孫曉玲

企業(yè)特征對企業(yè)參與高職院校校企合作意愿的影響分析

孫曉玲

企業(yè)作為職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的利益主體，其參與職業(yè)教育辦學(xué)的意愿會受到企業(yè)本身的特征影響。通過對重慶市104家參與高職院校校企合作的企業(yè)進行問卷調(diào)查，從企業(yè)性質(zhì)、企業(yè)所屬行業(yè)、企業(yè)規(guī)模、中高職學(xué)生占企業(yè)總員工的比例出發(fā)，研究其對企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)總體意愿和具體意愿的影響分析發(fā)現(xiàn):除企業(yè)所屬行業(yè)外，企業(yè)性質(zhì)、企業(yè)規(guī)模、中高職畢業(yè)生所占員工比例對企業(yè)參與高職院校校企合作總體意愿有著顯著性影響;企業(yè)性質(zhì)、企業(yè)所屬行業(yè)、企業(yè)規(guī)模、中高職畢業(yè)生所占員工比例對企業(yè)參與高職院校校企合作具體意愿卻因不同合作內(nèi)容有著不同程度的影響或無影響。

高職院校;校企合作;企業(yè)特征;意愿;影響

校企合作可以激發(fā)職業(yè)教育發(fā)展活力、破解職業(yè)教育發(fā)展難題，發(fā)揮校企雙方積極性、開展就業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用。高職院校自身也在不斷探索不同的校企合作模式。筆者認為，企業(yè)作為校企合作的重要主體，在當前高等教育大眾化和勞動力市場無序競爭的市場背景下，某些企業(yè)并不需要通過高職院校校企合作獲取勞動力技能人才，且它們認為，參與高職院校校企合作會存在較大的人才流失的風險。因此，許多企業(yè)并沒有參與高職院校校企合作的本能意愿。這一問題多年來也得到了學(xué)術(shù)界的關(guān)注，如張俊珍、田東平等(2008)調(diào)查了企業(yè)參與校企合作教育的動因發(fā)現(xiàn):不同地區(qū)、不同性質(zhì)、不同規(guī)模企業(yè)的動因存在著顯著差異［1］，霍麗娟、劉新起等(2009)通過問卷調(diào)查，對企業(yè)參與職業(yè)教育動因和影響因素進行了分析［2］，冉云芳(2013)對企業(yè)參與職業(yè)教育校企合作意愿及其動因和影響因子進行了分析。［3］然而，當前是哪些企業(yè)在參與高職院校校企合作?企業(yè)自身特征對參與校企合作的意愿及具體內(nèi)容有何影響?對這些問題進行深入研究有利于深度了解當前參與高職院校校企合作的企業(yè)狀況，進一步采取有力措施促進校企合作深度發(fā)展。

一、調(diào)研企業(yè)基本特征及參與校企合作意愿分析

本文的調(diào)查對象為重慶市參與高職院校校企合作的部分企業(yè)。對企業(yè)的問卷調(diào)查主要通過各職業(yè)院校實訓(xùn)就業(yè)處來聯(lián)系完成，完成形式為電子問卷。本次調(diào)研一共發(fā)放電子問卷160份，回收了118份，回收率為73．75%。在對數(shù)據(jù)進行處理過程中剔除了空白卷和相關(guān)不科學(xué)數(shù)據(jù)的樣本，最終獲得了有效問卷為104份，有效率為88．14%。

(一)企業(yè)基本特征

1．企業(yè)所屬行業(yè)。從調(diào)研企業(yè)所屬行業(yè)來看，問卷設(shè)計第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)所屬行業(yè)，其頻率和百分比分別為17(16．35%)、54 (51．92%)、33(31．73%)。

2．企業(yè)所屬性質(zhì)。從調(diào)研企業(yè)所屬性質(zhì)來看，問卷主要涉及國有及集體企業(yè)、私營企業(yè)、外資企業(yè)、合資企業(yè)、其他五大選項，其頻率和百分比分別為 13(12．5%)、56(53．85%)、10(9.62%)、22(21．15%)、3(2．88%)?？梢?，參與高職院校校企合作辦學(xué)的企業(yè)以私營企業(yè)和合資企業(yè)居多，兩者占比為75%。

