周婧

考試與評價(jià)

高中英語完形填空的有效教學(xué)探索

周婧

完形填空是英語考試中的一個(gè)重要組成模塊，它不僅考查學(xué)生對英語文章的理解能力，也考查學(xué)生的英語表達(dá)能力與詞匯的掌握能力。學(xué)生要在考試中取得高分，需要清楚知道完形填空知識點(diǎn)考查的真實(shí)用意與要求。通過闡述完形填空在提高英語能力中的意義，剖析學(xué)生在面對完形填空時(shí)出現(xiàn)的普遍問題，進(jìn)而對完形填空的教學(xué)策略進(jìn)行探索，促進(jìn)高中英語整體教學(xué)。

高中英語；完形填空；教學(xué)探索

隨著中國與國際接軌，我國加大了對英語教育的投入力度，學(xué)生與家長也日益認(rèn)識到學(xué)好英語對發(fā)展的重要性。然而，由于英語屬于第二語言，在遣詞造句與立意表達(dá)上都與母語千差萬別。因此，在英語學(xué)習(xí)中，特別是完形填空的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生面臨著不小的困難。學(xué)生只有認(rèn)識到完形填空的學(xué)習(xí)意義，才能重視英語能力的培養(yǎng)，從而有效解決這一難題。

一、完形填空的考查意義

完形填空被專家定義為障礙性閱讀，是英語考試中常見的一種題型。它的出題原理是通過有目的性地去掉一篇語意連貫的文章中的詞語，形成空格，再給出備選答案讓學(xué)生選擇以使文章完整。這樣的出題方式不僅考查了語法、詞匯、句型搭配等基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用能力，而且考查了短文的閱讀理解能力。完形填空對語言能力、邏輯推理能力、綜合判斷能力和分析概括能力均能有所裨益。由此可見，完形填空是一種綜合性的考查題型，雖然涉及的面較廣泛，但只要把問題逐個(gè)擊破，打好基礎(chǔ)，英語能力會(huì)得到相應(yīng)的提高。

二、教學(xué)中完形填空普遍存在的問題

從學(xué)生反饋的錯(cuò)題和多年的英語教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)題比重大都集中在完形填空這一區(qū)域。追本溯源，對于造成學(xué)生在完形填空部分錯(cuò)題率高、分?jǐn)?shù)偏低的現(xiàn)象，筆者做出以下原因分析。

（一）學(xué)生畏難心理普遍存在

完形填空是對考生英語知識體系的考查，試題的模型是以挖出關(guān)鍵詞的形式出現(xiàn)，學(xué)生在填補(bǔ)所缺的成分時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)邏輯知識鏈條中斷的現(xiàn)象。這樣難度一大，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，如果再遇到棘手的問題，有的學(xué)生甚至不去分析句子成分，出現(xiàn)亂選現(xiàn)象。另外，在做題中，由于不知錯(cuò)的點(diǎn)在哪里，學(xué)生普遍出現(xiàn)做一道錯(cuò)一道的現(xiàn)象，這樣惡性的學(xué)習(xí)循環(huán)使學(xué)生自信心受到打擊，認(rèn)為完形填空是“一座無法逾越的高峰”。

（二）學(xué)生詞匯量積累不夠

一篇文章是否能讀懂大致架構(gòu)，取決于學(xué)生詞匯量日常的積累。背單詞的過程被大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是枯燥無味的。如同宇航員遨游太空前必須要進(jìn)行高強(qiáng)度的身體素質(zhì)訓(xùn)練一樣，單詞的積累就是英語學(xué)好的先決條件，沒有詞匯的積累注定會(huì)影響學(xué)生的成績。

（三）學(xué)生語篇分析不夠透徹

完形填空又被稱為“補(bǔ)缺測試法”，雖然是由很多的空缺組成，但它是一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。學(xué)生在分析完形填空的題型時(shí)，由于過于把焦點(diǎn)聚集在要填的空缺上，以至于忽略了要結(jié)合上下文、分析關(guān)鍵字來獲得文章所表達(dá)的信息。近幾年來完形填空試題的類型都需要考生利用故事邏輯性還原全文大意，因此每題的選項(xiàng)大多是在同一語法范圍考查學(xué)生語境和語感等（鄭雯婧2012）。通過以往的命題不難發(fā)現(xiàn)，語篇分析能力是英語完形填空的一個(gè)重要部分。

三、完形填空的有效教學(xué)策略

完形填空已成為學(xué)生英語考試中的一大失分點(diǎn)，許多學(xué)生還沒有審題之前在腦里已經(jīng)定義出“肯定很難”“肯定會(huì)錯(cuò)很多”等消極思想。只要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的審題、解題方法，學(xué)生就會(huì)重建做題自信心，提高考試心理素質(zhì)。

