胡望社，李俊釗，崔遠(yuǎn)，侯玄

(1后勤工程學(xué)院建筑設(shè)計(jì)研究院，重慶401311；2后勤工程學(xué)院國(guó)防建筑規(guī)劃與環(huán)境工程系，重慶401311)

探析后勤工程學(xué)院新校區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)

胡望社1，李俊釗2，崔遠(yuǎn)2，侯玄2

(1后勤工程學(xué)院建筑設(shè)計(jì)研究院，重慶401311；2后勤工程學(xué)院國(guó)防建筑規(guī)劃與環(huán)境工程系，重慶401311)

該文以后勤工程學(xué)院新校區(qū)為例，從校園景觀的構(gòu)成要素、設(shè)計(jì)手法和景觀功能三個(gè)方面進(jìn)行分析，旨在探索軍隊(duì)院校校園景觀的設(shè)計(jì)方法，以期對(duì)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)提供新的思路。

軍隊(duì)院校；景觀規(guī)劃；設(shè)計(jì)手法；建筑景觀；道路景觀；廣場(chǎng)景觀；雕塑景觀；綠化景觀

1　新校區(qū)景觀構(gòu)成要素

校園景觀是由多種構(gòu)成要素組成的，構(gòu)成要素的多樣性豐富了景觀結(jié)構(gòu)，避免了校園景觀的單一和沉悶。不同構(gòu)成要素之間相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，可以創(chuàng)造出美的感受。從園林學(xué)科的角度看，景觀元素分為兩大類(lèi)，即軟質(zhì)元素，如樹(shù)木、水體、陽(yáng)光等；硬質(zhì)元素，如山體、墻面、鋪地等[1]。常見(jiàn)的校園景觀構(gòu)成要素有建筑景觀、道路景觀、廣場(chǎng)景觀、雕塑景觀、綠化景觀等。

1.1建筑景觀

新校區(qū)的建筑充分體現(xiàn)了軍校特色。建筑外在形態(tài)多采用矩形體塊，虛實(shí)對(duì)比強(qiáng)烈，建筑整體感覺(jué)雄渾、硬朗，充分考慮了后工建筑文化的脈絡(luò)，著力表現(xiàn)出“厚重、典雅、大氣”的校園文化。通過(guò)軸線感較強(qiáng)的建筑布局和錯(cuò)落的建筑體塊組合，形成了軍隊(duì)建筑特有的空間秩序感和輪廓線的變化。建筑線條簡(jiǎn)潔，幾何感強(qiáng)，整個(gè)校園營(yíng)造出區(qū)別于地方院校的莊嚴(yán)感。八一景觀大道旁的教學(xué)組團(tuán)依次排列，造型統(tǒng)一，體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的秩序感。行政大樓注重建筑與周?chē)襟w和水面景觀的結(jié)合，建筑體量控制得當(dāng)，與環(huán)境共生共融。西區(qū)實(shí)驗(yàn)室建筑的布置充分尊重丘陵環(huán)境的同時(shí)又體現(xiàn)了保密功能的要求。綠色建筑示范樓（外訓(xùn)樓）采用T字型的退臺(tái)布置方式，再加上屋頂和墻面上的垂直綠化，與周?chē)襟w環(huán)境及周邊空間相協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)了建筑本身的景觀元素效果。營(yíng)區(qū)內(nèi)的建筑既強(qiáng)調(diào)風(fēng)格基本統(tǒng)一，同時(shí)又要有一定的變化來(lái)形成不同的景觀節(jié)點(diǎn)。如行政樓，圖書(shū)館，教學(xué)樓、小招待所等都可形成一個(gè)獨(dú)立景觀節(jié)點(diǎn)，使?fàn)I區(qū)內(nèi)不同位置有不同的視覺(jué)焦點(diǎn)，極大地豐富了使用主體的視覺(jué)感受（圖1）。