3．企業(yè)規(guī)模。針對調(diào)查問卷中的企業(yè)總員工數(shù)，筆者對具體員工數(shù)進行了區(qū)間劃分:50人以下、50－99人、100－499人、500－999人、1 000－1 999人、2 000人及以上，其頻率和百分比分別為6(5．77%)、10(9．62%)、71(68．27%)、7 (6.73%)、3(2．88%)、7(6．73%)。可見，參與高職院校校企合作的企業(yè)員工規(guī)模大多在100－499人之間，占比達68．27%。

4．中高職畢業(yè)生占員工總數(shù)的比例。問卷調(diào)查涉及中高職畢業(yè)生人數(shù)，筆者通過中高職畢業(yè)生人數(shù)除以企業(yè)總員工數(shù)，得到企業(yè)中高職畢業(yè)生占員工總數(shù)的比例。從整理后的結(jié)果來看，將其比例分為10%以下、10%－30%、30%－50%、50%－80%、80%以上五個區(qū)間，中高職畢業(yè)生占企業(yè)總員工數(shù)的頻率和百分比分別為21 (20.19%)、39(37．5%)、30(28．85%)、7 (6.73%)、7(6．73%)，可見，參與高職院校校企合作的企業(yè)，其中高職學(xué)歷員工結(jié)構(gòu)比例大多集中在10%－50%之間。

(二)企業(yè)參與高職院校校企合作意愿分析

1．企業(yè)參與高職院校校企合作總體意愿分析。針對企業(yè)參與高職院校校企合作總體意愿的調(diào)查，問卷設(shè)計了非常愿意、比較愿意、一般、不太愿意、一點也不愿意五個選項，其頻率和百分比分別為25(24．04%)、48(46．15%)、24(23．08%)、7(6．73%)、0(0．0%)?？梢?，企業(yè)參與高職院校校企合作總體意愿還有待提升。

2．企業(yè)參與高職院校校企合作具體意愿分析。針對企業(yè)參與高職院校校企合具體意愿的調(diào)查，問卷設(shè)計了非常愿意、比較愿意、一般、不太愿意、一點也不愿意五個選項，分別賦值5分、4分、3分、2分、1分。具體內(nèi)容為:為學(xué)生提供頂崗實習(xí)機會、為教師提供實踐鍛煉機會、參與課程開發(fā)與教學(xué)改革、開展訂單培養(yǎng)、提供外聘兼職教師、校企共建實訓(xùn)基地、共同開發(fā)技術(shù)和產(chǎn)品。企業(yè)參與具體校企合作意愿的均值越高，意味著企業(yè)越愿意參與某項具體內(nèi)容，具體意愿程度如表1所示。企業(yè)參與高職院校校企合作意愿位于前三名的內(nèi)容為:為學(xué)生提供頂崗實習(xí)機會、開展訂單培養(yǎng)、校企共建實訓(xùn)基地，均值分別為4．6096、4.3340、4．2115，處于比較愿意和非常愿意之間。

表1 企業(yè)參與高職院校校企合作具體意愿情況

二、企業(yè)特征對其參與高職院校校企合作意愿的影響分析

在分析企業(yè)特征對企業(yè)參與高職院校校企合作意愿的相互影響時，文章主要采用統(tǒng)計學(xué)知識中的方差分析(Analysis of Variance，ANOVA)、多重比較分析(Multiple Comparison)、Pearson卡方檢驗三種統(tǒng)計學(xué)方法，應(yīng)用SPSS20．0數(shù)據(jù)分析軟件，深入探討企業(yè)特征與企業(yè)參與高職院校校企合作總體意愿和具體意愿之間的關(guān)系。

(一)企業(yè)特征對企業(yè)參與高職院校校企合作總體意愿的影響分析

文章采用單因素方差分析探究企業(yè)特征與企業(yè)參與高職院校校企合作總體意愿的相互關(guān)系。分析結(jié)果如表2所示:企業(yè)所示行業(yè)與企業(yè)參與高職院校校企合作總體意愿之間并沒顯著相關(guān)性，而企業(yè)所屬性質(zhì)、企業(yè)規(guī)模、企業(yè)中高職畢業(yè)生占員工總數(shù)的比例三個特征與企業(yè)參與高職院校校企合作總體意愿均有顯著性影響。

