史瑞卿

（河北省保定市望都縣城關(guān)鎮(zhèn)東關(guān)小學，河北 保定 072450）

淺議游戲教學法在小學英語課堂教學中的應(yīng)用

史瑞卿

（河北省保定市望都縣城關(guān)鎮(zhèn)東關(guān)小學，河北 保定 072450）

二十一世紀是知識經(jīng)濟時代，中國與世界的距離更近，從狹義的教育功能來說，提高學生與世界接觸的能力至關(guān)重要。英語是世界性的交際語言，是國際交往中不可或缺的工具，隨著中國現(xiàn)代化的發(fā)展，英語的實用性也越來越強，發(fā)揮了很好的交流作用。毫不夸張地說，掌握英語的應(yīng)用能力越強，在市場上競爭能力就越大，因此教育工作要從小抓起，小學階段是我國學校教育的初始化階段，展開英語教學方式創(chuàng)新符合我國現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。本文結(jié)合小學英語課堂教學方法進行研究，分析游戲教學法對教學效果的影響，并提出合理的應(yīng)用分析。

游戲教學法；小學英語；作用；應(yīng)用

一、前言

從教育規(guī)律上分析，小學階段對新事物接受能力較強，尤其對語言類的知識掌握速度較快。小學英語課堂教學應(yīng)向?qū)W生提供一個較好的外語學習環(huán)境，讓學生喜歡在這樣的環(huán)境中學習英語，并能不斷激勵學生參與到任務(wù)和活動中。英語課堂游戲完全可以提供這樣一個環(huán)境，通過教師的主導作用，運用英語小游戲的方式，雖然只占課堂教學很短的時間，卻能為課堂教學帶來良好的效果。而孩子的天性就是游戲，通過豐富多彩的小游戲，能夠快速提高學生對英語的學習興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去。

毫無疑問，相比傳統(tǒng)的教學方式來說，游戲教學更符合小學生的生理和心理特點。小學生具有活潑好動、又愛表演的天性，同時天真浪漫，樂于接受新奇、趣味性強的事物。教師的教學法改革完全可以圍繞著這一特點展開，游戲加強了學生對學習的興趣提升。課堂游戲要求學生對特定的問題和事情進行表演，并針對游戲中的人物設(shè)定進行模仿，都要予以及時的反應(yīng)、回答和表現(xiàn)，這不僅使學生訓練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達的能力。在教師的指導下，根據(jù)學生的需要和英語學習上的存在問題，英語課堂上預(yù)留一段游戲時間，并有目的、有計劃、有針對性地開展執(zhí)行，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、游戲教學法在英語課堂中的作用

（一）教學游戲提高英語課堂教學的趣味性。由于小學生具有好奇、好動、好勝的特點，因此上課過程中不可能長時間關(guān)注某一個話題，出現(xiàn)走神的現(xiàn)象十分常見。這種表現(xiàn)，也就是意志力薄弱的特征，但屬于這一時期小學生正常的現(xiàn)象。一般來說，大部分學生在開始上課的時候都能夠保持濃厚的興趣，但在很短的時間之后，隨著教學內(nèi)容的增多及難度加深，有的學生興趣逐漸減弱，并開始對其他事情發(fā)生興趣。結(jié)合小學英語教材的特點，在每一章節(jié)中都存在Let’s act/ practise的內(nèi)容，其目的就是以語言與游戲的有機結(jié)合激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的語言交際能力。在教學實際中應(yīng)注重順應(yīng)孩子的天性，采用各種生動有趣的游戲活動輔助教學。例如，可以通過找朋友”、“手牽手”等游戲形式，結(jié)合單詞接龍或語法知識，展開游戲類型的改動變化，提高學生學習興趣和主動參與的積極性，讓學生感到學習英語是一種游戲樂趣而不是負擔。

（二）游戲教學滿足英語課堂教學的互動性。英語教學游戲可以促使學生身心愉悅，在課堂教學中讓學生的表現(xiàn)更加活潑，這就要求對游戲的種類進行良好的甄別。如“開火車接力賽”、“人物表演”、“傳話”等游戲，可以有效結(jié)合書本上的內(nèi)容，特別是競賽性的游戲更具有吸引力，能夠讓學生自主地運用英語知識，充分利用其好奇好勝的心理，實現(xiàn)耳、口、手等感官的綜合利用，營造出無拘無束、輕松愉快的學習氛圍，使整個課堂活躍，讓學生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學習新知識。

（三）游戲教學實現(xiàn)英語課堂教學的配合性。正確運用游戲手段，把游戲與教學內(nèi)容有機結(jié)合起來，有利于鞏固詞匯，常用表達方式與習慣用語，提高學生聽音辨音和觀察、想象能力，培養(yǎng)語感，增強記憶，學以致用，提高語言交際能力。如小學英語中關(guān)于詞匯go straight , turn left, turn right等詢問地點位置的短語掌握，可以在課堂上采用游戲手段：找一名同學蒙上眼睛，另一名同學藏到教室里，其他同學指揮捉迷藏的路線，通過英語詢問的方式“Where is the student?”而指揮的人則用“Go straight、turn left、turn right”來指揮，不僅活躍了課堂氣氛，而且練習了句型，發(fā)揮了學生無意記憶的作用。

三、游戲教學法在小學英語課堂教學中的應(yīng)用探析

（一）合理搭配游戲的類型與合理時間的安排。愛玩是孩子的天性，因此寓教于樂是一種科學的教學方式，但必須合理的安排游戲的類型、所占時間，否則會造成教學工作的失誤。英語畢竟是一門學科，學生學習英語，除了良好的語言環(huán)境，還需要一定的學習紀律。目前，廣大小學生每周三的英語課程有限，僅靠游戲是不能培養(yǎng)學生學習英語的持久的興趣，而且有些時候過多的游戲也會浪費師生的時間。因此，游戲教學法作為小學生學習英語語言知識、培養(yǎng)興趣的手段，一定要注意時間與類型的合理搭配。

（二）游戲的難度要分層次、多選擇。如果設(shè)計的不合理，難度過大，不但不能體現(xiàn)出教育的作用，還會讓學生感覺是一種“刁難”。因此，小學英語教學游戲要面向全體學生，因而教師要根據(jù)學生學習的實際情況來設(shè)計游戲，協(xié)調(diào)學生在游戲中的分工。例如角色設(shè)計時，最好有難有易，讓學生根據(jù)自己的情況來選擇適合自己的角色，學習優(yōu)異的學生有發(fā)揮的余地，學習較差的學生也獲得了表現(xiàn)的機會。這樣，促使學生發(fā)展的同時，也給了學生自主選擇的機會。

（三）游戲的設(shè)計也要不斷推陳出新。任何一種游戲都有玩膩的時候，尤其在英語課堂上，學生經(jīng)常做相同或相似的游戲，興趣不高，甚至厭煩。這就要求我們的教學游戲在保留經(jīng)典游戲的基礎(chǔ)上再加工并且推陳出新，可以利用現(xiàn)代教學媒體，使得課堂游戲成為學生真正想玩、樂玩的游戲。在調(diào)動學生學習興趣的同時，學生的學習積極性也不斷高漲，有利于學習活動的展開。

總之，游戲是小學生非常喜歡的活動形式，合理的運用游戲教學法，可以達到傳遞信息或鞏固、操練、復習所學內(nèi)容，同時激發(fā)學生的興趣，教師要大膽嘗試各種教學方法，創(chuàng)新性的開展教學活動，才能全面提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出適應(yīng)于現(xiàn)代社會的新型人才。

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1671-864X（2015）12-0054-01