圖1　校園建筑景觀

1.2道路景觀

道路是營(yíng)區(qū)結(jié)構(gòu)的骨架。組織營(yíng)區(qū)景觀時(shí)，新校區(qū)道路在確保交通功能的同時(shí)強(qiáng)調(diào)了營(yíng)區(qū)環(huán)境的整體性，道路組織的科學(xué)性，其設(shè)計(jì)與布置體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)快捷的部隊(duì)特點(diǎn)。路網(wǎng)順應(yīng)營(yíng)區(qū)自有的地形與高差，既節(jié)約了挖填工程量，又能充分利用自然景觀。道路依據(jù)基地的山勢(shì)地形設(shè)計(jì)成多重環(huán)行主路系統(tǒng)。東、西兩塊校區(qū)通過(guò)路橋的聯(lián)系形成整體環(huán)路，區(qū)與區(qū)之間的銜接緊密便捷，保證了基地通達(dá)的完整性。主干道以端正的直線為主，路面寬敞，人車(chē)分流的同時(shí)，滿足隊(duì)列行進(jìn)的要求。核心教學(xué)區(qū)域均為步行優(yōu)先區(qū)域，形成網(wǎng)絡(luò)狀步行體系。位于營(yíng)區(qū)主軸線上的八一大道，道路的鋪裝采用硬質(zhì)鋪地，很好地提升了道路景觀的檔次，校前廣場(chǎng)、教學(xué)區(qū)水岸長(zhǎng)廊至宿舍區(qū)前廣場(chǎng)，三點(diǎn)一線形成的步行景觀軸作為整個(gè)校園空間的主軸線，打破了以往軍隊(duì)院校通過(guò)絕對(duì)對(duì)稱以獲得莊嚴(yán)感的陳規(guī)（圖2）。

圖2　校園道路景觀

1.3廣場(chǎng)景觀

公共空間是校園景觀的物化環(huán)境，作為校園中最有活力的地方，是校園生活非常重要的組成部分[2]。新校區(qū)精心規(guī)劃營(yíng)區(qū)的公共空間，形成環(huán)境內(nèi)涵豐富的廣場(chǎng)景觀。行政廣場(chǎng)用于升旗儀式等大型的集會(huì)，通過(guò)鋪地變化、綠化搭配和設(shè)置旗桿等做法，在行政樓前形成了獨(dú)立的廣場(chǎng)景觀節(jié)點(diǎn)，與周?chē)慕ㄖ坝^形成呼應(yīng)，成為重大集會(huì)的主要場(chǎng)所。主教學(xué)樓前的廣場(chǎng)空間將規(guī)則嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕ㄖ后w與自由開(kāi)放的自然環(huán)境相結(jié)合，疏密有致，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，為上課學(xué)生的隊(duì)列行進(jìn)和課間操活動(dòng)提供了一個(gè)集散的區(qū)域，廣場(chǎng)上整齊布置有樹(shù)池、休息長(zhǎng)凳和燈箱，增添了人性關(guān)懷，讓廣場(chǎng)真正成為官兵休息，集會(huì)，公共活動(dòng)的場(chǎng)所。而位于校園東西軸線上的“三鑒廣場(chǎng)”，得名于唐太宗的名句“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失；以史為鏡，可以知興替?！睆V場(chǎng)上矩形水池水面有如鏡面，與廣場(chǎng)主題形成呼應(yīng)。于“三鑒廣場(chǎng)”東側(cè)設(shè)古代士兵“紅纓”頭盔雕塑，與相鄰的東區(qū)軍事訓(xùn)練場(chǎng)一起，烘托出“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”的戰(zhàn)斗氛圍（圖3）。除以上三個(gè)營(yíng)區(qū)主要廣場(chǎng)外，根據(jù)功能需要還著重規(guī)劃設(shè)計(jì)了軍隊(duì)院校的特色空間--隊(duì)列空間。隊(duì)列集合、行進(jìn)是軍隊(duì)院校日常工作學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)方式，針對(duì)隊(duì)列集合整齊劃一，時(shí)間、空間都較為集中的特點(diǎn)，根據(jù)不同區(qū)塊的要求規(guī)劃了三個(gè)級(jí)別的隊(duì)列空間。第一級(jí)為宿舍樓前班和區(qū)隊(duì)規(guī)模的集合場(chǎng)地，第二級(jí)為各教學(xué)組團(tuán)以及宿舍組團(tuán)之間的中隊(duì)規(guī)模的集合廣場(chǎng)，第三級(jí)則是具有大隊(duì)集合規(guī)模的公共廣場(chǎng)。豐富的隊(duì)列空間層次避免了普遍采用的以道路劃分地塊，建筑平均布置帶來(lái)的均質(zhì)、平淡的空間氛圍。