表2 企業(yè)特征對高職院校校企合作總體意愿的單因素方差分析(ANOVA)

具體來看，企業(yè)性質(zhì)、企業(yè)規(guī)模、中高職畢業(yè)生占員工總數(shù)的比例三個特征與企業(yè)參與高職院校校企合作意愿的相互關(guān)系用多重比較分析方法來測算。表3為企業(yè)性質(zhì)與高職院校參與校企合作總體意愿的多重比較分析結(jié)果:國有及集體企業(yè)在參與高職院校校企合作總體意愿在0．05水平上顯著高于私營企業(yè)，而在0．01水平上顯著低于外資企業(yè)和合資企業(yè)，與其他性質(zhì)的企業(yè)并無顯著性差異。從均值差來看，外資企業(yè)參與校企合作的意愿最高，其次為合資企業(yè)。

表3 企業(yè)性質(zhì)與高職院校校企合作總體意愿的多重比較分析(LSD)

表4為企業(yè)規(guī)模與高職院校參與校企合作總體意愿的多重比較分析結(jié)果:50人以下的企業(yè)在參與高職院校校企合作意愿在0．01水平上顯著低于50－99人、100－499人、500－999人、1 000－1 999人、2 000人以上的企業(yè)，從均值差來看，企業(yè)規(guī)模越大，均值差的絕對值越大，這表明:企業(yè)規(guī)模與企業(yè)參與職業(yè)校企合作總體意愿呈顯著性正相關(guān)關(guān)系。

表4 企業(yè)規(guī)模與高職院校校企合作總體意愿的多重比較分析(LSD)

表5為中高職畢業(yè)生數(shù)占與高職院校參與校企合作總體意愿的多重比較分析結(jié)果:10%以下比例的企業(yè)在參與高職院校校企合作意愿在0.05水平上顯著低于10% －30%、30% －50%、 50% －80%的企業(yè)，在0．01水平上顯著低于80%以上比例的企業(yè)。從均值差來看，中高職畢業(yè)生人數(shù)所占比例在80%以上的企業(yè)，其參與高職院校校企合作總體意愿最高。

表5 企業(yè)規(guī)模與高職院校校企合作總體意愿的多重比較分析(LSD)

(二)企業(yè)特征對企業(yè)參與高職院校校企合作具體意愿的影響分析

文章采用Pearson卡方檢驗對企業(yè)特征與企業(yè)參與高職院校校企合作具體意愿進行分析。表6為企業(yè)所屬行業(yè)對企業(yè)參與高職院校校企合作具體意愿的卡方檢驗(Chi－Square Tests)結(jié)果:企業(yè)所屬行業(yè)與為學(xué)生提供頂崗實習(xí)機會在在0．01水平上呈正相關(guān)關(guān)系，與參與課程開發(fā)與教學(xué)改革、共建實訓(xùn)基地、共同開發(fā)技術(shù)和產(chǎn)品這幾項具體內(nèi)容在0．01水平上呈顯著性負相關(guān)關(guān)系，而在提供教師實踐機會、開展訂單培養(yǎng)、提供兼職教師上沒有顯著性相關(guān)關(guān)系。

表6 企業(yè)所屬行業(yè)與企業(yè)參與高職院校校企合作具體意愿的卡方檢驗表

表7為企業(yè)性質(zhì)對企業(yè)參與高職院校校企合作具體意愿的卡方檢驗(Chi－Square Tests)結(jié)果:企業(yè)性質(zhì)除了在為學(xué)生提供頂崗實習(xí)機會這一具體內(nèi)容上沒有顯著性差異之外，在其他提供教師實踐機會、參與課程開發(fā)與教學(xué)改革、開展訂單培養(yǎng)、提供兼職教師、共建實訓(xùn)基地、共同開發(fā)技術(shù)和產(chǎn)品這幾項具體內(nèi)容均在0．01水平上呈顯著性相關(guān)關(guān)系。

