楊保俠

在推行素質(zhì)教育這個(gè)大的背景下，和以往相比課時(shí)減少了，還要完成《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的模塊教學(xué)任務(wù)，很顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)新的形勢(shì)。這就要求教師必須更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，改革原來的教學(xué)模式，在提高課堂教學(xué)效率上下工夫，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，合理利用課堂每一分鐘，大力構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式。為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，更好地體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)新理念，要想打造高效課堂，下面結(jié)合實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感悟。

一、目前在農(nóng)村學(xué)校初中化學(xué)課堂存在的主要問題

新課程改革實(shí)施以來，農(nóng)村學(xué)校的教師在化學(xué)課堂上采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)代替了滿堂灌的教學(xué)模式，加之課程資源的整合，

課堂氣氛活躍了。但還存在一些問題：教師教學(xué)理念還沒有徹底轉(zhuǎn)變，上課用導(dǎo)學(xué)案，脫離了課本；教學(xué)過程空架子，學(xué)生在課堂教學(xué)中合作交流活動(dòng)時(shí)間較少，急于完成任務(wù)；小組合作流于形式，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃；學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)太少，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力何談提高。

二、提高農(nóng)村學(xué)校化學(xué)課堂高效教學(xué)的策略

新課程推行的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效果，課堂教學(xué)是課程改革的主陣地。新課程要在農(nóng)村學(xué)校深入推進(jìn)，必須抓住課堂，把好課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。結(jié)合當(dāng)前化學(xué)課堂中存在的問題，加之在課堂的實(shí)踐需要做好以下幾個(gè)方面：

1.教師要有飽滿的精神狀態(tài)，巧妙導(dǎo)課

教師的精神狀態(tài)對(duì)一節(jié)課的教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于如何激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”興奮的情感能激勵(lì)學(xué)生，主動(dòng)性能喚醒學(xué)生，飽滿的精神能鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁。

導(dǎo)課表現(xiàn)在新課前的復(fù)習(xí)檢測(cè)、在授課中的引導(dǎo)、課前檢測(cè)與新課在知識(shí)上銜接。導(dǎo)課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)用最有效的方法，用最短的時(shí)間吸引學(xué)生的注意力。如開門見山，直擊課題。如在學(xué)習(xí)九年級(jí)化學(xué)《緒言》時(shí)，教師先設(shè)計(jì)一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“溶液變紅色”，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們精神為之一振，然后引出新課，緊扣學(xué)生的心弦，巧妙設(shè)置懸念，其效果要比平鋪直敘好很多。教師要注意采用多種形式導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，拉近師生感情，使學(xué)生快樂、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.重視學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，突出科學(xué)探究

通過小組合作學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，可以使學(xué)生在獲得化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗(yàn)探究的樂趣，形成和發(fā)展探究能力。

小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中有著不可忽視的優(yōu)勢(shì)，它可以使每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中來；小組合作學(xué)習(xí)，還可以活躍課堂氣氛。例如一些帶有綜合性的問題探究，通過學(xué)生間的討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，問題由難變?yōu)楹?jiǎn)單，課堂上舉手展示的學(xué)生就會(huì)越來越多。小組合作學(xué)習(xí)的具體做法是：把不同層次的學(xué)生6人分為一組，優(yōu)生為組長(zhǎng)，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)時(shí)，由組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行討論。討論時(shí)組長(zhǎng)可以指定一名學(xué)生為中心發(fā)言人，其他同學(xué)可適當(dāng)補(bǔ)充；如有不同意見可以相互質(zhì)疑，還可以反駁。這樣通過小組成員互相幫助、互相交流，可以共同進(jìn)步，并促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

化學(xué)課堂教學(xué)主要體現(xiàn)科學(xué)探究。科學(xué)探究要求教師一定要吃透教材，靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生為本，同時(shí)要把握好教師在課堂中的角色，從根本上實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)。教師應(yīng)積極探索適合自己的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，我個(gè)人的教學(xué)模式為：學(xué)生自學(xué)—提出問題—小組討論—點(diǎn)撥方法—課堂檢測(cè)—課堂反饋。此教學(xué)模式的目的是為了初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新和探究思維能力，營(yíng)造一個(gè)氣氛活躍而又高效的課堂。對(duì)此，教師在課堂教學(xué)中既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，更要突出學(xué)生的主體地位。首先，教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：變講授法為自主探究學(xué)習(xí)，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純傳授知識(shí)為實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)；其次，課堂要遵守能不講則不講原則：學(xué)生知道的不講，學(xué)生看書能懂的不講，學(xué)生之間經(jīng)過討論學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)苊靼椎牟恢v；最后，教學(xué)過程做到六讓：教材要讓學(xué)生學(xué)，過程要讓學(xué)生說，實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生做，規(guī)律要讓學(xué)生找，問題要讓學(xué)生提，結(jié)論要讓學(xué)生下。當(dāng)然，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說，要完全按照上述的做法確實(shí)有難度，這關(guān)鍵要看教師如何來掌控課堂，效果才算最佳。

3.突破重難點(diǎn)要適時(shí)恰當(dāng)

高效課堂教學(xué)時(shí)教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生易接受的知識(shí)應(yīng)該加快教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生不易接受的知識(shí)為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，此時(shí)教學(xué)的速度應(yīng)該放慢。學(xué)生的課堂反應(yīng)常常因教學(xué)速度快而跟不上或因教學(xué)速度太慢無興趣，這些不全是學(xué)生的錯(cuò)，教師要及時(shí)地反思自己的課堂設(shè)計(jì)是否切合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，應(yīng)及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，重、難點(diǎn)突破要有技巧性和恰當(dāng)性。如何一次性突破重點(diǎn)和難點(diǎn)？這就要求教師熟悉教材和學(xué)情，把握好知識(shí)層次，確定重、難點(diǎn)，選好突破口，語言簡(jiǎn)練、富有邏輯性，使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，茅塞頓開；語速要慢，語言清晰，給學(xué)生以充足的回味時(shí)間，以利思維，完成翻轉(zhuǎn)。

提高農(nóng)村學(xué)?；瘜W(xué)高效課堂教學(xué)的策略，單憑以上幾方面還不夠，還需要教師熟悉農(nóng)村化學(xué)教學(xué)環(huán)境和對(duì)象，結(jié)合學(xué)校有限的設(shè)備和學(xué)生學(xué)情，加之新的教學(xué)理念，借鑒新的教學(xué)模式；聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持實(shí)踐、反思，改進(jìn)、探索出適合自己的教學(xué)模式。這樣就可以減少農(nóng)村學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)的盲目性，做到事半

功倍。

參考文獻(xiàn)：

馬建，王云霞.試談高效課堂教學(xué)模式在農(nóng)村課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2014.

編輯 段麗君