圖3　校園廣場(chǎng)景觀

1.4雕塑景觀

雕塑景觀是部隊(duì)營(yíng)區(qū)景觀的一個(gè)重要組成部分，是集藝術(shù)、生活、科學(xué)技術(shù)、時(shí)代精神、大眾感情為一體的三維空間造型藝術(shù)[3]。新校區(qū)的雕塑題材豐富多樣，指向性各有側(cè)重（圖4）。校園入口處的主題雕塑，其創(chuàng)作靈感源于校歌歌詞“濃墨飄香，鋼槍閃亮”，通過(guò)書(shū)、鋼筆、鋼槍、五星等元素的藝術(shù)組合，形成了一個(gè)主題特色鮮明的石雕形象。八一大道東西兩側(cè)的將軍林前設(shè)置了“十大元帥”、“十大將軍”及建國(guó)前犧牲的11位軍事家的銅像。在校園的景觀主軸上設(shè)置這樣的雕塑群，結(jié)合地面材質(zhì)的變化，營(yíng)造出一個(gè)莊嚴(yán)有序、富有軍營(yíng)文化特色的標(biāo)志性空間。圖書(shū)館北側(cè)廣場(chǎng)入口兩側(cè)還設(shè)有我軍戰(zhàn)斗英雄雕塑，以藝術(shù)的手法潛移默化地對(duì)官兵進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義精神、戰(zhàn)斗精神和先進(jìn)性教育。而教學(xué)樓主樓前區(qū)有序排列的中外著名科學(xué)家的雕像，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)區(qū)的人文色彩，突出了院校特點(diǎn)。

圖4　校園雕塑景觀

1.5綠化景觀

綠色代表自然，象征生命力與創(chuàng)造力。在營(yíng)區(qū)景觀規(guī)劃當(dāng)中，應(yīng)充分利用綠化制氧、吸塵、蓄水、降溫等功能，全面提升營(yíng)區(qū)的生態(tài)功能和造景的藝術(shù)功能。新校區(qū)景觀綠化以綠植和景觀水石、平地幾何形綠化和山體的主體綠化相結(jié)合，打造出了一個(gè)自然、清新的校園綠化景觀（圖5）。在樓前屋后庭院中采用局部綠化的方式，依建筑物的功能和外部空間形態(tài)的不同和選擇不同的綠植品種，實(shí)施不同的綠化方式。在營(yíng)區(qū)周邊地道通過(guò)綠籬和喬木圍合空間分隔場(chǎng)地，不僅提高了景觀質(zhì)量，豐富了校園空間，也解決了外部噪音對(duì)校園的污染問(wèn)題。人行道兩側(cè)設(shè)置行道樹(shù)，形成綠蔭帶，使休閑空間有序展開(kāi)，增強(qiáng)環(huán)境景觀的層次感。營(yíng)區(qū)植物采用多品類(lèi)混種，各季植物分布科學(xué)合理，達(dá)到了“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有形”的綠化景觀效果。

圖5　校園綠化景觀

2　新校區(qū)景觀的設(shè)計(jì)手法

景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)突出了“因地制宜”的設(shè)計(jì)原則，設(shè)計(jì)手法新穎，理念鮮明，以充分利用現(xiàn)有地形地貌為出發(fā)點(diǎn)，形成了既有整齊劃一的軍事特色，又有風(fēng)格鮮明的本土特色的校園景觀。

