寫(xiě)作是打開(kāi)心房的鑰匙，因?yàn)樵谒媲埃也恍枰幸唤z顧慮，它讓我把情感盡情揮灑出來(lái)。靈感轉(zhuǎn)瞬即逝，唯有與文字為伴，它們才能成為我永遠(yuǎn)的“貴人”。每當(dāng)回首我的心路歷程，我總是驚嘆：這么多事都已經(jīng)逝去了，可因熱愛(ài)寫(xiě)作而留下來(lái)的那一行行清晰的字跡仍記憶著我生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

——?jiǎng)⒂詈?/p>

新生代感言

別人認(rèn)為我是一個(gè)特別活潑的女生，其實(shí)我的情感還是挺細(xì)膩的。我愛(ài)讀書(shū)，我細(xì)膩的心思來(lái)源于書(shū)籍的浸潤(rùn)。說(shuō)我是在書(shū)海中泡大的有點(diǎn)兒夸張，但是讓我暢游書(shū)海，我絕對(duì)樂(lè)在其中。即使在“小升初”的緊要關(guān)頭，我還在偷偷看課外書(shū)，甚至因此鬧出了笑話……這些細(xì)膩的情感會(huì)被我轉(zhuǎn)化成文字，留在稿紙上。我的文字主要是記錄真人真事，老師培養(yǎng)了我們寫(xiě)日記的習(xí)慣，讓我抓住更多觀察和思考的機(jī)會(huì)。寫(xiě)作是打開(kāi)心房的鑰匙，因?yàn)樵谒媲?，我不需要有一絲顧慮，它讓我把情感盡情揮灑出來(lái)。靈感轉(zhuǎn)瞬即逝，唯有與文字為伴，它們才能成為我永遠(yuǎn)的“貴人”。每當(dāng)回首我的心路歷程，我總是驚嘆：這么多事都已經(jīng)逝去了，可因熱愛(ài)寫(xiě)作而留下來(lái)的那一行行清晰的字跡仍記憶著我生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

新生代簡(jiǎn)歷

2013年榮獲北京市海淀區(qū)中小學(xué)數(shù)字德育平臺(tái)征文活動(dòng)二等獎(jiǎng)。

2014年榮獲第十五屆全國(guó)青少年“春蕾杯”征文二等獎(jiǎng)。

教室里的福爾摩斯 劉宇涵

電腦上有一個(gè)游戲叫“密室逃脫”。我做夢(mèng)也想不到我能有機(jī)會(huì)玩一次真人版的“教室逃脫”。直到現(xiàn)在，仍然覺(jué)得非常有意思。

昨天中午，昱秀去圖書(shū)角看書(shū)。她仔細(xì)看了看那些書(shū)，挑出一本《記憶的碎片》。我緊挨著她坐下，選了一本《木棉·流年》。

我沒(méi)翻幾頁(yè)，余光瞥見(jiàn)昱秀的書(shū)里掉下來(lái)一張小紙片，順手撿起來(lái)一看，上面寫(xiě)著一行字。昱秀輕輕地念：“你已經(jīng)進(jìn)入了密室逃脫游戲。下一個(gè)線索是獎(jiǎng)狀區(qū)。”我一看就笑了：“這哪里是密室逃脫啊，明明是‘教室逃脫嘛！”昱秀也笑了，可她說(shuō)不知拿這張小紙片怎么辦?！叭タ纯磫h！”我已經(jīng)來(lái)了興致，“獎(jiǎng)狀區(qū)下面不正是你的座位嗎？你天天坐在那兒，發(fā)現(xiàn)過(guò)什么嗎？”昱秀走過(guò)去，坐下來(lái)，很快就發(fā)現(xiàn)桌子和墻中間夾著張小紙條兒。我興奮得一下子蹦了起來(lái)。只見(jiàn)紙條上寫(xiě)：“下一個(gè)關(guān)鍵詞，獎(jiǎng)杯。”我們立即到了放獎(jiǎng)杯的窗臺(tái)邊，把獎(jiǎng)杯里里外外翻了個(gè)遍，連旁邊的魚(yú)缸都沒(méi)有放過(guò)，可是一無(wú)所獲。

