李雅茹 劉益新

（南京大學(xué)金陵學(xué)院，江蘇 南京 210089）

提高獨立學(xué)院學(xué)生考研錄取率舉措探究

李雅茹 劉益新

（南京大學(xué)金陵學(xué)院，江蘇 南京 210089）

南京大學(xué)金陵學(xué)院由百年名校南京大學(xué)創(chuàng)辦，近年來，南京大學(xué)金陵學(xué)院堅持考研與就業(yè)相統(tǒng)一的思想，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深造，并加強對學(xué)生考研的動員和輔導(dǎo)工作。本文分析了獨立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及考研心理動機，明確了獨立學(xué)院輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生考研的重要性，并提出了建立教學(xué)部門、學(xué)工、圖書館、后勤聯(lián)動機制以確保學(xué)生考研率的提升。

獨立學(xué)院 考研錄取率 提高措施

引言

隨著獨立學(xué)院在校生人數(shù)的不斷增加及獨立學(xué)院自身辦學(xué)能力的提升，獨立學(xué)院學(xué)生考研人數(shù)呈逐年上升的趨勢。作為獨立學(xué)院本身，樂見有更多的學(xué)生考上研究生，從而進一步提高自身的美譽度與優(yōu)質(zhì)就業(yè)率，同時為自身的高層次發(fā)展與招生宣傳打下良好的基礎(chǔ)。筆者所在單位金陵學(xué)院作為南京大學(xué)的獨立學(xué)院，一直以來十分注重提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，堅持考研與就業(yè)相統(tǒng)一的思想，結(jié)合專業(yè)特點，鼓勵學(xué)生考研繼續(xù)深造，并加強對學(xué)生考研的動員和輔導(dǎo)工作，全校各個部門充分聯(lián)動，形成一套完善的幫助與激勵學(xué)生考研的措施，研究生錄取率穩(wěn)中有升。2014年研究生平均錄取率達到13.09%，個別理工科專業(yè)達到32%，且錄取高校多數(shù)為“985”、“211”的全國重點高校。本文以南京大學(xué)金陵學(xué)院為幫助學(xué)生考研而采取的措施為研究對象，旨在為獨立學(xué)院學(xué)生考研工作的開展提供參考。

1.獨立學(xué)院學(xué)生情況分析

1.1 獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

獨立學(xué)院學(xué)生高考分數(shù)與普通本科院校學(xué)生相比要低些，體現(xiàn)在英語及數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科相對薄弱。新生入學(xué)后，第一學(xué)年主要學(xué)習(xí)的是高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語等基礎(chǔ)課程。在這一年中，學(xué)生因剛剛結(jié)束高中緊張的學(xué)習(xí)生活，某些心理上放松，學(xué)習(xí)動力不足，又碰到比較薄弱的課程，因而產(chǎn)生很大的畏難情緒。許多考研的學(xué)生在考研復(fù)習(xí)階段才感覺到一年級基礎(chǔ)課程沒學(xué)好，仍需花很大精力重新學(xué)習(xí)。

由于在高中階段養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨立學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動性和自覺性方面欠缺很多，自學(xué)能力不是很強，習(xí)慣于被動地接受老師灌輸知識，不能合理地規(guī)劃學(xué)業(yè)。如若選擇考研，這些問題都需要克服。

1.2 獨立學(xué)院學(xué)生考研心理情況分析

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的不斷進步，國家對于高層次人才的需求越來越大。本科層次的學(xué)生愈加追求高層次的學(xué)歷，從而擴展自己的就業(yè)面。2015年研究生報考人數(shù)達164.9萬，在這龐大的考研大軍中，獨立學(xué)院的學(xué)生比例很大。從作者從事獨立學(xué)院學(xué)生管理工作和招生工作的經(jīng)驗看，獨立學(xué)院學(xué)生考研心理大概分為以下幾個方面：

1.2.1 對高學(xué)歷的需求。大部分學(xué)生報考獨立學(xué)院是因為高中貪玩或高考的發(fā)揮失利，因此心有不甘。進入獨立學(xué)院后，慢慢意識到自己擁有的本科文憑在社會競爭中處于劣勢地位，同時面對高額的學(xué)費和來自于父母、親戚及社會等各方面的壓力，因此想借助于獨立學(xué)院的母體優(yōu)勢，通過考研這條途徑晉升到更高層次的高校繼續(xù)深造，在充實自己的同時通過研究生這一文憑，提高就業(yè)的層次，擴大選擇面。

