小皇帝”的所作所為，雖然真實(shí)而又全面，但仍然難以給讀者留下深刻的印象。為什么呢？問(wèn)題就在于作者只列舉了一系列現(xiàn)象，而沒(méi)有捕捉到生活中的真實(shí)事例。現(xiàn)象談得泛泛，適應(yīng)于所有的“小皇帝”，那么以王虎為主人公的這幅“小皇帝”的畫(huà)面就顯得朦朧不清了。

我為“小皇帝”畫(huà)張像

王虎是鄰居家的孩子，今年8歲了。他是父母的掌上明珠，是家里的“小皇帝”。小家伙長(zhǎng)得胖乎乎的，個(gè)子跟我這個(gè)四年級(jí)的學(xué)生差不多高，真像只老虎。他的后腦勺留一撮“鴨尾巴”，誰(shuí)要捋一下，他就要和誰(shuí)“拼命”——那“鴨尾巴”可金貴哩。

深秋的一天，我正在家里做作業(yè)，忽然聽(tīng)到鄰院的王虎又吼叫起來(lái)：“我不吃藥！就不吃，就不吃！”我跑過(guò)去一看，只見(jiàn)王虎在院子里亂蹦亂跳，他左手抓著“鴨尾巴”，右手拿著剪刀，沖著他爸爸媽媽吼叫：“誰(shuí)叫我吃藥，我就剪……”他奶奶從屋里顫抖抖地走出來(lái)，連聲叫著“乖乖”，勸他放下剪刀。他媽媽捧著藥丸，爸爸端著茶杯，都呆呆的，不知怎么辦才好。

“吃藥吧，乖乖?！蹦棠糖笸趸⒘?，“你拉著肚子，不吃藥會(huì)……”“不吃，就不吃！”王虎跺著腳，叫奶奶“滾一邊去”。爸爸苦笑著哄王虎：“虎子，吃吧，吃一丸，爸爸給你10元錢(qián)，行不？”“就不，就不，就不！”王虎大叫著，“誰(shuí)叫我吃藥，我就剪……”我走過(guò)去勸他：“王虎，在學(xué)校里老師說(shuō)要聽(tīng)家長(zhǎng)的話，有病就要吃藥呀！”“誰(shuí)的話我也不聽(tīng)，我說(shuō)不吃就不吃，再叫我吃，我就……”說(shuō)著，他真的把剪刀伸向了后腦勺……在一家人的驚叫聲中，王虎停住手：“我喊一、二、三，你們把藥丸扔掉，把水倒掉。要不，我就……一、二——”爸爸媽媽“投降”了——藥丸扔了，水倒了……王虎勝利了，他丟下剪刀，雙手叉腰，又大叫起來(lái)：“我要吃雪糕，要兩個(gè)，都要‘果然愛(ài)的！”天氣這么冷，加上他有病，怎么能吃雪糕呢？可他奶奶還是給他買(mǎi)了。

修改稿刪去了所有泛泛而談的文字，從王虎這個(gè)人物的主要特征寫(xiě)起，借助“吃藥”這件具體的事，以其爸爸、媽媽、奶奶和“我”為襯托，在刻畫(huà)人物言行細(xì)節(jié)中描繪出王虎這個(gè)“小皇帝”的形象，揭示出家庭寵慣、溺愛(ài)獨(dú)生子女，獨(dú)生子女思想自私、狹隘，性格執(zhí)拗、蠻橫的社會(huì)問(wèn)題。兩稿對(duì)比，結(jié)合小學(xué)生作文的實(shí)際，我們應(yīng)該從中受到啟示：以寫(xiě)人記事或?qū)懢盃钗餅橹鞯淖魑?，選材愈具體愈好，角度愈新穎愈好，畫(huà)面愈生動(dòng)愈好，因?yàn)槌橄蟮氖挛锿请y以形成具體生動(dòng)的畫(huà)面的。

同學(xué)們，在你們眼中，交警是不是很威嚴(yán)？軍人是不是特神氣？如果讓你們來(lái)當(dāng)一回交警或軍人，你們是否也會(huì)非常激動(dòng)和興奮？可是交警、軍人也不是那么好當(dāng)?shù)膯?。下面兩篇?xí)作就是描寫(xiě)小作者學(xué)當(dāng)交警和軍人的情景。既寫(xiě)了活動(dòng)的樂(lè)與趣，又寫(xiě)了其中的苦與累。讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)小作者是如何描述的吧。