昱秀回去看書(shū)了，可我再也踏實(shí)不下來(lái)了。我發(fā)揚(yáng)“掘地三尺”的精神，不放過(guò)獎(jiǎng)杯方圓兩米內(nèi)的任何東西。終于，我在窗戶槽里發(fā)現(xiàn)了一張快被揉爛了的小紙條兒?！芭柙?！”紙條兒上的兩個(gè)字讓我不由得大喊一聲。昱秀聞聲而至，我們又開(kāi)始了對(duì)所有植物的地毯式搜索。正當(dāng)我愁眉不展時(shí)，昱秀居然想到這也許暗示著線索可能藏在與植物有關(guān)的東西里。于是她直奔圖書(shū)角。圖書(shū)角上方的墻壁上展覽著同學(xué)們寫(xiě)的好書(shū)推薦卡，其中有一張題目為“植物的咒語(yǔ)”。昱秀把手插進(jìn)推薦卡和墻壁之間的縫隙里，摸索了一陣子，又揪出一張小紙條兒。俗話說(shuō)，當(dāng)局者迷，旁觀者清。我當(dāng)時(shí)可能太入迷了，只覺(jué)得昱秀好厲害，簡(jiǎn)直是福爾摩斯再世，卻沒(méi)有想到這里可能有問(wèn)題……

從昨天發(fā)現(xiàn)第一張紙條兒開(kāi)始，直到今天的加餐時(shí)間，我們，至少是我一直處在一種興奮狀態(tài)。衛(wèi)生紙筒里、門腳邊、電腦夾縫里，甚至君怡的桌子底下，昱秀都能發(fā)現(xiàn)紙條的存在。我根據(jù)字跡斷定是“真菌”干的。然而，直到昱秀在她的美術(shù)書(shū)里發(fā)現(xiàn)新的小紙條兒后，我恍惚感到整個(gè)事件有什么地方不大對(duì)頭……

下午，我一進(jìn)班，就聽(tīng)見(jiàn)聲音很輕的一句話：“快點(diǎn)給我，一會(huì)兒宇涵會(huì)來(lái)找的?！碧ь^瞥見(jiàn)昱秀在往暖氣后面塞著什么時(shí)，我一下子明白了——昱秀就是這樣扮演神探的！“昱秀，你為什么耍我？”我的確不高興了。昱秀一臉無(wú)辜地直搖頭：“我沒(méi)有耍你，我只是想換一種玩法。你帶來(lái)的《福爾摩斯探案集》啟發(fā)了我，我也想嘗試一下隱藏和被發(fā)現(xiàn)。不過(guò)，你偶然加入讓我感到這個(gè)游戲要認(rèn)真地進(jìn)行下去。我真不是故意騙你，看到你那么投入地思考和尋找，我更覺(jué)得這個(gè)游戲有意思，于是更加絞盡腦汁地藏。你知道，教室這么小，藏著藏著就沒(méi)地方藏了呀……不要生氣，好嗎？”她拉著我的手，使勁兒搖著，直到我忍不住笑出來(lái)，然后我們笑成了一團(tuán)。

生氣？聽(tīng)了她這一番話，我怎么會(huì)再生氣呢？在緊張的學(xué)習(xí)生活中，她和我分享了她的游戲智慧，她帶領(lǐng)我做了一回福爾摩斯，她為了讓我興致勃勃地“探案”而絞盡腦汁……這樣聰明又有情致的朋友到哪里去找啊！感謝你，昱秀，認(rèn)識(shí)你好幸福1

老師點(diǎn)評(píng)

在教室里做一回福爾摩斯，真是很別致的體驗(yàn)。小作者將自己的經(jīng)歷娓娓道來(lái)，對(duì)心理變化的描寫(xiě)入情入境，而且設(shè)置了很巧妙的懸念，能夠吸引讀者一路讀下去。盡管這個(gè)小游戲難免給人一點(diǎn)兒上當(dāng)?shù)母杏X(jué)，但是轉(zhuǎn)念一想，有這樣一個(gè)難得的好朋友，生活才會(huì)顯得如此豐富多彩，我們又何須埋怨呢？