表7 企業(yè)性質(zhì)與企業(yè)參與高職院校校企合作具體意愿的卡方檢驗表

表8為企業(yè)規(guī)模對企業(yè)參與高職院校校企合作具體意愿的卡方檢驗(Chi－Square Tests)結(jié)果:企業(yè)規(guī)模在參與課程開發(fā)與教學(xué)改革、開展訂單培養(yǎng)、共建實訓(xùn)基地在0．01水平上呈顯著性相關(guān)關(guān)系，而在為學(xué)生提供頂崗實習(xí)、提供教師實踐機會、提供兼職教師、共同開發(fā)技術(shù)和產(chǎn)品方面并無顯著性相關(guān)性。

表8 企業(yè)規(guī)模與企業(yè)參與高職院校校企合作具體意愿的卡方檢驗表

表9為企業(yè)中高職畢業(yè)生所占總員工數(shù)的比例對企業(yè)參與高職院校校企合作具體意愿的卡方檢驗(Chi－Square Tests)結(jié)果:中高職畢業(yè)生占比在為學(xué)生提供頂崗實習(xí)機會、參與課程開發(fā)與教學(xué)改革、開展訂單培養(yǎng)、提供兼職教師、共建實訓(xùn)基地、共同研發(fā)技術(shù)和產(chǎn)品方面都在0．01水平上呈顯著性正相關(guān)關(guān)系，在0．05水平上與提供教師實踐機會呈顯著性正相關(guān)關(guān)系。

表9 企業(yè)規(guī)模與企業(yè)參與高職院校校企合作具體意愿的卡方檢驗表

三、研究結(jié)論及啟示

(一)企業(yè)參與高職院校校企合作總體意愿和具體意愿還有待進一步提升

具體來看，企業(yè)參與高職院校校企合作意愿中，非常愿意和比較愿意的比例為70．19%，一般的比例為23．08%，不太愿意的比例為6．73%;企業(yè)參與高職院校校企合作具體意愿中，最高意愿為為學(xué)生提供頂崗實習(xí)機會，其次為開展訂單培養(yǎng)，第三為校企共建實訓(xùn)基地，其意愿范圍均在非常愿意和比較愿意之間。［4，5］從合作總體意愿和具體意愿來看，企業(yè)參與高職院校校企合作的比例還有待提高，且具體內(nèi)容有待進一步深入合作。

(二)企業(yè)所屬行業(yè)對企業(yè)參與高職院校校企合作總體意愿并無顯著性影響，企業(yè)性質(zhì)、企業(yè)規(guī)模、中高職畢業(yè)生占員工總數(shù)對企業(yè)參與高職院校校企合作總體意愿有著顯著性影響

從調(diào)研樣本描述性統(tǒng)計結(jié)果來看，參與高職院校校企合作的私營企業(yè)占了53．85%，員工規(guī)模也大多集中在100－499人之間，中高職畢業(yè)生占員工總數(shù)的比例主要在50%以下。企業(yè)性質(zhì)方面，外資企業(yè)、合資企業(yè)、國有及集體企業(yè)參與高職院校校企合作總體意愿比私營企業(yè)要高;企業(yè)規(guī)模方面，企業(yè)規(guī)模越大，企業(yè)參與高職院校校企合作總體意愿越高;從中高職畢業(yè)生所占企業(yè)員工總數(shù)的比例來看，企業(yè)現(xiàn)有員工學(xué)歷結(jié)構(gòu)中，中高職畢業(yè)生比例越多，其參與高職院校校企合作總體意愿越高。私營企業(yè)作為我國經(jīng)濟的主體，同時也是高職院校校企合作的主體，在其參與意愿并不如外資企業(yè)、合資企業(yè)和國有企業(yè)高的現(xiàn)實背景下，如何采取政策優(yōu)惠、激勵措施等手段，滿足私營企業(yè)參與高職院校校企合作最終需求，提升私營企業(yè)參與高職院校校企合作意愿顯得非常重要。［6，7］