2.1打造自然生態(tài)校園

生態(tài)是環(huán)境景觀設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)的主題，尊重、注重保護(hù)和利用現(xiàn)有的營(yíng)區(qū)自然景觀資源，創(chuàng)造一個(gè)人工環(huán)境與自然環(huán)境和諧共存、相互補(bǔ)充，面向可持續(xù)發(fā)展的理想營(yíng)區(qū)生態(tài)環(huán)境是最根本的原則[4]。新校區(qū)充分利用了基地原有的生態(tài)環(huán)境，著力打造綠色校園，充分利用并擴(kuò)大了東西兩個(gè)校區(qū)的水體，架設(shè)了水上觀景平臺(tái)、水車(chē)，在岸緣種植了水生植物、點(diǎn)綴了自然石塊，周邊的建筑倒映在水面上，使水體景觀充滿了生機(jī)和活力（圖6）。在山體環(huán)境的打造上，保留了基地原有的9個(gè)山頭，避免了“開(kāi)山鑿石”。景觀規(guī)劃注重組織與利用丘陵山體、水體與建筑的相互關(guān)系來(lái)獲得良好的總體景觀。設(shè)計(jì)中盡可能保留丘陵的自然形態(tài)，通過(guò)改善植被種植，對(duì)原有景觀進(jìn)行了有效的重組，使山水環(huán)繞成為校園景觀的主要核心空間，打造良好的校園生態(tài)環(huán)境。

圖6　校園水體景觀

2.2打造軍營(yíng)文化特色

作為軍校校園，營(yíng)區(qū)景觀的構(gòu)成除了必要的戰(zhàn)斗精神教育，還應(yīng)充分體現(xiàn)大學(xué)校園文化。對(duì)景觀文化的要求亦如軍事訓(xùn)練一樣，“源于部隊(duì)，高于部隊(duì)”。新校區(qū)景觀在平衡校園文化和軍事文化上做了許多有益的嘗試，充分展現(xiàn)了軍事院校獨(dú)特的精神風(fēng)貌。例如校園內(nèi)的景觀燈箱，是特色鮮明的校園文化的宣傳窗口，內(nèi)容豐富，各有側(cè)重（圖7）。禮堂附近的燈箱宣傳欄內(nèi)容軍事性強(qiáng)，因?yàn)槭鼙妼?duì)象多是來(lái)院參觀的外來(lái)人員，需要從宏觀的角度充分展現(xiàn)部隊(duì)為人民服務(wù)的宗旨和能打仗、打勝仗的決心。而在上下課隊(duì)列養(yǎng)成區(qū)的兩側(cè)，考慮到宣傳對(duì)象多為本校學(xué)員，景觀燈箱內(nèi)容特意設(shè)置為學(xué)院優(yōu)秀專(zhuān)家教授的個(gè)人簡(jiǎn)介，更多地展現(xiàn)出景觀的本土性一面。在景觀構(gòu)成的取舍上，既有刻著孫臏、諸葛亮等軍事家戰(zhàn)爭(zhēng)名言的文化柱（圖8）；亦有校友集體捐贈(zèng)的景觀石。在軍事氛圍中營(yíng)造出學(xué)院的人文氣氛和教育特色。二者相互穿插、互補(bǔ)，在校園景觀的總體布局中既體現(xiàn)出軍營(yíng)中鮮明的軍事特色，又不失大學(xué)校園濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

圖7　內(nèi)容豐富的校園宣傳欄

圖8　教學(xué)樓北側(cè)有序排列文化柱

2.3打造人性化校園

新校區(qū)景觀在多元化的追求上提升了營(yíng)區(qū)的趣味性，營(yíng)區(qū)不再像過(guò)去一樣刻板不近人情，作為使用主體的軍人置身于這樣的營(yíng)區(qū)，多了幾分親切感。軍人的情感是復(fù)雜的，有艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的意志品質(zhì)，同時(shí)也具有普通人那種溫情、浪漫、感情細(xì)膩的一面[5]。因此在景觀設(shè)計(jì)中力求創(chuàng)造出更人性化的環(huán)境，以人為本，給艱苦訓(xùn)練的官兵提供適合生活訓(xùn)練的居住保障。例如在教學(xué)組團(tuán)間綠化靈活布置，營(yíng)造中國(guó)古典園林中庭的空間感受，創(chuàng)造出宜人的使用體驗(yàn)。在不同的功能分區(qū)，有統(tǒng)領(lǐng)景觀的奇石，對(duì)不同區(qū)域的景觀進(jìn)行命名，使每個(gè)區(qū)域的景觀成為獨(dú)立的主體，體現(xiàn)了對(duì)景觀品質(zhì)的追求。景觀大道臨水駁岸設(shè)置長(zhǎng)條臺(tái)階，為行人駐足和學(xué)員晨讀提供了場(chǎng)所。對(duì)于細(xì)節(jié)上的關(guān)注使校園整體景觀層次多樣，元素豐富，體現(xiàn)了人性關(guān)懷（圖9）。

