新材料作文對(duì)標(biāo)題的要求是“自擬”，這就為同學(xué)們“秀”出自己的擬題能力提供了一方平臺(tái)。為幫助同學(xué)們擦亮文章的“眼睛”，現(xiàn)針對(duì)新材料作文的擬題提一些寫作指要。

一、常見失誤

[模擬試題]

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

“譚木匠”是全國(guó)知名的木梳品牌，它的創(chuàng)始人譚傳華創(chuàng)業(yè)時(shí)把產(chǎn)品易蟲蛀、易折斷等缺點(diǎn)刻寫在木梳上，這卻讓消費(fèi)者看到了梳子天然、綠色的優(yōu)點(diǎn)，“譚木匠”品牌成功走向市場(chǎng)。譚傳華秉持“我善治木”的企業(yè)理念，多年來他不做股票不炒地皮，堅(jiān)持做“好公司”而不是大公司。目前“譚木匠”專賣店已有2000多家，遍布世界各大城市。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

[寫作導(dǎo)引]

這是一則富于時(shí)代氣息的“譚木匠”的供料。從材料看，分說了兩層意思：由“創(chuàng)業(yè)成功”到“后續(xù)發(fā)展”。具體的寫作角度主要有：

①“創(chuàng)業(yè)時(shí)把產(chǎn)品易蟲蛀、易折斷等缺點(diǎn)刻寫在木梳上，這卻讓消費(fèi)者看到了梳子天然、綠色的優(yōu)點(diǎn)”→不隱瞞缺陷，正視并展示缺點(diǎn)（“不虛美，不隱惡”，有一種優(yōu)點(diǎn)叫承認(rèn)并展示自己的缺點(diǎn)）；善于發(fā)揮瑕疵的價(jià)值；誠(chéng)實(shí)（坦誠(chéng)、“君子坦蕩蕩”）。

②“秉持‘我善治木的企業(yè)理念”→發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)自己的位置；做喜歡做的事；堅(jiān)守正確的理念（以正確的理念指導(dǎo)行動(dòng)）。

③“多年來他不做股票不炒地皮，堅(jiān)持做‘好公司而不是大公司”→心無旁騖，專注于一事（“用心一也”）；以質(zhì)量為本（憑質(zhì)量取勝）；不盲目求規(guī)模大而全。

④整段文字綜合→從興趣出發(fā)，專注于一個(gè)目標(biāo)；成功的要素：誠(chéng)實(shí)+專長(zhǎng)+專注……

可供探討的立意：“把產(chǎn)品易蟲蛀、易折斷等缺點(diǎn)刻寫在木梳上”，這是否是一種有意為之的經(jīng)營(yíng)策略？對(duì)此可以有不同的解讀，我以為視其是營(yíng)銷策略，這也是成立的（但不算最佳立意）。

[失誤題目]

失誤一：審題有偏差，所擬題目與原材料背道而馳。例如：《人之初，性本善》《善良》《隨機(jī)應(yīng)變》《奉獻(xiàn)》《業(yè)精于勤》《論矛盾的相互轉(zhuǎn)化》《純天然》《走向世界》《走向市場(chǎng)》……此類題目可謂離“材”甚遠(yuǎn)。看到這些標(biāo)題，閱卷教師會(huì)毫不猶豫地將其判為跑題作文。

失誤二：切入角度太大，屬于典型的“大”而“空”。例如：《誠(chéng)信》《“譚木匠”帶來的啟示》《論成功》《處世之道》《正確對(duì)待得與失》《盡職》《堅(jiān)持》……該類題目不能說跑題，但明顯擴(kuò)大了題意范疇，如《堅(jiān)持》，完全可改成《堅(jiān)持自我的發(fā)展道路》或《堅(jiān)守本真》。

失誤三：題目中出現(xiàn)偏離材料“內(nèi)涵”的關(guān)鍵詞。如：《夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)》《論生命的長(zhǎng)度與深度》——“夢(mèng)想”“長(zhǎng)度與深度”等在供料中找不到依據(jù)；《精益求精》《創(chuàng)新》《利用實(shí)力》——材料并未講到“益求精”“創(chuàng)新”“實(shí)力”。

失誤四：拖沓冗長(zhǎng)，或者故弄玄虛，讓人不知所云。如：《誠(chéng)信堅(jiān)持造就成功人生》《堅(jiān)信理念，我能》《正走人生長(zhǎng)河》《坦然缺點(diǎn)》《實(shí)踐看自己》《凡事都有兩面性》……這類題目表達(dá)不通或表意累贅、費(fèi)解，讓閱卷老師不知道考生到底想要說什么。