（羅豫）

不一定是好事的好事 劉宇涵

“四科第一！”懷疑自己的耳朵——紊亂——確定——狂喜……雖然我沒(méi)有說(shuō)什么，但恐怕早已喜形于色了。是啊，一個(gè)小小“學(xué)渣”突然“人品大爆發(fā)”，心里當(dāng)然是按捺不住了。

早在小學(xué)時(shí)，我就因?yàn)楹闷妫x過(guò)媽媽課本里的《范進(jìn)中舉》。當(dāng)時(shí)只覺(jué)得作者夸大其詞，主人公莫名其妙。但是，今天我真的找到了范進(jìn)中舉的感覺(jué)，對(duì)作者入木三分的筆力佩服得五體投地。同時(shí)，也努力提醒自己：淡定，淡定……

莉莉、君怡幾個(gè)人都是我的好朋友，她們真心為我高興，然后順理成章地都來(lái)找我要“喜糖”（我又不是新娘子，干什么找我要“喜糖”），我只好去小賣部買了一包曼妥思。雖然糖并不高級(jí)，但是對(duì)于我這樣一個(gè)沒(méi)什么零花錢的“窮人”來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是盡力了。其實(shí)，平時(shí)她們的成績(jī)跟我不相上下，甚至不少好友比我出色。我超過(guò)了她們，她們沒(méi)有不痛快，反而祝賀我，讓我倍加感動(dòng)?？粗齻円粋€(gè)勁兒地往嘴里丟糖的樣子，我突然感到莫名的失落。我還能瀟灑多久？

這次班上的學(xué)霸們不約而同地考砸了。雖然人家嘴上不說(shuō)什么，可是云云臉上晶瑩的淚光，曠宇看著我時(shí)一皺眉后自信的微笑……他們不會(huì)都把我當(dāng)成對(duì)手了吧？第一次感到原來(lái)學(xué)霸也“壓力山大”。一想到我將來(lái)會(huì)被人瘋狂追趕，我就有一種被壓得喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)。

同學(xué)們都開(kāi)始認(rèn)為我是“學(xué)霸”。其實(shí)，對(duì)這個(gè)詞我一直艷羨有加，但是現(xiàn)在它來(lái)得如此突然，讓我感到閃避不及。這樣會(huì)不會(huì)拉遠(yuǎn)我們之間的距離？云云一直是學(xué)霸，我們不是都喜歡她嗎？我慌忙安慰自己。我是不是就不可以做“女漢子”了？哎喲！媽媽不是一直說(shuō)女孩子要義靜嗎？可是，我舍得放棄原本屬于自己的自由和灑脫嗎？是不是我的一舉一動(dòng)都會(huì)影響同學(xué)們？云云等學(xué)霸們就是這樣啊。我簡(jiǎn)直有點(diǎn)兒手足無(wú)措了。淡定，淡定……別太拿自己當(dāng)回事兒！

最后，拋開(kāi)老師和家長(zhǎng)不談，我一定會(huì)對(duì)自己提高期望值吧？是不是考不到多少分或多少名，我就會(huì)難受？雖然我的心理素質(zhì)早就鍛煉得超強(qiáng)，但萬(wàn)一我失誤很多呢？會(huì)不會(huì)像云云一樣哭得稀里嘩啦？我從狂喜重新墜入紊亂的深淵。

第一名，年級(jí)第一名，真的是好事嗎？還是醇香糖衣下的炸彈？爸爸說(shuō)我需要長(zhǎng)大，看來(lái)長(zhǎng)大和長(zhǎng)高真的不一樣啊……

老師點(diǎn)評(píng)

得到全年級(jí)第一的榮譽(yù)后雖有喜悅，但是小作者及時(shí)反省自己，有超出一般同齡人的見(jiàn)識(shí)，這緣于經(jīng)常閱讀的收獲，也緣于平常生活中的觀察。因此從喜悅到擔(dān)憂這樣的心理變化，看似紛繁雜亂，卻顯得真實(shí)貼切，也給了自己成長(zhǎng)的空間。

（羅豫）

為自己豎起大拇指 劉宇涵

生活給我留下了許多體驗(yàn)，酸甜苦辣樣樣俱全。最難忘的是不久前的一次活動(dòng)，它讓我為自己豎起大拇指：這一次，我為我們的團(tuán)隊(duì)盡了最大的力量。