圖9　人性化的景觀設(shè)計(jì)

3　新校區(qū)景觀的功能分析

景觀設(shè)計(jì)關(guān)系到整個(gè)營(yíng)區(qū)的形象定位，是一個(gè)營(yíng)區(qū)精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。優(yōu)秀的景觀設(shè)計(jì)能提升校園的環(huán)境品質(zhì)，對(duì)軍營(yíng)文化的形成有著重要的影響，能直接作用于營(yíng)區(qū)官兵，是營(yíng)區(qū)規(guī)劃的重要組成部分。

3.1心理調(diào)節(jié)功能

景觀設(shè)計(jì)可以通過(guò)周?chē)h(huán)境的調(diào)整對(duì)干部、士兵內(nèi)心世界產(chǎn)生引導(dǎo)[4]。新校區(qū)的不同區(qū)域氛圍有著顯著的變化。例如教學(xué)樓旁的景觀設(shè)計(jì)，是校園最有序的設(shè)計(jì)，植物的顏色搭配簡(jiǎn)練沉穩(wěn)，整齊修剪的低矮植被與有著強(qiáng)烈豎向拉伸感的銀杏樹(shù)形成對(duì)比，使置身其中的學(xué)員受到場(chǎng)所精神的影響，快速進(jìn)入嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練氛圍中（圖10）；在行政辦公區(qū)域，四周沒(méi)有設(shè)置任何景觀小品，綠化也選擇低矮的灌木叢，這是因?yàn)樾姓亲陨砭褪菭I(yíng)區(qū)的一大景觀節(jié)點(diǎn)，為了體現(xiàn)集中，高效的風(fēng)格，景觀的組織呈現(xiàn)出簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)，沒(méi)有繁復(fù)多樣的小細(xì)節(jié)，在辦公區(qū)域營(yíng)造出嚴(yán)肅的氛圍；在宿舍區(qū)，設(shè)計(jì)更注重人情味，內(nèi)庭院里瘦竹石凳的搭配，創(chuàng)造出富有生活情趣的環(huán)境，作為使用主體的官兵置身其中，心理平添了幾分親切和溫馨；而在圖書(shū)館周?chē)酌鲜裉嵝阎藗兇颂幨遣┕耪摻癜偌覡?zhēng)鳴之地（圖11）；現(xiàn)代感十足的“放眼世界面向未來(lái)”金屬雕塑充滿了向上的朝氣。通過(guò)景觀營(yíng)造出的學(xué)術(shù)氛圍有利于激發(fā)學(xué)員的求知欲。

圖10　有序的排列植物有利于烘托嚴(yán)肅氣氛

圖11　圖書(shū)館前雕塑

3.2環(huán)境育人

營(yíng)區(qū)整體景觀環(huán)境應(yīng)給使用主體以井井有條的秩序感，雜亂、瑣碎的景觀效果會(huì)對(duì)部隊(duì)的精神面貌產(chǎn)生負(fù)面影響。景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)該注重環(huán)境的情感性表達(dá)方面，注重場(chǎng)所本身所反映的情感特征，以及使用者的情感、心理反映[6]。最大限度地發(fā)揮環(huán)境育人的作用，就要通過(guò)環(huán)境潛移默化地去影響官兵的行為。僅僅通過(guò)單體景觀無(wú)法達(dá)到理想的宣傳教育效果，營(yíng)區(qū)內(nèi)需形成層次多、聯(lián)系緊的景觀體系。新校區(qū)的景觀小品設(shè)計(jì)既涵蓋了“八榮八恥”這類(lèi)精神文明建設(shè)的“大目標(biāo)”，還在容易涉密的教學(xué)組團(tuán)中設(shè)置了“保密鎖”一類(lèi)醒目的“小細(xì)節(jié)”。其宣傳的內(nèi)容有大有小，氣氛營(yíng)造張弛有度，起到了宣傳主旋律、弘揚(yáng)正能量的作用，于無(wú)聲處塑造人、培育人。