失誤五：平淡蒼白，毫無文學(xué)味和美感。如：《我看譚木匠》《做“好公司”》《成功與否》……此類題目給人的第一感覺就是平白無味，所以雖不偏題、跑題，但是也很難獲得好評(píng)。

[好題展示]

《為自揭其短者喝彩》《露拙是一種大智慧》《正視缺憾》《“誠(chéng)”則“成”》《做大？做好！》《做最好的自己》《專一者成大事》《術(shù)業(yè)有專攻》《我精故我在》《質(zhì)量定成敗》《反其道而行》《拒絕誘惑，腳踏實(shí)地》《向你的事業(yè)敬禮》《木質(zhì)人生》《商業(yè)也可以很人文》……

二、方法歸納

下面試以2015年高考部分優(yōu)秀作文的題目為例，談?wù)勑虏牧献魑牡臄M題方法及注意事項(xiàng)。

（一）保守?cái)M題法

這種方法適用于材料中明顯帶有“觀點(diǎn)句”“關(guān)鍵詞”的新材料作文，以及寫作角度顯豁的敘事類新材料作文。具體操作如下：

1.直接將材料中的關(guān)鍵詞當(dāng)成題目的一部分。如天津卷考“范兒”，考生擬題有：《自信范兒》《我說“中國(guó)范兒”》《“民族范兒”釋義》《我所理解的“民國(guó)范兒”》《做個(gè)“高冷范兒”》《逐夢(mèng)者的“范兒”》《不朽的范兒》《范兒是一種行走的態(tài)度》。又如湖北卷考查“噴泉與地下的泉水”，考生擬題有：《我是地上泉，來報(bào)地下恩》《泉涌》《積小流以成噴泉》《積聚力量 完美噴涌》《為“地下泉”點(diǎn)贊》《愿為一泓清泉》《泉眼無聲惜細(xì)流》。

2.在題目中暗示自己的寫作角度。如全國(guó)課標(biāo)乙卷“風(fēng)采人物評(píng)選”這則材料，明顯有三個(gè)角度，考生可擬寫以下題目：

大李的角度：《創(chuàng)新是你一路拓荒的美麗》《創(chuàng)新鑄就輝煌》《潛心學(xué)術(shù)，造福未來》《創(chuàng)新，尋找另一片藍(lán)天》《獻(xiàn)身科學(xué)的人更具風(fēng)采》《敏思創(chuàng)新，最具風(fēng)采》……

老王的角度：《平凡中的偉大》《為什么“大國(guó)工匠”最具風(fēng)采》《匠人精神，別樣風(fēng)采》《“大國(guó)工匠”成功探源》《焊花飛濺，點(diǎn)點(diǎn)都是風(fēng)采》《將平凡焊接成偉大》……

小劉的角度：《追逐又怎樣，千里又何妨》《走出來的輝煌》《走，將這一路走成風(fēng)景》《捕捉美景，品味世界》《藝術(shù)漸染，世代芳華》……

（二）創(chuàng)新擬題法

創(chuàng)新擬題法的實(shí)質(zhì)，是充分利用各種修辭手法來擬題。具體操作如下：

1.運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)。如：《用守規(guī)之水育生命之花》（全國(guó)課標(biāo)甲卷）；《溫情脈脈的絢麗之花》（重慶卷）；《文字是一面鏡子》《靈魂的自畫像》《輕嗅文骨的芬芳》（浙江卷）；《修心如蓮》（湖南卷）；《以科技為筆，繪未來之景》（安徽卷）；《像蝸牛一樣活著》《我心如水》《既念百煉鋼，亦取繞指柔》（上海卷）。

2.運(yùn)用對(duì)偶，整齊明了。如：《做老實(shí)人，行聰明事》《褪浮華，顯本真》（四川卷）；《近以親其景，遠(yuǎn)以曉其理》《心之所至 境之所達(dá)》（廣東卷）；《格調(diào)相扣，人文相彰》《賞之以文，考之以史》（浙江卷）；《左手糞叉，右手筆桿》《榮枯隨緣，遇合盡興》（江蘇卷）；《生以荒謬，結(jié)以偉大》（山東卷）。

