江水清

自2008年擔(dān)任班主任以來，我一直深受學(xué)生喜愛，家長認(rèn)可，多次受到學(xué)校表彰，究其原因，有以下三個方面：

一、童心

“親其師，信其道?！痹诮逃?，只有讓學(xué)生真正親近自己的班主任，這樣，學(xué)生才能敞開自己的心扉。班主任的教育理念和教育措施才能真正得以貫徹下去。那么，怎樣才能“親其師”呢？我認(rèn)為最主要的是班主任本身要始終保持一顆童心。

蘇霍姆林斯基曾在《教育的藝術(shù)》中提到：只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露處真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動中，我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳⒆拥慕逃绊憽?/p>

那么，班主任要怎樣保有一顆童心呢？

首先，在班主任和學(xué)生的日常交往中，要有一顆平等之心，帶著包容，面帶微笑，真誠地看待學(xué)生。

其次，要以兒童的視角去看待事情的發(fā)生、發(fā)展，去理解學(xué)生之間的交往。把自己從語言到行為變成一個真正的兒童。學(xué)生的年齡是十三四歲，我要比他們還小，這樣的交往，是不存在什么所謂的“代溝的”，學(xué)生才能向班主任敞開心扉，化解學(xué)生成長過程中可能出現(xiàn)的一切問題。

當(dāng)然，班主任在心理上拉近和學(xué)生的距離，并不是放任不管，而是把這作為管理班級的一種有效方法和手段。在日常和學(xué)生交往的過程中，把教育理念滲透到學(xué)生的思想中，規(guī)范學(xué)生的日常行為，做到無為而治。

我?guī)н^的幾屆學(xué)生中，班級紀(jì)律在學(xué)校各班級評比中，都是數(shù)一數(shù)二的，學(xué)生懂事、努力、積極、向上。我想，主要是我采用了以上這種方式，跟學(xué)生交心，和他們打成一片。他們從來不怕我，但是不管我在不在，他們的表現(xiàn)都極好，他們把我當(dāng)成了朋友，愿意按我的要求去做。在新接的班級中，有一個叫翟穎（化名）的學(xué)生，她家長曾跟我說過：“我孩子和我說‘我們老師真好，和我們像朋友一樣相處?！币虼?，作為班主任，擁有一顆童心非常重要。

二、愛心

巴金關(guān)于寫作曾說過這樣一句話：寫作的最高技巧，就是不講技巧。如果把這句話套用到教育上，也是至理名言：教育的最高技巧，就是不講技巧。那么，教育不講技巧講什么？我認(rèn)為，應(yīng)該講愛心。誠然，沒有愛就沒有教育。愛的覆蓋面應(yīng)該是全體學(xué)生，成績好的學(xué)生需要用愛心對待，成績差的學(xué)生更需要用愛心去對待。這部分學(xué)生由于成績差，自信心不足，在班級屬于邊緣群體，更需要

關(guān)愛。

我曾有一個學(xué)生叫李嘉琪（化名），她成績不好，生性羞澀。有一次她生病沒有來上學(xué)，第二天，早上來上學(xué)進(jìn)座位經(jīng)過我身邊，我拉住她，問了句：“你怎么樣了，病好了嗎？”她當(dāng)時點(diǎn)了點(diǎn)頭就回座位了。第二天她家長給我打電話：“孩子昨天回家激動的都哭了，說沒想到老師這么關(guān)心她。”這件事情給我很大震撼，對我來說，這只是再平常不過的一件小事，卻引起學(xué)生內(nèi)心這么大的反應(yīng)。

感受到愛是快樂的，付出愛更是快樂的。作為班主任，首先要付出愛，“愛出者愛返”，這樣，愛就會在班級學(xué)生中傳遞，久而久之會形成一個和諧友愛的班集體。

三、責(zé)任心

什么是責(zé)任心？對班主任來說，既是日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。

1.人格品質(zhì)的培養(yǎng)

班主任大概都聽到這樣幾句話，“學(xué)生是班主任的影子”，“什么樣的班主任教出什么樣的學(xué)生”，這些都是強(qiáng)調(diào)“身教重于言傳”的重要性。

我曾教過一個叫隋暢（化名）的學(xué)生，在我眼里，她一直都算是按照老師要求做的學(xué)生，所以，我對她并沒有什么特別的關(guān)注。但她進(jìn)入我?guī)У陌嗉壱荒臧胫螅募议L向我反饋：隋暢在小學(xué)時，在家里經(jīng)常和家長頂撞，不按家長要求做，就是所謂的“問題學(xué)生”。在我班待了一學(xué)期之后，沒有什么明顯的變化，但是第二學(xué)期開始變化明顯，到了第三學(xué)期，已經(jīng)變成心疼父母、懂事、乖巧的孩子了。

我還教過一個學(xué)生叫楊崇進(jìn)（化名），這孩子在小學(xué)時，他的家長施行棍棒教育政策，孩子被打得逆反了，戾氣嚴(yán)重，反抗一切權(quán)威，以至于他在課堂上隨便和老師頂嘴，嘲諷老師和同學(xué)等等。面對這樣一個棘手的學(xué)生，我先是利用班主任的身份“鎮(zhèn)住”他，讓他在課堂上不在搗亂，然后對他進(jìn)行冷處理。他當(dāng)時的狀態(tài)肯定是口服心不服，但是慢慢地，大約一個學(xué)期之后，他的眼光變得柔和了，主動和我親近，也肯把他的心里話告訴我，對周圍人的敵意也沒有那么明顯了。直到畢業(yè)前夕，我和他嘮嗑，我問他：“你覺得你這三年最大的變化是什么？”他笑了笑回答說：“心態(tài)變得平和多了。你忘了嗎，在初一時，咱倆還吵過一架?！?/p>

所以，作為班主任，一定要行得正，做得正，這樣，才會給學(xué)生帶來正面的、積極的影響。

2.行為習(xí)慣的培養(yǎng)

我一直認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過認(rèn)真學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這一點(diǎn)對其一生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。比如，認(rèn)真學(xué)習(xí)的過程就是思維提高的過程，也培養(yǎng)了學(xué)生堅韌不拔的意志品質(zhì)，做事有始有終的習(xí)慣，學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生也是自我管理能力強(qiáng)的學(xué)生等等。

所以，我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要有良好的行為習(xí)慣。在班級管理中，我一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，有助于學(xué)生向認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生轉(zhuǎn)化。

總之，七年的班主任工作，是繁忙而疲累的，但是在此過程中，我深深體會到了作為一名初中班主任在和學(xué)生相處帶給我的情感上的快樂和滿足。在今后的工作中，我將繼續(xù)為學(xué)生奉獻(xiàn)自我，為國家培養(yǎng)棟梁貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

王成富.班主任用真心、耐心從細(xì)節(jié)感染學(xué)生[J].青年與社會：中外教育研究，2011（11）.

編輯 薄躍華