一次相逢一份暖

那是一座毫不起眼的石橋，橋的一端已被漆黑的鐵柵欄圍住，沒(méi)有人注意到它。 直到那一天，我與破舊橋面上的一株新生命相逢。

那是一棵翠綠的桑樹，它的枝干纖細(xì)矮小，遠(yuǎn)不及尋常桑樹那么粗壯，但枝葉繁多，敢于伸展且精神抖擻。 從那天起，我常立于橋頭，看它的新葉從鵝黃的針尖變成墨綠的手掌，看它的枝條迎著太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)向上。 它給我生命的溫暖，成了我生活的一部分。

暮春的一天，空氣中突然彌散著刺鼻的煙味。 只見一股白煙徐徐地從橋的方向升起。 待我趕去，橋上已是黑乎乎的一片。 灰燼中殘余的火光還在用最后一絲力量展現(xiàn)它的戰(zhàn)績(jī)。 顯然，有人在這里焚燒。 我奮力向那火苗踩去，可是任憑我多使勁，肆虐的火依然將小桑樹燒得只剩半邊。 它一側(cè)的葉片已全部脫落，漆黑的枝條突兀著，還冒著一絲絲青煙。 母親嘆了口氣，說(shuō)：“可憐了這樹?！边@一次相逢，使我心中頓生涼意—— 一個(gè)可愛的生命被殘殺了。

又是一年的初夏，上蒼給了我又一次相逢，讓我的心頭萌生溫暖。 那天，我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)橋上冒出明晃晃的一片綠。 近看，小桑樹的一側(cè)依舊是炭黑，而另一側(cè)卻枝繁葉茂，枝葉間還綴滿了紫色的桑葚，每一顆都玲瓏可愛，透著生機(jī)。 我佇立在它面前，疑惑與驚詫頓生：一邊是無(wú)比的蕭條，一邊卻是如此的旺盛，為什么？我不解地請(qǐng)教母親。

母親笑著說(shuō)：“這很簡(jiǎn)單啊，只要頑強(qiáng)地想著生存、生長(zhǎng)，便沒(méi)有什么能夠阻擋它，即使一邊已經(jīng)沒(méi)有生命，但另一邊還有希望啊……”

是啊，這道理如此簡(jiǎn)單卻又何等勵(lì)志！曾經(jīng)自卑的我，此時(shí)心中的暖意上升為對(duì)生命的敬畏：它如何忍受著致命的疼痛而堅(jiān)韌地生長(zhǎng)？它如何拼命汲取細(xì)小縫隙里本就不多的養(yǎng)分？它如何拼盡全力育出一顆顆生命的果實(shí)？

這次相逢，實(shí)際上就是一次生命成長(zhǎng)的對(duì)話?！拔夷芘c你共享生命的溫暖嗎？”我在內(nèi)心深處發(fā)問(wèn)。 微風(fēng)起，桑葚微微搖動(dòng)，似乎答應(yīng)了。 于是，我小心地摘下一顆果實(shí)，含入嘴里。 甜，透心的甜，讓我周身感到暖意的甜。

為保持原貌，本欄目所選考場(chǎng)作文中，對(duì)于漏字、錯(cuò)別字、錯(cuò)詞、病句等采取如下形式處理：漏字（含標(biāo)點(diǎn)）的補(bǔ)正，在“（ ）”內(nèi)用楷體字標(biāo)出;錯(cuò)別字（含標(biāo)點(diǎn)）、錯(cuò)詞、病句的更正，在“〔 〕”內(nèi)用楷體字標(biāo)出。

——編者

點(diǎn)評(píng)

開門見山，點(diǎn)出“相逢”。

恰當(dāng)點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。

文勢(shì)轉(zhuǎn)折，為下文埋下伏筆。

承上啟下。

設(shè)置懸念，讓行文更有波瀾。

言語(yǔ)樸實(shí)，蘊(yùn)含哲理。

由樹及人，聯(lián)系自身。

結(jié)尾點(diǎn)題，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。

作文考題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

相逢，就是彼此相遇。與他人相逢，也許就是一次情感的慰藉;與自然相逢，也許就是一次靈魂的洗禮;與書籍相逢，也許就是一次心智的陶冶;與歷史相逢，也許就是一次精神的升華?？傆幸淮蜗喾辏瑫?huì)觸動(dòng)我們的心靈，溫暖我們的人生。

請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“一次相逢一份暖”為題，寫一篇文章。

要求：

1.除詩(shī)歌外，文體不限。

2.不少于600字。

3.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

4.書寫要正確、規(guī)范、美觀。

整體評(píng)價(jià)

考生以艱難環(huán)境中的小桑樹作為“相逢”的對(duì)象，選材有新意，通過(guò)三次與小桑樹相逢時(shí)的不同狀態(tài)，寫出“我”內(nèi)心感受的變化過(guò)程，最后定格在“共享生命的溫暖”上，立意新穎獨(dú)到。文章注重細(xì)節(jié)描寫，恰當(dāng)?shù)男揶o、飽含深意的人物語(yǔ)言以及意味深長(zhǎng)的結(jié)尾，都為文章增色不少。