3.設(shè)問反問，發(fā)人深思。如：《何必糾結(jié)藤須之分》（山東卷）；《自能成羽翼，何必仰云梯》（湖南卷）；《自然，是近還是遠(yuǎn)？》（廣東卷）；《你智慧了嗎》（江蘇卷）；《看生活怎能用顯微鏡》（安徽卷）；《花兒為什么這樣紅》（湖北卷）。

4.引用化用，內(nèi)涵豐富。如：《子之愛父母，則為之計(jì)深遠(yuǎn)》《法規(guī)嚴(yán)于私，此心誠(chéng)可貴》《勿為情所障目》（全國(guó)課標(biāo)甲卷）；《心有猛虎，輕嗅薔薇》《無情未必真豪杰》《何意百煉鋼，化為繞指柔》《水懷珠而川媚》《海納百川，有容乃大》（上海卷）；《實(shí)而務(wù)本，可以達(dá)人》《心存實(shí)誠(chéng)任方圓》（四川卷）；《莫被浮云遮望眼》（安徽卷）；《一杯春醪寄余心》（浙江卷）；《光榮的荊棘路》《會(huì)當(dāng)凌絕頂》（福建卷）。

[技法小結(jié)]

由以上失誤題目及擬題方法可以看出，新材料作文的擬題，考生須堅(jiān)守以下原則：

1.吃透材料，準(zhǔn)確立意，忌“離材”萬里；

2.態(tài)度明確，觀點(diǎn)鮮明，忌故作高深；

3.大題小做，以小見大，忌泛泛而擬；

4.高度概括，言簡(jiǎn)意賅，忌拖沓冗長(zhǎng)；

5.含蓄優(yōu)美，新穎獨(dú)特，忌平淡蒼白。

如果做到了以上幾點(diǎn)，那么所擬題目就會(huì)如一支出墻的“紅杏”，“蝶”不來，也難矣！

[考場(chǎng)例文]

似曾相識(shí)燕歸來

浙江某考生

現(xiàn)代刑偵理論中有憑筆跡辨人一說，因?yàn)橐粋€(gè)人再怎么隱藏、偽裝，流在骨中的血總是不變的。筆跡如是，文章亦如此。于書山稗海中沉潛含玩，鉤沉覺隱，一旦發(fā)而為文，縱有千萬般隱匿修飾，字里行間總是風(fēng)流個(gè)性，不可抑勒。

普魯斯特早年時(shí)發(fā)表過一些小說與評(píng)論，縱然與舉世聞名的《追憶似水年華》一文相差頗多，不論語氣還是行文方式都有不同，但若仔細(xì)品味，他那對(duì)于細(xì)微事物的把握自始至終都融在了文章的骨子里。“氣味與滋味會(huì)在形銷之后長(zhǎng)期存在”，它們“以幾乎無從辨別的蛛絲馬跡堅(jiān)強(qiáng)不屈地?fù)纹鸹貞浀木迯B”。他的風(fēng)格就如同他的氣味，別人模仿不來，他也去除不了，無論是什么內(nèi)容，揮之不去的總是“似曾相識(shí)燕歸來”之感。

所以，不論是作家還是平凡人，一旦拿著筆寫下字，就相當(dāng)于把自己的思維、人格的一部分展現(xiàn)出來。而歷史洪流可以湮沒人的生理性存在，卻永遠(yuǎn)無法改變?nèi)说乃枷氪嬖凇Ｄ敲?，文字便是傳遞思考與精神的最好載體。即使手稿丟失，復(fù)本重印，一個(gè)人留在文章中的深層次的精華卻會(huì)在時(shí)間的積淀下長(zhǎng)盛不衰。哪怕他故意戲弄人世，隱藏自我，句式可以轉(zhuǎn)換，證據(jù)可能顛覆，但墨字中埋藏的個(gè)性和獨(dú)有的特點(diǎn)總會(huì)在不經(jīng)意間表露出來，值得我們玩味深思?；蛟S我們可以這樣想，大師大多在時(shí)間上離我們遙遠(yuǎn)，如果沒有這些可以彰顯其風(fēng)骨的經(jīng)典之作，他們又怎能令我們無端欽慕？“似曾相識(shí)”的絕不只是表達(dá)方式，而是一個(gè)人的血的烙印，思想的高度，思考的方式及其獨(dú)特的“掌紋”。