(三)企業(yè)特征對企業(yè)參與高職院校校企合作具體意愿因不同合作內(nèi)容不同而有所不同

具體而言:(1)企業(yè)所屬行業(yè)方面，第三產(chǎn)業(yè)所屬企業(yè)更愿意為學(xué)生提供頂崗實習(xí)機會，第一、二產(chǎn)業(yè)所屬行業(yè)更愿意參與課程開發(fā)與教學(xué)改革、共建實訓(xùn)基地、共同開發(fā)技術(shù)和產(chǎn)品。筆者可以理解為，與第一、二產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的企業(yè)相比，第三產(chǎn)業(yè)所屬企業(yè)在接受學(xué)生定崗實習(xí)期間花費的成本相對較少，獲得的利益相對較多，某種程度上還可以節(jié)約用工成本，故更愿意接受學(xué)生頂崗實習(xí)。而相比第三產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的企業(yè)而言，第一、二產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的企業(yè)接收學(xué)生參加頂崗實習(xí)會花費較多的材料損耗等成本，相對獲得收益較小，他們更愿意在更深層次的內(nèi)容上合作，如參與課程開發(fā)與教學(xué)改革、共建實訓(xùn)基地、開發(fā)技術(shù)和產(chǎn)品，以此獲得收益。(2)企業(yè)性質(zhì)方面，所有五大性質(zhì)的企業(yè)在接受學(xué)生頂崗實習(xí)機會上均沒有顯著性差異，而在其他方面均有顯著性差異。(3)企業(yè)規(guī)模方面，企業(yè)規(guī)模越大，企業(yè)越愿意參與課程開發(fā)與教學(xué)改革、開展訂單培養(yǎng)、共建實訓(xùn)基地。(4)中高職畢業(yè)生所占總員工數(shù)的比例方面，中高職畢業(yè)生所占總員工數(shù)的比例越大，企業(yè)越愿意參與高職院校校企合作。這表明，企業(yè)現(xiàn)有員工的學(xué)歷結(jié)構(gòu)對企業(yè)參與高職院校校企合作具體意愿有著顯著性影響。

總的來講，企業(yè)校企高職院校校企合作總體意愿和具體內(nèi)容的意愿還有待提升。當然，企業(yè)自身特征在很大程度上決定了企參與高職院校校企合作的意愿和具體的內(nèi)容，建議政府采取有力措施，一方面，應(yīng)加大對現(xiàn)有合作企業(yè)的政策扶持和資金補助政策，促進這部分企業(yè)深入?yún)⑴c高職院校校企合作;另一方面，應(yīng)積極引導(dǎo)大型企業(yè)或行業(yè)標桿企業(yè)參與到高職院校校企合作中來，提升校企合作辦學(xué)質(zhì)量。

［1］張俊珍，等．企業(yè)參與校企合作教育動因的實證研究［J］．高等工程教育研究，2008(6):23－27．

［2］霍麗娟，等．企業(yè)參與校企合作的意愿調(diào)查與分析［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2009(34):35－39．

［3］冉云芳．企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)意愿、動因及影響因素的實證分析［J］．職教論壇，2013(19):70－74．

［4］徐黎明．基于利益驅(qū)動機制校企合作平臺建設(shè)的研究［J］．中國職業(yè)技術(shù)教育，2014(25):80－83．

［5］李銜．構(gòu)建一體化的校企合作體制與機制研究［J］．無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014(4):75－78．

［6］葉萬婷，董洪潮．高職院校校企合作中企業(yè)獲利模式探索［J］．常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014 (2):1－3．

［7］翟志華．激發(fā)企業(yè)參與校企合作的對策研究［J］．無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015(1):61－64．

［責任編輯 曹 穩(wěn)］

天津市教育局課題“職業(yè)教育改革與發(fā)展的社會支持研究”(項目編號:2014－2D18);天津市哲學(xué)社會科學(xué)課題“跨越中等收入陷阱關(guān)鍵期職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”(項目編號:TJJX13－013)

孫曉玲，女，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向為職業(yè)技術(shù)教育。

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1674－7747(2015)10－0019－06