武斌

(天津中德職業(yè)技術學院 天津 300450)

職業(yè)院校足球教學改革研究

武斌

(天津中德職業(yè)技術學院 天津 300450)

隨著我國全面深化改革的不斷進行,經(jīng)濟結構也已發(fā)生了十分迅猛的變化,國際競爭的日益加劇,企業(yè)對于人才的要求也在不斷地提高。為了更好地適應企業(yè)的用人需求,高職院校也在不斷地進行深入探索與改革。當前,足球教學在我國的職業(yè)院校當中具有重要的作用,且廣受學生們的歡迎和喜愛,該文將從職業(yè)院校足球教學改革的角度進行論述和研究,針對當前足球教學中存在的問題,提出一些具有行之有效的措施和建議,希望能夠有效推動職業(yè)院校的足球教學改革工作的深入進行。

職業(yè)院校 足球 教學改革

職業(yè)院校足球體育課程教學改革的有效性是促使學校體育教學目標順利完成的重要保證。在教育改革當中,隨著其腳步不斷向前,教育工作者們應當也能感受到,教育改革是不斷隨著社會發(fā)展而進行的,社會發(fā)展對于人才有什么樣的需求,教育改革就會以這種需求為主要體現(xiàn)去進行相應變動。職業(yè)院校的足球體育課程也是一樣,它也在不斷地通過改革來適應新的社會需求。正因為它在課程改革當中占的比重,使得教學內容方面的改革一直被相關教育者們所重視。因此,積極采取有效的措施,進行職業(yè)院校的足球教學改革是十分必要和迫切的。

1 職業(yè)院校進行足球教學改革的意義

1.1 有利于學生身體素質的增強

職業(yè)院校進行足球教學改革所要完成的任務主要有兩方面,一方面是要通過足球教學改革,使學生能夠掌握正確的運動健身的相關知識和方法,滿足學生在校期間保持身體狀態(tài)的需要;另外一方面,是要根據(jù)學生的未來的定向,引導學生了解終生鍛煉的重要性,并且滿足學生對于終生鍛煉的需要,向學生提供感興趣的學習內容,然后通過教學來使學生掌握一兩項體育運動的相關技能,最終完成一個短期對長期的接軌。職業(yè)院校積極采取有效的措施,進行足球教學改革不僅對于學生身體素質的增強具有積極的作用,而且對于職業(yè)院校的長遠發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。

1.2 有利于學生們適應社會的發(fā)展要求

當前,隨著經(jīng)濟建設的不斷發(fā)展,以及教學改革工作的深入進行,職業(yè)院校進行有效的足球教學改革工作,對于促進學生們有效適應社會的發(fā)展要求,以及促使學生身體素質的增強具有積極的作用和意義。

1.3 有利于職業(yè)院校體育教學改革的順利進行

由于高職院校的學生有著較高的綜合素質,若職業(yè)院校的教師在對學生進行足球訓練和教學的過程中,不僅能夠使學生的能力得到培養(yǎng)與訓練,也是對終生鍛煉愛好養(yǎng)成的一種激勵與推動。當然,教師在推進職業(yè)院校體育教學改革的過程中,應當做到合理與客觀,并從中對其基礎性特點與不足予以明確指出,還要對提高的要求與方向做進一步明示,從而促進職業(yè)院校足球教學工作的順利開展,推動職業(yè)院校體育教學改革的順利進行。

2 職業(yè)院校足球教學的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 缺乏對足球理論的傳授

當前在大部分的職業(yè)院校當中,由于缺乏對足球理論知識的關注度,甚至給職業(yè)院校的體育教學改革工作造成了極大的阻礙。職業(yè)院校的足球體育教學工作并不只是教學生們怎樣去踢球,或者是進行單純的技術訓練,除此之外,更多的是一種足球理論知識的教授,通過體育教學的過程來將體育文化、體育精神傳達給學生,才是體育課程教學的一項基本任務。輕視、忽視甚至無視足球理論的講解,這種教學方式是有失偏頗的,并且是十分不完整的。用這種缺乏體育文化和理論知識的教學方式來教授學生,不僅讓學生體會不到體育的精髓,還容易使學生進入到足球訓練和學習的誤區(qū)。

2.2 足球教學方式單一

積極有效的教學方式和手段的采用,不僅有利于推動足球教學工作的深入進行,而且對于推動職業(yè)院校的體育教學改革具有重大的現(xiàn)實意義。但是當前在職業(yè)院校的足球教學過程中,由于教學方式單一,缺乏多樣化的形式,嚴重制約了足球教學工作的順利進行。與此同時,一些職業(yè)院校的體育教師在開展足球教學的過程中,仍舊沿用著傳統(tǒng)單一的教學模式,即在進行足球教學的過程中,采用單一的講解示范的教學模式,這樣的教學模式不僅不利于學生學習興趣的提高,而且對于教師足球教學目標的完成也會產(chǎn)生極大的阻礙。

2.3 缺乏有效的足球教學考核標準

有效的足球教學考核標準,不僅可以對學生的學習水平進行科學有效的評價,而且對于職業(yè)院校教師教學積極性的調動具有積極的作用和意義。但是,當前在我國的很多職業(yè)院校中,職業(yè)院校教師過多強調對學生技術的考核,忽視了對學生理論知識的考核,不能夠有效地反應學生的學習水平,對于學生學習興趣的提升也會造成嚴重的危害和影響,并且對于職業(yè)院校教師教學工作也不能進行全面和有效的評價,不利于職業(yè)院校教師教學主動性的提升,進而嚴重影響了職業(yè)院校的長遠發(fā)展。