（曹津源 評(píng)價(jià)）

一次相逢一份暖

學(xué)校里天天有相逢，時(shí)時(shí)有溫暖。

“一二三，拉！”“一二三，拉！”……只見 〔聽〕 操場(chǎng)上回蕩著陣陣喝彩聲。 那是體育課上我們正在與其他班的同學(xué)進(jìn)行拔河比賽呢！

“丁零零……”上課了，我們排著整齊的隊(duì)伍向操場(chǎng)進(jìn)軍，不一會(huì)兒，老師來(lái)了，說(shuō)：“今天我們要進(jìn)行拔河比賽。”我一聽，心情十分沮喪，因?yàn)槲业牧α吭诎嗌弦恢倍际亲钚〉摹?可其他人卻十分高興，有的又蹦又跳，有的眉飛色舞，有的興奮地大聲說(shuō)：“好棒?。　彪S后，老師開始選人，“班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)……”，當(dāng)老師叫到我的名字的時(shí)候，我十分驚訝：我也要去拔河？見我情緒十分低落，好朋友在一旁說(shuō)：“加油！不要放棄！”在那一刻，我突然明白了：有這么多人一起拔河，我不能放棄，我們一定不會(huì)輸！

不一會(huì)兒，比賽開始了。 那比我手指還粗的麻繩被我們握在手里，我的身體往后仰，雙手緊緊抓住它，可它就像一個(gè)頑皮的孩子，繩子中間的紅帶子一會(huì)兒移向?qū)κ帜欠?，一?huì)兒移向我這方。 老師見狀，讓一旁的拉拉隊(duì)員使勁喊“加油”。 突然，我方像一只發(fā)怒的老虎使勁把繩子向后拉，而我也不遜于其他人，使出吃奶的勁兒，手背上的青筋都突出來(lái)了，腳使勁地蹬著地，嘴里還跟著大家一起喊：“一二三，拉！”“一二三，拉！”最終，我們?cè)诎嚅L(zhǎng)和副班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，贏得了比賽，我十分高興。

一旁為我加油的朋友對(duì)我說(shuō)：“你好拼?。　蔽蚁蛑齻兟冻龀晒Φ男δ?。

現(xiàn)在回憶起來(lái)，這件事讓我明白了：只要團(tuán)結(jié)一心，努力去拼，就沒(méi)有完成不了的事，心中也會(huì)充滿溫暖。

我與老師、同學(xué)天天相逢，每天總有溫暖的笑。

點(diǎn)評(píng)

開篇點(diǎn)題，但對(duì)“相逢”的理解有偏差。

直接進(jìn)入敘事，比較突兀。

銜接不暢。

事件交代不夠清晰。

情緒變化突然，令人費(fèi)解。

描寫比較具體，有現(xiàn)場(chǎng)感。

敘事缺少波折。

點(diǎn)出“溫暖”，但過(guò)于生硬。

結(jié)尾仍偏離題意。

題目解析

這是一個(gè)帶導(dǎo)語(yǔ)的命題作文題。 題目中的關(guān)鍵詞是“相逢”和“暖”，審題時(shí)須抓住這兩個(gè)詞，才不會(huì)偏題?！跋喾辍本哂小芭既?、新鮮、意外”的意味，與“相約”不同，與“見面”也不同。 如果選擇天天與自己相處的親人為“相逢”的對(duì)象，記述親人給自己“一份暖”的過(guò)程，就偏題了?！芭笔桥?、溫暖，也可以是引發(fā)多種正能量的源泉，導(dǎo)語(yǔ)中“情感的慰藉”“靈魂的洗禮”等詞語(yǔ)對(duì)“暖”作了多方面的提示，構(gòu)思時(shí)必須找準(zhǔn)“暖”與上述拓展點(diǎn)的聯(lián)系，揭示其內(nèi)涵，文章才能扣題。 此外，題中的“一次”可以理解為“唯一的一次”，也可以理解為“每一次”。

具體構(gòu)思選材時(shí)，不妨從導(dǎo)語(yǔ)中提示的幾個(gè)方向入手。 如選擇與人相逢，可以寫放學(xué)路上好心人的幫助給自己帶來(lái)的感動(dòng)，可以寫旅途中萍水相逢的人給自己帶來(lái)的驚喜;如果選擇家人、老師、朋友等熟悉的人，要寫出其不同于以往的“陌生”一面，自己與這種陌生感相逢所帶來(lái)的心靈震撼或打動(dòng)，才算符合題意。 如選擇與自然相逢，可以寫季節(jié)變化、名山大川給自己帶來(lái)的不同感受，也可以寫動(dòng)植物對(duì)自己的啟發(fā)或感染。 如選擇與書籍相逢，可以寫同一本書幾次閱讀后給自己帶來(lái)的不同感觸，也可以寫閱讀不同書籍對(duì)自己心智的陶冶。 如選擇與歷史相逢，可以寫歷史人物的功過(guò)是非及其對(duì)自己的影響，也可以寫歷史事件給自己的精神帶來(lái)提升。 總之，無(wú)論選擇哪個(gè)方向，都要寫出相逢的積極意義和給自己心靈的正面影響。

這一題目比較適合寫記敘類作文。

整體評(píng)價(jià)

文章記敘了一次拔河比賽的過(guò)程，表現(xiàn)出“團(tuán)結(jié)一心就能取得成功”，內(nèi)容比較具體，結(jié)構(gòu)比較完整。文章主要問(wèn)題在于審題的偏差，將每天的相見定義為“相逢”，與題意不符;對(duì)“溫暖”的揭示也十分牽強(qiáng)生硬，且“溫暖”與“相逢”并無(wú)直接聯(lián)系。此外，語(yǔ)言平淡，敘事缺少波瀾，段落銜接不夠順暢，都影響了得分。

（曹津源 評(píng)價(jià)）