就像伍爾芙自然流露的女權(quán)主義思想，哪怕在《墻上的斑點(diǎn)》中也略有體現(xiàn)；而古斯塔夫·福樓丁的細(xì)致與抑郁，即使在明快的“我注定了要做詩歌風(fēng)琴的手搖柄，而你要為你愛的生活而生”這樣一闕情詩中都能流露。更不必說大先生的戰(zhàn)斗、批判與血性，艾略特的哲學(xué)思考與反省，“山的那邊雷聲轟鳴”；就算是當(dāng)年法國(guó)一位著名批判家模仿意識(shí)流大師喬伊斯的筆法挑戰(zhàn)意識(shí)流小說，大眾仍能從一個(gè)個(gè)細(xì)微之處看出他的獨(dú)有風(fēng)格。畢竟，“似曾相識(shí)”不只是普通的一個(gè)詞語，它能讓人們循著氣味，找到當(dāng)年給你以震撼的那只燕來，無論它是否回歸，熟悉之感早已匯入骨血，化為純釀，讓你在作品中沉醉入迷。

紀(jì)伯倫曾寫道：“死亡改變的只是覆蓋在我們臉上的面具，農(nóng)夫依然是農(nóng)夫，林居者依舊是林居者，而將歌聲融入微風(fēng)中的人，他依然會(huì)對(duì)著運(yùn)轉(zhuǎn)的星球歌唱?！弊髌分械纳顚铀伎季腿缤莻€(gè)歌唱微風(fēng)的人。無論面具怎么多樣，你仍然可看見那最本質(zhì)的東西，畢竟“似曾相識(shí)燕歸來”。

[點(diǎn)評(píng)]

起筆以筆跡暴露人的底細(xì)，類比文章縱有刻意隱匿，也難掩作者風(fēng)流個(gè)性。入題簡(jiǎn)捷有力。“稗?！薄俺翝摵妗薄耙掷铡钡仍~語，皆有出典，用詞古奧，有利有弊。

第二段以例證展開議論。摘引普魯斯特《追憶似水年華》中原文“氣味與滋味會(huì)在形銷之后長(zhǎng)期存在”，它們“以幾乎無從辨別的蛛絲馬跡堅(jiān)強(qiáng)不屈地?fù)纹鸹貞浀木迯B”，成功地展示了作者的閱讀積淀，而展示積淀是為了更好地闡發(fā)（印證）“他的風(fēng)格就如同他的氣味”，這才是最值得借鑒的。

第三段從第二段的個(gè)例分析轉(zhuǎn)到一般事理闡述。直接承上段文意作進(jìn)一步闡發(fā)的語句有：“不論是作家還是平凡人，一旦拿著筆寫下字，就相當(dāng)于把自己的思維、人格的一部分展現(xiàn)出來”“墨字中埋藏的個(gè)性和獨(dú)有的特點(diǎn)總會(huì)在不經(jīng)意間表露出來”“‘似曾相識(shí)的絕不只是表達(dá)方式，而是一個(gè)人的血的烙印，思想的高度，思考的方式及其獨(dú)特的‘掌紋”，這些語句意在探討作品的“格調(diào)趣味”和作家“性情品性”的關(guān)系，闡發(fā)目的明確，說理扎實(shí)，能揭示因果聯(lián)系，能闡釋概念，可稱成熟的闡述文字。

第四段側(cè)重例證。伍爾芙、古斯塔夫·福樓丁、大先生、艾略特、法國(guó)一位著名批判家、喬伊斯，一串文學(xué)史上閃光的名字，也許會(huì)給人一種作者積淀豐富的印象，但恰恰在這里存在瑕疵。舉例貴在以一當(dāng)十，量多不一定取勝，6個(gè)人物偏于域外，中國(guó)面孔只大先生（魯迅）一張，取例不夠全面，使說服力打了折扣。

第五段引名人名言作鋪墊，轉(zhuǎn)而收束全文?！澳亲畋举|(zhì)的東西”是作品中反映出的或藏在作者背后的他的“性情品性”，因而可以因文識(shí)人。闡述兩者關(guān)系的題目，目的不僅在于解說關(guān)系，更在于進(jìn)而得出有益的啟示，本文作者做到了。

最后再說標(biāo)題。那只“燕子”歷經(jīng)歲月更迭、旅途勞頓，也許身形、容顏、歌聲已然發(fā)生或大或小的變化，但它本質(zhì)屬性仍未改變，因而讓人感到“似曾相識(shí)”，這跟作家的“性情品性”必然會(huì)在其作品中留下或顯或隱的標(biāo)記可構(gòu)成類比，因此可以說標(biāo)題是恰當(dāng)?shù)?，但文章并未作清晰的表述，稍感可惜?/p>

（作者：唐惠忠，江蘇省太倉高級(jí)中學(xué)）