3 職業(yè)院校足球教學改革的措施

3.1 加強足球理論知識的教學

職業(yè)院校的教師在開展足球體育教學的過程中,應當不斷提升對足球理論知識教學的重視力度,因為足球教學工作并不只是教學生們怎樣去踢球,或者是進行單純的技術訓練,也應當增強對學生知識理論的講述,不斷提升學生的知識理論水平,讓學生能夠增強知識理論水平,促進自身足球學習水平和知識技能的不斷提升,在這個過程中,職業(yè)院校教師應當采積極采取諸如多媒體教學、視聽教學、分組討論等有效的措施,不斷增強學生足球理論知識水平的有效提升。有效的足球理論知識普及和教育工作,不僅對于學生身體素質的增強、學習興趣和主動性的提高具有積極的作用,而且對于職業(yè)院校的長遠發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。

3.2 要不斷改革足球教學模式

職業(yè)院校在開展足球教學的過程中,應當積極采取有效的措施,促進足球教學方式的改革,在這個過程中,應當以學生為中心,依據(jù)學生的學習興趣進行分類,在提高學生學習興趣的同時,促進教師教學目標和任務的順利完成。職業(yè)院校教師在開展足球教學的過程中,在剛開始進行足球教學的過程中,教師應當利用游戲進行引導,再根據(jù)學生的實際情況,不斷增強對學生足球學習技巧和知識的傳授,積極采取有效的措施,進行足球教學模式的改變,不斷提升課堂的教學效率,促進學生學習水平的提高。與此同時,職業(yè)院校教師在開展足球教學的過程中,要始終貫徹以學生為中心的教學思想,應當積極采取有效的措施,依據(jù)學生的身體狀況進行有效的分組,使得學生在學習的過程中,能夠充分享受到學習足球的樂趣,同時還能夠促進自身足球水平的全面提升。

3.3 完善足球教學考核標準

完善的足球教學考核標準,不僅有利于對教師的教學成果進行有效的評價,而且對于學生綜合素質評價和考核具有重大的現(xiàn)實意義。職業(yè)院校教師在對學生進行足球教學的過程中,應當依據(jù)學生的實際情況,積極采取有效的措施諸如將對學生的理論知識考核、體育技巧的評價和考核等都劃定到足球教學的考核標準中來,不斷提升足球教學考核的公平和公正性。這樣的舉措不僅有利于有效地促進學生學習興趣和主動性的提高,而且對于學生學習能力和水平的提升具有良好的效果。

3.4 加強對職業(yè)院校足球教學的安全教育

足球作為一項具有危險性和激烈的對抗性的運動項目,學生在進行足球訓練和比賽的過程中難免會產(chǎn)生一些身體接觸,甚至非常容易給學生的身體帶來危害。積極采取有效的措施,不斷加強對職業(yè)院校學生的足球教學安全教育,不僅有利于學生安全意識的增強,減少意外事故的發(fā)生率,而且對于職業(yè)院校教師的足球教學工作的順利開展,具有積極的作用和意義。因此,職業(yè)院校的教師在開展足球教學的過程中,不斷加強對職業(yè)院校足球教學的安全教育是十分重要和迫切的。在這個過程中,職業(yè)院校教學一定要積極采取有效的措施,不斷提升學生的安全防護意識,盡量減少意外事故的發(fā)生,與此同時,還應當在課堂上加強對學生安全急救和保護措施的教授,使學生不斷增強自我保護意識,增強身體素質,減少意外事故的發(fā)生。職業(yè)院校教師在對學生進行足球教學的過程中,應當采取多樣化的形式,不斷豐富學生的課堂教育,讓學生在盡情娛樂的同時,能夠增強自己的身體素質。

4 結語

總而言之,職業(yè)院校的體育教師應當在符合學校教育的條件上進行,選擇有效積極的教學改革,針對當前職業(yè)院校足球教學過程中存在的問題和困難,教師應當在現(xiàn)有教學內容上不斷總結和創(chuàng)新,使這種改革的作用真正落到實處中去。以此來提高學生的體育能力,讓學生真正了解體育文化,讓學生養(yǎng)成鍛煉的習慣,使學生的體育終生化,這樣不僅有利于學生有效掌握足球技術,而且對于實現(xiàn)職業(yè)院校的體育教學改革目標具有積極的作用和意義。

[1]李心彬.合作學習教學模式在高職院校足球教學中的應用研究[D].蘇州：蘇州大學,2013.

[2]王睿.試析職業(yè)院校學生足球興趣培養(yǎng)[J].文體用品與科技, 2013(8)：71.

[3]馬濤.淺談改進職業(yè)院校公共體育足球教學現(xiàn)狀的對策[J].科技創(chuàng)業(yè)家,2012(9).

[4]馬濤.淺談游戲法對職業(yè)院校體育教育專業(yè)足球普修課教學效果的影響[J].科學與財富,2012(3)：433.

[5]于文博.職業(yè)院校學生心理特點與足球教學[J].南昌教育學院學報,2013(12)：181,183.

[6]鄭劍鋒.職業(yè)院校足球教學改革研究[J].求知導刊,2015(3)：90.

G843

:A

:2095-2813(2015)10(a)-0086-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.086