年級(jí)早把學(xué)?！绑w育文化藝術(shù)節(jié)”的公告貼了出來(lái)。這是我們進(jìn)入中學(xué)后遇到的最隆重的活動(dòng)，全班同學(xué)立刻沉浸在興奮之中。我們精心挑選隊(duì)員，抓緊一切時(shí)間練習(xí)跳繩；還有一些同學(xué)把自己的繪畫(huà)和攝影作品拿出來(lái)準(zhǔn)備展示；更多的同學(xué)則排演“藝術(shù)節(jié)”要演出的節(jié)目。我也積極參與，把幾個(gè)同學(xué)組織起來(lái)，開(kāi)始了朗誦劇的排練。

劇里有一個(gè)角色：耳聾的小男孩。我們以為天宇能勝任這個(gè)角色，可是他的表演僵硬又呆板。“屢教不改”后，大家站在旁邊都很不滿意：“干脆把他換掉得了！”天宇垂頭喪氣的，我趕忙過(guò)去安慰他，但是也想不出更好的辦法。“天宇雖然演技不如大家，但是我認(rèn)為咱們不該甩掉他。這樣吧，我來(lái)輔導(dǎo)他?！本瓦@樣，元俊挑起了“教練”的重?fù)?dān)：“你的動(dòng)作要和朗誦配合好，動(dòng)作幅度還需要大一些……”她耐心地教，天宇認(rèn)真地學(xué)。元俊真有勇氣，我佩服之余也在旁邊配合著她為天宇做示范。功夫不負(fù)有心人，這次訓(xùn)練后，天宇進(jìn)步很大。

“同學(xué)們，同學(xué)們，合練了！”莉莉大聲地張羅著，“大家別動(dòng)，我來(lái)數(shù)數(shù)人齊不齊。一、二、三……為什么只有八個(gè)人？”聽(tīng)了莉莉的話，大家面面相覷?！懊莱?！是美辰?jīng)]在！”我們連忙去班里尋找。嘿！美辰正穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈谧簧蠈?xiě)作業(yè)呢?！澳愕难菁茧m然不錯(cuò)，但也不能總溜號(hào)寫(xiě)作業(yè)啊！你這個(gè)人怎么這樣啊？”莉莉十分氣憤，她使勁瞪著美辰。美辰也毫不示弱地回敬道：“哎，這是我的作業(yè)，我想寫(xiě)就寫(xiě)。況且我已經(jīng)演完了??！”同學(xué)們議論紛紛，氣氛劍拔弩張，眼看大戰(zhàn)在即。

我看著他們真的很心焦：這樣吵來(lái)吵去的怎么能行呢？馬上就要復(fù)審了，我們?nèi)绻荒軋F(tuán)結(jié)協(xié)作，就可能因?yàn)檠莩鲂Ч缓枚惶蕴?。要不要去勸勸她們呢？我的話大家能?tīng)嗎？突然，我的眼前浮現(xiàn)出元俊認(rèn)真輔導(dǎo)天宇的身影。是呀！我們都應(yīng)該為團(tuán)隊(duì)做出最大的努力。想到這兒，我朝那兩個(gè)同學(xué)走去?！昂美埠美?！別著急，咱們的目標(biāo)可是爭(zhēng)取上臺(tái)，為班級(jí)加分呀。我們是一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，咱們的關(guān)系可千萬(wàn)不要轉(zhuǎn)化成生物老師說(shuō)過(guò)的‘種內(nèi)斗爭(zhēng)關(guān)系喲！”我的一句話把她倆都逗笑了。趁著氣氛較為緩和，我趕忙說(shuō)：“組內(nèi)要是老‘打內(nèi)戰(zhàn)，那什么事也干不成。咱們只剩下三天了，成敗在此一舉。你們都消消氣，咱們趕緊排練吧！”然后一手拉上莉莉，一手拉上美辰，跟大家一起走向排練場(chǎng)。