1.2.2 就業(yè)形勢嚴峻，通過考研暫時緩解就業(yè)壓力。從圖1可以看出，我國高校畢業(yè)生人數(shù)呈連年遞增的趨勢，2015年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)更是達749萬，創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢之嚴峻可想而知。另外，依照目前我國經(jīng)濟發(fā)展的速度和社會發(fā)展水平，尤其是在區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展普遍聚焦轉(zhuǎn)型與升級的背景下，社會對人才的需求出現(xiàn)量質(zhì)齊升的態(tài)勢。在這個本科生遍地開花的社會，更多的學(xué)生認識到憑借獨立學(xué)院的本科文憑，在社會上生存空間較小，或是找工作過程中將面臨一些困難和“歧視”。為了暫時緩解就業(yè)壓力，某些學(xué)生由“就業(yè)”轉(zhuǎn)向“考研”。

圖1 2005-2015年普通高校畢業(yè)生人數(shù)走勢圖

1.2.3 對某專業(yè)熱愛，有繼續(xù)深造的需要。某些學(xué)生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間，對專業(yè)學(xué)習(xí)或某一方向研究較感興趣，意欲繼續(xù)讀研從而在專業(yè)學(xué)術(shù)上取得一定的造詣。這部分學(xué)生較少，他們喜歡鉆研、具備特殊才能，依據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)。因此想通過考研，到更高學(xué)術(shù)水平的高校深造，實現(xiàn)自己的目標和理想［1］。

2.獨立學(xué)院輔導(dǎo)員對學(xué)生考研的引導(dǎo)

獨立學(xué)院輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的思想引導(dǎo)者和直接管理者，與學(xué)生接觸時間長，了解獨立學(xué)院學(xué)生的特點。在學(xué)生培養(yǎng)工作中，要注重提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，堅持考研與就業(yè)相統(tǒng)一的思想，結(jié)合專業(yè)特點，鼓勵學(xué)生考研繼續(xù)深造，并加強對學(xué)生考研的動員和輔導(dǎo)工作。

2.1 幫助學(xué)生克服畏難情緒

獨立學(xué)院學(xué)生考研心態(tài)不穩(wěn)定，對于自己不自信，或者對獨立學(xué)院的“出身”不自信，擔心研究生高校會區(qū)別對待，有一定的畏難情緒。輔導(dǎo)員可以充分利用與學(xué)生接觸多、關(guān)系近的特點，與學(xué)生多交流溝通。通過分享自身的考研經(jīng)歷及積累的經(jīng)驗，讓學(xué)生有認同感；幫助學(xué)生合理制定考研的復(fù)習(xí)方法和時間規(guī)劃，正確定位自己，合理選擇報考高校。輔導(dǎo)員應(yīng)該多鼓勵學(xué)生樹立積極的考研心態(tài)，正確看待考研，理性考研，傳遞正能量。

2.2 培養(yǎng)濃烈的考研氛圍

營造濃烈的考研氛圍的前提是形成良好的學(xué)風(fēng)，一所學(xué)校形成良好的“風(fēng)氣”不容易，它必須是在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)方（院、系領(lǐng)導(dǎo)）、管理方（學(xué)工組織、輔導(dǎo)員等）、教學(xué)方（教師）、教務(wù)方（教務(wù)人員）、輔助方（圖書館、電教中心、后勤服務(wù)等）及主體方（學(xué)生）“六位一體”共同營造，方能逐步形成。輔導(dǎo)員積極鼓勵獨立學(xué)院學(xué)生考研是促進整體學(xué)風(fēng)提升的有效途徑。在平時的班級管理中，對學(xué)生要嚴要求，狠抓課堂出勤率和晚自習(xí)學(xué)習(xí)效果，通過舉辦“優(yōu)秀校友講座”、“學(xué)兄學(xué)姐交流會”“考研經(jīng)驗交流會”等活動，樹立典型和榜樣作用，培養(yǎng)“想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)”的良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。一旦形成“風(fēng)氣”，影響力是巨大的。學(xué)生在入校后甚至在入校前，就將考研作為奮斗的目標，從而在制定人生規(guī)劃、學(xué)習(xí)計劃時，就站在了一個高的起點；到大三、大四高年級階段，通過前期打下的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和良好的考研氛圍，加之學(xué)生自身不懈的努力，必將獲得可喜的結(jié)果。