圖12　大門(mén)基座浮雕

圖13　“騰飛”與“科技強(qiáng)軍”雕塑

3.3文脈傳承功能

每個(gè)營(yíng)區(qū)都有屬于自己的歷史故事，每支部隊(duì)都有屬于自己的光榮傳統(tǒng)。要重視部隊(duì)發(fā)展歷史這一寶貴財(cái)富，將這些歷史反映到營(yíng)區(qū)景觀的設(shè)計(jì)中，把部隊(duì)的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)通過(guò)景觀表現(xiàn)出來(lái)。新校區(qū)在大門(mén)的兩側(cè)基座上刻有老校區(qū)主要建筑的浮雕，為畢業(yè)的校友重返母校時(shí)提供了記憶的符號(hào)，回憶的平臺(tái)（圖12），讓新校區(qū)在“新”的同時(shí)不乏歷史的厚重感。對(duì)承載著老校區(qū)歷史記憶的標(biāo)志性雕塑，如八一樓前的“科技強(qiáng)軍”和禮堂前“騰飛”雕塑這類(lèi)代表性的景觀節(jié)點(diǎn)（圖13），以及陪伴學(xué)院成長(zhǎng)的古樹(shù)，均采取了相應(yīng)的保護(hù)措施，得以遷至新校區(qū)，讓新校區(qū)的景觀具有歷史連續(xù)性，沒(méi)有因?yàn)樾滦^(qū)的建設(shè)而出現(xiàn)斷層，也使校園景觀無(wú)論是人文方面還是自然方面都在原有的基礎(chǔ)上得以延續(xù)。

4　結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期，軍校承擔(dān)著特殊的歷史任務(wù)，它是培養(yǎng)我軍科研后備人才，實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)軍目標(biāo)的關(guān)鍵。軍校校園作為官兵長(zhǎng)期生活的地方，要更加充分地考慮官兵的心理感受和現(xiàn)實(shí)需求，為他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的營(yíng)區(qū)景觀環(huán)境和文化氛圍。進(jìn)行營(yíng)區(qū)景觀設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該始終堅(jiān)持以人為本的原則，探索出適合當(dāng)下國(guó)情軍情的設(shè)計(jì)理念，更好地著眼部隊(duì)，服務(wù)官兵。

[1]李艷.淺議保存原場(chǎng)地景觀元素[J].山西建筑，2006(8).

[2]謝月.談對(duì)大學(xué)校園景觀場(chǎng)所精神的還原[J].工程建筑與設(shè)計(jì)，2013（11）：48-51.

[3]周德貴.淺談營(yíng)區(qū)景觀規(guī)劃與軍營(yíng)文化[J].山西建筑，2009（26）.

[4]許凱.營(yíng)區(qū)景觀環(huán)境規(guī)劃和設(shè)計(jì)探析[J].科教導(dǎo)刊，2009（36）.

[5]熊珍，裴非一.論軍事建筑的審美傾向[J].后勤工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）.

[6]王紅英，肖靜蕾.大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的場(chǎng)所精神探討[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011（34）.

責(zé)任編輯：孫蘇，李紅

On Landscape Planning and Design of the New Campus of Logistic Engineering University

Based on the new campus of Logistics Engineering university,the constituent elements,design methods and landscape function of the campus landscape are analyzed,with aims to explore the campus landscape design method for military academies and schools,in hope of providing new thoughts on campus landscape planning and design.

military academy;landscape planning;design methods;architectural landscape;road landscape;square landscape;sculpture landscape

TU-023

A

1671-9107（2015）07-0017-05

10.3969／j.issn.1671-9107.2015.07.017

2015-06-03

胡望社（1965—），男，湖南人，碩士，教授，主要從事軍事建筑設(shè)計(jì)及其理論方面研究。