王春燕 （江蘇省南京市浦口區(qū)實驗小學(xué)，210031）

“點”—一年級體育常態(tài)課組織教學(xué)的法寶

王春燕 （江蘇省南京市浦口區(qū)實驗小學(xué)，210031）

對于剛走進小學(xué)一年級的新生來說，體育課的站隊訓(xùn)練不是一蹴而就的，要使學(xué)生們站隊做到快、靜、齊，需要一個較長時間的訓(xùn)練過程。筆者經(jīng)過深入思考，想到了借助各種形式的“點”來教會學(xué)生快速掌握站隊的方法，實踐證明，這種方法可取，達到了預(yù)期的教學(xué)效果?，F(xiàn)將筆者的一些具體做法與各位同行共饗。

一、定位點

做法：在塑膠場地上標記多個前后左右相隔80厘米的點，只要聽到教師鳴哨，各路縱隊的第一名學(xué)生迅速站到自己的“點”位上，其他學(xué)生通過快速數(shù)點位，找到自己的站位“點”，這樣四路縱隊就能在最短時間內(nèi)迅速站好。教師再配以鼓勵性的語言，如，“比一比，賽一賽，看哪支小隊靜齊快”，使學(xué)生快速找到屬于自己的站位點。

效果：利用定位點站位，使學(xué)生的隊形間距適中，橫看成行，縱看成路，不僅極大地節(jié)省了調(diào)整隊伍的時間，為課堂學(xué)習(xí)爭取了更多時間，而且隊伍整齊美觀。因為有各自的定位點，學(xué)生無序地推擠、散亂現(xiàn)象減少了，取而代之的是精神飽滿，神情專注，呈現(xiàn)出了“快、靜、齊”的良好效果。實踐證明，在廣播操教學(xué)和集體舞的教學(xué)中，利用這些定位點也很好地保證了隊伍的整齊有序，提高了課堂教學(xué)效果。

二、評價點

做法：在立定跳遠的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，在站隊時，教師組織學(xué)生前后左右間隔一個點站好，要求跳到自己所站的前一個點為過關(guān)，跳到第二個點為優(yōu)秀。在初學(xué)立定跳遠時，給學(xué)生設(shè)定一個練習(xí)目標，并能讓學(xué)生進行自我評價，不僅激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情，而且激發(fā)了學(xué)生間的競爭性，使學(xué)習(xí)目標高效達成。

效果：適當?shù)恼n堂教學(xué)評價是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果的催化劑。小學(xué)低年級學(xué)生特別在意教師對他們的評價，學(xué)生得到教師的表揚后，其興奮度和練習(xí)興趣高漲。

三、準備點

在體育教學(xué)中經(jīng)常采用魚貫式或循環(huán)式的組織教學(xué)形式，在運用到一年級的組織教學(xué)時，前后學(xué)生擁擠在一起，影響學(xué)生做起跑準備，同時也影響了學(xué)生的練習(xí)效果。此外，還可能會出現(xiàn)你推我擠，隊伍歪歪扭扭的現(xiàn)象。

做法：上課前，在起跑線后80厘米處劃一條線作為起跑準備“點”，在起跑準備“點”后依次標記間隔60厘米的“點”，起跑前每名學(xué)生都站在相應(yīng)的點位上，當?shù)谝幻麑W(xué)生站在起跑線后，第二名學(xué)生立刻走到準備“點”上作準備，后面的學(xué)生依次向前移動一個點，以此類推。

效果：這樣的組織能使得學(xué)生的練習(xí)變得井然有序，組織教學(xué)起到了事半功倍的效果。

四、調(diào)節(jié)點

做法：在單跳雙落動作的教學(xué)中，學(xué)生基本掌握單跳雙落的動作方法后，在進行單跳雙落練習(xí)時，根據(jù)學(xué)生的個體差異將學(xué)生分成A、B、C、D四組，在起跳線后標好起跳點，在落地點處分別標注“過關(guān)”、“良好”、“優(yōu)秀”，各組評價點的距離是不一樣的，A組要求是最高的，D組要求是最低的，凡是D組達到優(yōu)秀的學(xué)生可以晉級到C組，以此類推。

效果：通過設(shè)定調(diào)節(jié)點，對學(xué)生進行因材施教，讓每一名學(xué)生都能感受成功，都能得到發(fā)展。