排練過(guò)后，我又單獨(dú)找到美辰，告訴她：“要想把咱們的節(jié)目搬上舞臺(tái)，就得認(rèn)認(rèn)真真地練。你的演技非常出色，服裝也是最特殊的，所以特別顯眼，你是咱們當(dāng)中最重要的一個(gè)，合練的時(shí)候一定要和大家配合好，這樣我們的演出效果就能更好。”最后，美辰很高興地表示愿意積極參加排練。

我們的朗誦劇得到了評(píng)委老師們的認(rèn)可，順利通過(guò)了復(fù)賽?？粗瑢W(xué)們興奮的笑臉，看著老師們贊許的目光，我的心一下子輕松了，全身也溢滿了幸福。團(tuán)隊(duì)的成功是大家積極努力、互相配合的結(jié)果。這甘甜的果實(shí)中也有我的智慧和汗水。想到這兒，我不由得在心里為自己豎起了大拇指。

教師點(diǎn)評(píng)

這是一篇命題作文，描寫(xiě)要扣題，還不能讓讀者感覺(jué)自己太狂妄，關(guān)鍵在于自我定位，與他人對(duì)比表現(xiàn)不出自己的努力和成長(zhǎng)，難免會(huì)讓人感覺(jué)太洋洋自得，只有定位在自我的認(rèn)知與成長(zhǎng)上表達(dá)才能準(zhǔn)確到位。小作者選材恰當(dāng)，描寫(xiě)恰如其分，場(chǎng)景細(xì)膩真實(shí)。

（羅豫）

別了，拖拉 劉字涵

我翻開(kāi)數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，連著幾課都沒(méi)有改錯(cuò)。再看看文件夾，空白的讀書(shū)筆記稿紙又出現(xiàn)在我的眼前。事兒是越多越煩，越煩越不想做，越不想做越多……進(jìn)入初中將近三個(gè)月了，我怎么總是感覺(jué)跟不上時(shí)間的腳步呢？

數(shù)學(xué)家長(zhǎng)信上“未改”的字樣，閱讀課代表手里拿著我空白的作業(yè)……這些畫(huà)面一直在我眼前浮現(xiàn)。我使勁兒搖頭，想趕走這可怕的幻覺(jué)，可是它們?nèi)匀活B固地留在我的腦海中，揮之不去。突然有一種無(wú)助的感覺(jué)：這么多作業(yè)，我怎么辦？

昨天晚上，在燈光下，我磨磨蹭蹭地寫(xiě)著作業(yè)，突然想起讀書(shū)筆記沒(méi)有寫(xiě)！我安慰自己：沒(méi)事，反正是十一月底交，下周一再交也不遲。今天才發(fā)現(xiàn)：十一月原來(lái)沒(méi)有三十一號(hào)，所以周一就是十二月初了！你說(shuō)可笑不可笑？現(xiàn)在回過(guò)頭仔細(xì)想想：這不都是磨蹭惹的禍嗎？

這個(gè)月，我都在磨蹭中度過(guò)：數(shù)學(xué)作業(yè)改錯(cuò)？拖！讀書(shū)筆記？拖！生物觀察圖？拖！就連第二天的作業(yè)也一拖再拖。磨蹭是毒品，讓我一時(shí)輕松，卻無(wú)法躲過(guò)“秋后算賬”。也是因?yàn)檫@個(gè)毒品，讓我的成績(jī)一直下降，下降。

整整一個(gè)月，我一直不敢正視這個(gè)問(wèn)題，仍然磨磨蹭蹭，拖拖拉拉?？墒怯杏脝幔繑?shù)學(xué)作業(yè)一定是要改的，讀書(shū)筆記定然是要寫(xiě)的，生物觀察圖終究是要畫(huà)的，每天的作業(yè)無(wú)疑是要做的。那為什么還要拖呢？早做晚做都一樣得做啊，那為什么還要拖到最后呢？

再怎么反悔，這個(gè)月還是和我揮手告別了。我現(xiàn)在要做的不是嘆息，因?yàn)椤爱?dāng)你嘆息失去太陽(yáng)的時(shí)候，你也失去了星星”。我知道，當(dāng)我嘆息失去十一月的時(shí)候，十二月也會(huì)悄悄溜走。所以我要珍惜接下來(lái)的每一天。十二月，我一定要吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。別了，拖拉！不要對(duì)我說(shuō)“再見(jiàn)”！

