于青

為了讓孩子們更加了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性，也給孩子們提供更多寫作素材，我特意買來了兩只小龍蝦，讓孩子們通過觀察了解小龍蝦，寫出小龍蝦的系列故事。誰知還沒來得及引導(dǎo)孩子們寫作，一只小龍蝦就永遠(yuǎn)地離開了我們……面對(duì)它的突然離去，很多孩子走過蝦缸時(shí)都流露出無限的憐憫與不舍。作為老師的我，心里隱隱作痛的同時(shí)，也在思考如何利用這次機(jī)會(huì)，對(duì)孩子們進(jìn)行生命教育，同時(shí)不錯(cuò)過一次很好的寫作指導(dǎo)。

一番思索后，我決定和孩子們一起為小龍蝦舉行一次葬禮，時(shí)間就在放學(xué)后，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)流程。

傍晚，在孩子們即將結(jié)束一天的功課時(shí)，我調(diào)整了一下情緒，讓孩子們輕輕地閉上眼睛，播放了一段葬禮哀樂?！坝H愛的同學(xué)們，一天的快樂時(shí)光馬上就要結(jié)束了，我們通過努力，收獲了很多知識(shí)。我們可以欣慰地告訴自己今天的我是成功的。”孩子們靜靜地聽著，我繼續(xù)渲染氣氛，“但是有一個(gè)小生命，它卻悄悄離開了我們，我們還沒來得及欣賞它威武的大鉗子，沒來得及跟它玩更多游戲，它已匆匆地離開了我們?！焙芏嗪⒆忧椴蛔越赝送r缸，眼睛里流露出不舍，幾個(gè)女孩的眼睛里已經(jīng)閃著淚光?？吹胶⒆觽円呀?jīng)進(jìn)入情境，我繼續(xù)說道：“請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，現(xiàn)在我們一起為小龍蝦進(jìn)行一次葬禮吧！”孩子們會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我讓班長(zhǎng)鈺恒端著蝦缸，同學(xué)們排隊(duì)下樓。就在大家走出教室排隊(duì)時(shí)，隊(duì)伍中有了騷動(dòng)，搗亂分子已經(jīng)行動(dòng)了。這種情緒明顯不利于活動(dòng)的開展，我讓全體同學(xué)重新回到座位上，神情凝重地說：“如果你還沒調(diào)整好自己的情緒，本次活動(dòng)你就不適合參加，等你的情緒整理好，再到外面排隊(duì)?！眲偛拍切┍憩F(xiàn)得無所謂的同學(xué)看我一臉的嚴(yán)肅，馬上安靜下來。

一支特別的隊(duì)伍緩緩行走在走廊里。我走在最前面，班長(zhǎng)雙手托著蝦缸，后面跟著沉默無語的孩子們，每個(gè)人的心情都很沉重。

隊(duì)伍來到教學(xué)樓下?！巴瑢W(xué)們，我們?cè)搶⑿↓埼r安葬在哪里呢？”我將問題拋了出來。孩子們有的選擇操場(chǎng)，有的選擇花壇，還有的選擇大樹下。我決定選擇樓前小花壇的芍藥花下，這樣孩子們每次去食堂的路上都可以看到它，我們的教育產(chǎn)生的影響就會(huì)更久遠(yuǎn)。當(dāng)我跟孩子們說了我選擇的地址時(shí)，得到了孩子們的贊同。我們分成了兩隊(duì)，找到一簇稍大的芍藥花叢停下。

我們決定舉行一次和小龍蝦遺體告別的儀式。我說：“孩子們，小龍蝦馬上就要入土為安。生命是這樣脆弱，走了就永遠(yuǎn)不再回來，讓我們?cè)倏醋詈笠谎塾H愛的小龍蝦吧，最后撫摸一下這位小伙伴吧！”孩子們頓時(shí)都擁了上來，一只只小手輕輕地?fù)崦↓埼r，哭泣聲已經(jīng)連成一片，孩子們真正感受到別離的痛苦了。我在地上挖了一個(gè)小坑，小心翼翼地將小龍蝦放到里面，輕輕地蓋上了一些土。

當(dāng)我將小龍蝦葬好后，我看到了孩子們眼中的那份憂傷?！昂⒆觽?，現(xiàn)在已經(jīng)是深秋，寒冷的冬天就要來到了。我們?cè)鯓硬拍茏尩叵碌男↓埼r在這個(gè)冬天不寒冷呢？”“我們給它蓋上被子?！币呀?jīng)泣不成聲的孩子們馬上蹲下來撿起一片片落葉，多彩的落葉帶著孩子們對(duì)小龍蝦的愛輕輕地飄落，成為小龍蝦御寒的被子。

孩子們的不舍讓我感到揪心地疼，但是作為老師，我知道自己肩負(fù)的教育使命。

該讓孩子們將今天的收獲匯于筆端形成文字了。我首先跟孩子們一起回顧了今天所做的一切，接著提出了幾個(gè)問題：

1. 這次特別的葬禮是怎樣開始的？（葬禮哀樂聲的奏起烘托沉重氣氛）

2. 葬禮上，我們都做了什么？（選擇地點(diǎn)——遺體告別——愛心被子）

3. 當(dāng)我們將小龍蝦埋葬后，你的眼前有沒有浮現(xiàn)它生前給我們帶來的快樂情景？（感受力的培養(yǎng)）

4. 今天的葬禮給了你怎樣的啟示？（教育的提升）

簡(jiǎn)單的四個(gè)問題，幫孩子們梳理了一遍思路。作文指導(dǎo)一結(jié)束，孩子們就開始了寫作。當(dāng)一篇篇精彩的習(xí)作呈現(xiàn)眼前，我感到非常欣慰。