2.3 做好教學(xué)部門與學(xué)生之間溝通的橋梁

對于剛進入大學(xué)的學(xué)生來說，對學(xué)校的各項規(guī)章制度了解不多，不明確專業(yè)培養(yǎng)方向和目標，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)和考研方面不能做到有的放矢。輔導(dǎo)員作為溝通學(xué)生與教學(xué)部門的橋梁，能發(fā)揮很好的溝通作用。輔導(dǎo)員可以通過年級會、班會等形式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，如集中學(xué)習(xí)學(xué)生手冊，邀請院系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)主任對學(xué)生進行專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設(shè)置的介紹，讓準備考研的學(xué)生盡早了解專業(yè)發(fā)展方向，以便確立考研專業(yè)目標。另外，輔導(dǎo)員還要與班導(dǎo)師、任課老師保持密切聯(lián)系，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)計意向考研學(xué)生名單，及時反饋到教學(xué)部門，以備教師在課程安排上有所側(cè)重。

2.4 幫助學(xué)生做好復(fù)試與調(diào)劑

在研究生入學(xué)考試初試結(jié)束之后，輔導(dǎo)員應(yīng)第一時間統(tǒng)計出學(xué)生的考研成績。對于成績不理想需要調(diào)劑的學(xué)生，首先要多與學(xué)生溝通，緩解其焦慮情緒；其次，輔導(dǎo)員要提前了解調(diào)劑流程，關(guān)注中國研究生招生信息網(wǎng)上的調(diào)劑信息，提醒學(xué)生及時申請。對于進入復(fù)試的學(xué)生，輔導(dǎo)員統(tǒng)一組織復(fù)試說明會，向?qū)W生介紹復(fù)試流程、復(fù)試注意事項、面試禮儀等，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，提高復(fù)試的成功率。最后，輔導(dǎo)員還應(yīng)與研究生高校保持聯(lián)系，積極推薦符合條件的學(xué)生參加其復(fù)試工作。

3.教學(xué)、圖書館、后勤等各部門的聯(lián)動

3.1 分層次培養(yǎng)制度的建立

獨立學(xué)院本著“因材施教、分類培養(yǎng)”的教育理念，采用分層次教育方式開展學(xué)院的教育教學(xué)活動。對于有考研想法和準備實習(xí)的學(xué)生進行單獨組班，有針對性地進行培養(yǎng)。對考研學(xué)生，在課程設(shè)置上強調(diào)模塊化、多元化；在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)和管理模式上對考研學(xué)生進行專項引導(dǎo)；在基礎(chǔ)課上進行分級教學(xué)，制定不同的學(xué)習(xí)目標，布置不同的課外作業(yè)。對于選擇實習(xí)的學(xué)生，注重課程設(shè)置的實用性和可操作性，調(diào)整理論課和實踐課的比例，強調(diào)教學(xué)的適應(yīng)性和針對性。

3.2 教師教學(xué)過程中的引導(dǎo)

教師作為學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的傳道授業(yè)解惑者，在教學(xué)過程中與領(lǐng)導(dǎo)、班主任、輔導(dǎo)員統(tǒng)一思想，對于有考研意向的學(xué)生進行引導(dǎo)，體現(xiàn)以考研學(xué)生為本的教學(xué)理念。

3.2.1 提醒和督促其重視考研科目，在教學(xué)過程要對其考研科目提出更高的要求，促使學(xué)生做好知識儲備。

3.2.2 鼓勵有意考研的學(xué)生在大二、大三年級多參加社會實踐和實習(xí)，獲得實踐經(jīng)驗的同時早日修滿德育學(xué)分，從而為考研爭取更多的時間。

3.2.3 鼓勵學(xué)生參與教師的科研課題、學(xué)科競賽，提早接觸科研和學(xué)科前沿知識，為學(xué)生創(chuàng)造更多的科研和創(chuàng)新機會，為讀研打下良好的研究素養(yǎng)基礎(chǔ)。

3.2.4 利用課余時間為考研學(xué)生進行專業(yè)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理考研專業(yè)科目的知識點，推薦相關(guān)參考書，拓寬加深學(xué)生的專業(yè)知識。