教師點(diǎn)評(píng)

都是生活里看似微不足道、習(xí)以為常的小事，但是小作者既有感悟也有自省，恰恰在這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，真實(shí)再現(xiàn)了一個(gè)孩子初入中學(xué)的心理變化，她在整理自身心境的過(guò)程中，捕捉到了自己內(nèi)心深處隱藏的一切。與自我對(duì)話，也是提升寫(xiě)作水平的好方法。

（羅豫）

琴聲中的選擇 劉宇涵

“好了，該你了?！标惱蠋焷?lái)到我的面前，坐下來(lái)，笑瞇瞇地看著我。

我的心里一陣緊張，因?yàn)槿绻@次拉好了，我就可以學(xué)習(xí)六級(jí)的曲子了。我不由得做了一次深呼吸，然后拿起弓，開(kāi)始演奏。

第一樂(lè)段還算順利，可是到了第二樂(lè)段我就有點(diǎn)兒不安了。這個(gè)樂(lè)段我本來(lái)可以拉得很快很快，但是老師偏要求我拉慢點(diǎn)兒，再慢點(diǎn)兒。我不大習(xí)慣這個(gè)速度，琴聲就越發(fā)不自然。當(dāng)我穩(wěn)住心神時(shí)，已經(jīng)進(jìn)行到第三樂(lè)段。這部分我學(xué)得最晚，最怕出錯(cuò)，所以練得最多，而且不敢隨便提速，結(jié)果反而顯得最熟練。拉完第三樂(lè)段，老師向我豎起了大拇指。我立刻心花怒放，滿以為自己可以升級(jí)了，不料……我拉得不好嗎？我對(duì)自己說(shuō)：我很熟練的！我拉得很快啦！當(dāng)然，好像有點(diǎn)兒忽快忽慢。但是，能快的地方我盡量拉快，以顯示熟練。這讓我不得不回想第二樂(lè)段的演奏情況——以為自己熟練，所以越拉越快，音符也越來(lái)越模糊，就像我的視線……再看看旁邊的男孩，顯然沒(méi)有我熟練，但是老師允許他升到六級(jí)！憑什么？淚水終于掉在琴上。我趕緊抹去眼淚，不希望被別人看見(jiàn)。

“不是陜就好，你再試試吧。”陳老師和氣的聲音又在我耳邊響起。整理了思緒，我重新拉了一遍。我突然發(fā)現(xiàn)一味求快不是最好的選擇，慢下來(lái)，穩(wěn)下來(lái)，反而能把人帶到悠遠(yuǎn)的境界……我仿佛明白了老師的意思：學(xué)習(xí)—穩(wěn)定——熟練——自如。是?。∥医?jīng)過(guò)了“學(xué)習(xí)”這一階段，卻沒(méi)有突破“穩(wěn)定”，那么談何“熟練”和“自如”呢？我又想起媽媽的話：“宇涵，聽(tīng)你拉琴真讓人揪心，總怕你出錯(cuò)，你別著急，慢慢拉好不好？”拉琴為了什么？是追求快嗎？顯然不是。拉琴追求悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，令人享受??！我的琴聲讓所有人緊張，這實(shí)在是令我啼笑皆非的事實(shí)。

再次品味陳老師的評(píng)語(yǔ)：“宇涵，你很聰明，有靈氣，要扎實(shí)勤奮地練習(xí)，就會(huì)進(jìn)步很快的。”“聰明”“有靈氣”，是啊，不少老師這樣評(píng)價(jià)我！但是認(rèn)識(shí)了越來(lái)越多的同學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)大家都是“聰明”又“有靈氣”的呀，顯然這不是老師們?cè)u(píng)論的重點(diǎn)。更應(yīng)引起我重視的是老師對(duì)我“扎實(shí)勤奮”的期待。我豁然開(kāi)朗，琴聲緩和下來(lái)，悠揚(yáng)起來(lái)，在靈動(dòng)的旋律中，我完成了人生追求的選擇。

教師點(diǎn)評(píng)