（一）通讀全文獲取信息

完形填空的本質(zhì)就是對一篇文章進(jìn)行分析。在做題時(shí)，首先，學(xué)生必須通讀全文，理解文章所表達(dá)的大體思想再進(jìn)行下一步。特別需要注意的一點(diǎn)是，通讀的時(shí)候要跳過問題空格，不看問題選項(xiàng)，結(jié)合上下文提煉出文章給出的暗示與線索，這樣在后面的填空選擇中才會(huì)有事半功倍的效果。然而，現(xiàn)在很多學(xué)生反映出的問題是通讀一遍后仍然不能理解文章大意，這會(huì)增加學(xué)生往下做題的不自信感，影響實(shí)際水平的發(fā)揮。教師在遇到學(xué)生反饋的此類問題時(shí)要告訴學(xué)生，通讀一遍后還是對文章立意不明確屬于正常情況，在這種情況下要冷靜思考，重新通讀，切記在對全文一知半解的情況下邊讀文章邊選答案，避免出現(xiàn)因小失大的情況。其次，在進(jìn)行全文的通讀時(shí)，要注意文章的開始和結(jié)尾，有利于更好地理解全文。例如：2010年的高考模擬卷中完形填空的開頭“It is not so much what happens to each of us that determines our quality of life,but rather our reaction to what happens”，這篇文章的第一段便已經(jīng)點(diǎn)明了中心思想，學(xué)生在做題時(shí)就可以知道后面的內(nèi)容都是圍繞人生態(tài)度來討論的，在理解上會(huì)容易很多。又如2009年的山東英語高考真題“After that Christmas,David and I became good friends and I never forgot the meaning___55___the little empty box set on my desk”，這段話是全文末尾句，屬于點(diǎn)明中心的點(diǎn)睛之句。有的學(xué)生可能在前文閱讀中對中心思想不甚了解，但在歸納型文章中，最后一句啟示全文概要的作用會(huì)更加明顯，立意也更加突出。因此，合理利用首尾句，不僅可以加快對文章的理解，而且可以把全文組成一個(gè)有機(jī)整體，從宏觀上把握全文，從而克服完形填空這一難關(guān)（杜文軍2003）。

（二）縱觀全文逐項(xiàng)選擇

對全文的意思有一定的掌握后，便可以開始接下來的答題了。按文章順序答題時(shí)，遇到拿不準(zhǔn)的選項(xiàng)會(huì)長時(shí)間卡殼，在這個(gè)時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生借助自己的語感能力和利用上下文的語境，先選擇有把握的選項(xiàng)，再在綜合考慮后完成模棱兩可的選項(xiàng)，以2009年的全國卷為例。

在確定41題的答案時(shí)，可以從下文得知，雖然現(xiàn)在的天氣情況糟糕，但在這之前，文章里的主人公一直都在享受著好天氣，答案推理得出D。42題的答案便可從41題猜測出來了，由于上題已經(jīng)說明現(xiàn)在天氣糟糕，因此只能待在家中，表現(xiàn)無法出去的苦悶感的只有選項(xiàng)B。以上例子皆是借用上下文的邏輯聯(lián)系，排除錯(cuò)誤答案，得出正確結(jié)論的過程。因此，遇到疑難選項(xiàng)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該沉著冷靜，把著手點(diǎn)放到全文的整體構(gòu)架上，從而找出合情合理的答案。

（三）復(fù)讀全文查漏補(bǔ)缺

完成所有填空后，為保證文章理解正確，還應(yīng)該復(fù)讀遍全文。由于很多填空都是同一個(gè)邏輯鏈組成，因此，選錯(cuò)一個(gè)選項(xiàng)很容易造成下面幾題的答案都是錯(cuò)誤的。在邏輯結(jié)構(gòu)上，從文意和語境兩個(gè)角度仔細(xì)權(quán)衡，確保所選答案完全正確。在語法上，檢查所有的句子主謂結(jié)構(gòu)是否一致、詞性搭配是否合理、時(shí)態(tài)語態(tài)是否無誤，確認(rèn)所有的因素都為正確后，才能進(jìn)入下面的答題（阮丹2014）。

結(jié)束語

完形填空是高考中難度較大的綜合題，對學(xué)生是否在英語考試中取得高分發(fā)揮著重要的作用。教師應(yīng)該在平常的教學(xué)中有意識地加強(qiáng)學(xué)生在這方面的練習(xí)。學(xué)生只有平時(shí)多接觸各類題型，不斷積累語言、語法、詞匯方面的知識，才能在不同類型的英語考試中做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。同時(shí)，教師要增強(qiáng)學(xué)生克服困難的自信心，訓(xùn)練學(xué)生在做題的過程中的邏輯縝密性，引導(dǎo)他們要運(yùn)用適當(dāng)?shù)募记山鉀Q難題。

引用文獻(xiàn)

杜文軍.2003.高中英語完形填空教學(xué)（拾貝）[J].銅仁師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)（綜合版），（2）.

阮丹.2014.高中英語完形填空有效課堂教學(xué)法探討[J].考試周刊，（62）.

鄭雯婧.2012.論高中英語語篇教學(xué)與完形填空[J].才智，（12）.

作者信息：225500，江蘇泰州，江蘇省泰州市姜堰區(qū)羅塘高級中學(xué)