3.2.5 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的升學(xué)觀念，保持良好的心理素質(zhì)。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況合理地選擇專業(yè)和學(xué)校，切不能好高騖遠或妄自菲薄，應(yīng)有目的和針對性地復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

3.3 教學(xué)、圖書館、后勤部門聯(lián)動服務(wù)機制建立

教學(xué)、圖書館和后勤部門在教學(xué)計劃的制定和管理過程中為考研學(xué)生提供良好的考研環(huán)境，建立三級聯(lián)動服務(wù)機制，營造濃厚的考研氛圍。

3.3.1 教學(xué)部門在制訂教學(xué)計劃時要考慮考研學(xué)生這一特殊群體的要求，在基礎(chǔ)課師資方面，加強師資隊伍建設(shè)，選拔一批有多年教學(xué)經(jīng)驗、指導(dǎo)考研經(jīng)驗豐富的老師對學(xué)生進行課上和課下的考研指導(dǎo)；在大三年級開設(shè)英語、數(shù)學(xué)、政治的考研選修課，學(xué)生通過選修課的學(xué)習(xí)既修滿了學(xué)分又提前鞏固了考研科目，達到事半功倍的效果［2］；在課程設(shè)置方面，對于有實習(xí)需求的專業(yè)，實行“3+1”教學(xué)模式，即學(xué)生在大學(xué)前三年修完所有課程，第四年不考研的學(xué)生到公司實習(xí)，提前積累工作經(jīng)驗，適用職場；考研的學(xué)生可利用這段黃金時間心無旁騖地進行復(fù)習(xí)。

3.3.2 圖書館提供涉及考研的相關(guān)書籍，為考研學(xué)生在書籍借閱等方面提供幫助。設(shè)立專門的考研自習(xí)室。教務(wù)處為每個分院設(shè)立考研自習(xí)室，方便報考同專業(yè)和相近專業(yè)同學(xué)相互交流考研信息，相互監(jiān)督，共同進步。

3.3.3 獨立學(xué)院應(yīng)當重視考研學(xué)生的心理健康，院心理中心開通心理咨詢熱線，心理咨詢老師定期值班，舉辦針對考研心理調(diào)節(jié)方面的講座，接受學(xué)生的心理咨詢，給予專業(yè)指導(dǎo)，緩解學(xué)生在備戰(zhàn)考研過程中產(chǎn)生的焦躁情緒［2］。

3.3.4 校醫(yī)院對考研學(xué)生提供健康咨詢指導(dǎo)，開設(shè)健康教育講座，傳授必要的衛(wèi)生健康知識。同時為廣大師生提供良好的醫(yī)療服務(wù)。

3.3.5 保衛(wèi)處應(yīng)加強學(xué)校周邊環(huán)境治理，對外來人員進行登記；加強學(xué)生學(xué)習(xí)場所和宿舍區(qū)的安全保衛(wèi)工作；對于暑期留校復(fù)習(xí)考研的學(xué)生，加強安全意識教育和宿舍管理。

結(jié)語

南京大學(xué)金陵學(xué)院學(xué)生在考研方面取得了一定成績，讀研學(xué)生的綜合素質(zhì)也受到研究生院校的一致好評。為了更好地滿足國家對于應(yīng)用型研究人才培養(yǎng)和研究生院校的需要，在今后仍需在以下幾方面加強工作。首先，深入了解學(xué)術(shù)性碩士和專業(yè)碩士的培養(yǎng)對象和目標，做好無縫式對接培養(yǎng)，更有效地為應(yīng)用型研究人才培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。其次，完善學(xué)?？佳型七M聯(lián)動機制：教學(xué)管理—學(xué)工—科研—后勤，促進考研效果的大力提升，保障學(xué)生考研的常態(tài)化運作。最后，進一步總結(jié)錄研率高的專業(yè)考研經(jīng)驗和方法，并進行同質(zhì)化推廣到全校及同類院校，力爭起到示范性作用，提高學(xué)院知名度。

［1］馬玉峰，王若楠.新時期如何提高學(xué)生的考研率［J］.科技視界，2014，16：54-112.

［2］袁斌，呂松，鐘音團，楊小帆，張智.提高本科生考研率的新思考［J］.廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006，12：26-27.