從情境入筆，到情境收筆，作者圍繞慢下來(lái)這個(gè)話題，不僅再現(xiàn)了事件的過(guò)程，也再現(xiàn)了真實(shí)的心理過(guò)程、感悟與收獲，完成了從事到理的升華，自然流暢。

（羅豫）

我看劉宇涵

你的一手好文章，令我十分羨慕，詞句樸實(shí)、真情實(shí)感，這更讓我崇拜。從你的作文中，能看出你平時(shí)一定很留心觀察生活、熱愛(ài)生活。在平時(shí)生活中，你大方活潑的性格總讓我體會(huì)到樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)時(shí)，你一絲不茍的態(tài)度，也正是你優(yōu)秀的原因。希望在以后的日子里，你能保持優(yōu)良品質(zhì)，我們共同努力，爭(zhēng)取更上一層樓！

——同學(xué)翟元莉

劉宇涵，你的文章并沒(méi)有什么華麗的辭藻，可描寫(xiě)得那么細(xì)致，能讓人神游于當(dāng)時(shí)的情境中，體會(huì)到你的真摯感情。平日里，在大家面前你都表現(xiàn)出“女漢子”形象，你的文章也與你的性格一樣具有獨(dú)特的風(fēng)格：樸實(shí)、熱情、真摯，令人既佩服你的文章又佩服你的精神。愿你以后能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。

——同學(xué)張君怡

劉宇涵是個(gè)感情豐富的孩子，豐富的情感來(lái)源于家庭，更來(lái)源于書(shū)籍。她從小就喜愛(ài)讀書(shū)，桌子上放著書(shū)，柜子里擺著書(shū)，作業(yè)本下藏著書(shū)，被子里面掖著書(shū)……有一次，我居然在衛(wèi)生間的架子下面發(fā)現(xiàn)了一本浸濕了的書(shū)……我一直支持孩子讀書(shū)，但是當(dāng)她為了讀書(shū)和我們捉迷藏時(shí)，我也為她的升學(xué)和成績(jī)擔(dān)心過(guò)——真希望孩子能自由自在地閱讀啊！同時(shí)更希望孩子能夠安排好自己的時(shí)間，讓閱讀成為涓涓細(xì)流，永遠(yuǎn)圍繞在身邊。也曾想過(guò)讓孩子時(shí)時(shí)記下身邊的小事，直到升入中學(xué)后，在羅老師的指導(dǎo)下我才夢(mèng)想成真。半年多的積累，伴隨著孩子對(duì)自己成長(zhǎng)的感慨和思考，這就足夠了。讀書(shū)快樂(lè)，練筆也快樂(lè)，愿我的“小書(shū)蟲(chóng)”永遠(yuǎn)把閱讀當(dāng)作生活的一部分。

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劉宇涵是我的課代表，性格活潑外向。剛開(kāi)始時(shí)，她寫(xiě)的東西有些一本正經(jīng)，套路化的痕跡非常明顯，甚至敷衍的文字比較多。但漸漸地，不過(guò)就這么三個(gè)月的時(shí)間里，她突然開(kāi)了竅，對(duì)寫(xiě)作越來(lái)越認(rèn)真，生活小事隨手記下來(lái)，真情實(shí)感，一顰一笑，如在眼前。想必是她曾經(jīng)讀過(guò)的一切，在日常的記錄里慢慢轉(zhuǎn)化為自己生活的一部分。讀寫(xiě)之間的轉(zhuǎn)換從來(lái)就沒(méi)有捷徑，只有靠自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，靠自己的心靈去領(lǐng)悟，靠自己的文字去表達(dá)……你可能總不見(jiàn)自己進(jìn)步，但終會(huì)有一天，某一個(gè)契機(jī)觸發(fā)了靈感，積累的一切就自然而然流淌出來(lái)。從長(zhǎng)期艱苦的積累到一時(shí)的頓悟，缺一不可。希望宇涵一直寫(xiě)下去，那些青澀的痕跡是少年青蔥歲月的寶貴記錄，也許有一天她能游刃有余地駕馭自己筆下的文字，但充滿希望的成長(zhǎng)一定是最珍貴的記憶，也是不斷提升自己的最好證明。讀懂了自己，也就讀懂了生活。

——語(yǔ)文教師 羅豫