楊波

摘 要：寫作能力是學(xué)習(xí)漢語的一種綜合能力，也是學(xué)生在考試、生活中都很實用的一種能力，所以在漢語教學(xué)過程中教師不僅要重視知識的灌輸，還要重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中漢語；寫作能力；策略

隨著課程改革的進行，在漢語教學(xué)的過程中寫作能力越來越重要，寫作不僅是對語言的鞏固，還是對語言的輸出和運用。在漢語教學(xué)過程中，寫作能力是對學(xué)生漢語綜合能力的考查，在以后的學(xué)習(xí)中寫作也占有很大的比例，因此，在教學(xué)過程中，教師要用靈活的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材

在寫作的過程中很多學(xué)生會感到無從下手，寫作的靈感和寫作素材往往都來自于生活，所以，在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的素材。例如，教師可以讓學(xué)生閱讀報紙，然后從報紙中剪貼、積累素材，把精彩的材料做認真的分類，這樣學(xué)生在寫作文的時候就可以靈活地將素材運用到自己的作文中。

二、利用好網(wǎng)絡(luò)資源

計算機互聯(lián)網(wǎng)的強大信息量為學(xué)生展現(xiàn)大量的信息素材，為學(xué)生的寫作提供了更廣泛的天地，這樣學(xué)生就可以學(xué)得更多、更快。學(xué)生每天面對“學(xué)校—家庭”兩點一線的生活，寫作素材的匱乏是學(xué)生寫作水平難以提高的一個重要原因。所以在教學(xué)的過程中教師要利用好多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供了豐富的圖文、聲像資料，引發(fā)了學(xué)生對作文的興趣，讓學(xué)生積累更多的素材。

三、加強寫作訓(xùn)練

能力的培養(yǎng)都離不開大量的訓(xùn)練，在漢語教學(xué)的過程中教師要分層次地給學(xué)生安排訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自己的不足并不斷的進步。在安排訓(xùn)練內(nèi)容的時候教師一定要先易后難，先讓學(xué)生寫一些比較好立意的作文，然后再不斷地增加難度，這樣學(xué)生就容易在寫作中找到自信。同時在學(xué)生進行寫作訓(xùn)練的時候，教師要在必要的時候給學(xué)生指導(dǎo)，這樣學(xué)生會更快地體會到寫作帶來的樂趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣

寫作能力的培養(yǎng)需要長時間的堅持和努力，所以，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，在日常生活中經(jīng)常寫作?？梢怨膭顚W(xué)生每天寫隨筆或是日記，這樣學(xué)生就會養(yǎng)成寫作習(xí)慣，遇到寫作也不會感到恐怖和害怕，有利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提高。

總之，學(xué)生寫作能力的提高不是一朝一夕的事情，語文教師要在平時的教學(xué)中采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，并給學(xué)生創(chuàng)造寫作的機會，讓學(xué)生在訓(xùn)練中提高寫作能力，從而提高語文教育教學(xué)質(zhì)量。

編輯 魯翠紅