江思思

一、反思日記寫作常態(tài)化

心理學家林崇德就曾提出：“優(yōu)秀教師=教學過程+反思?！笨梢姺此既沼泴懽魇且环N很好的提高教師修養(yǎng)的途徑。為持續(xù)提高教師的思想修養(yǎng)，務必將反思日記寫作納入制度體系之中，使其常態(tài)化。教師可以把教育情境中所發(fā)生的事情、自己的處理方法以及學生的反應等一一記錄下來并進行反思，如我的處理方式是不是做到平等對待每位學生，利不利于學生自尊自信的發(fā)展，有沒有符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求等，倘若教師在平時能如此反思，這無疑對其提高思想修養(yǎng)乃至教學組織能力都是有積極作用。

二、自上而下式地推行思想修養(yǎng)建設活動

班固有言：“教者，效也，上為之，下效之?！睆娀處熕枷胄摒B(yǎng)，我們必須學會從中國傳統文化中汲取智慧，不斷擴大領導影響力，更加專注于領導層面的思想修養(yǎng)建設，并自上而下地推行到廣大教師隊伍中去，使得廣大教師在正面榜樣的示范前，更加主動自覺地參與到提高自身思想修養(yǎng)的活動中去。

三、開展教師繼續(xù)教育主題活動，組織多種形式的先進性學習

在全面提高教師思想修養(yǎng)的過程中，校方應有計劃地開展關于思想修養(yǎng)建設必要性的繼續(xù)教育主題活動，組織多種形式的先進性學習，如通過舉辦專題講座、開展主題演講、組織優(yōu)秀影片觀影及志愿支教實踐等形式，還可以從典型反面案例入手，引起教師強烈的情感沖突，使其在更為深入地評析事件成因的同時作出正確的情感與行為的選擇。從多層面入手對教師的思想價值觀進行再塑造，以切實有效地提高教師的思想修養(yǎng)。

四、制訂可量化的思想修養(yǎng)評分體系與標準

一套優(yōu)秀的測評體系至少應同時具有促使教師自覺參照并反思自身言行、激勵教師進一步提高自身思想修養(yǎng)并自覺實踐于教學實際、強化學校對教師隊伍的思想導向與監(jiān)督檢查等功能。學校應著手制訂對全體教師具有普遍導向功能、可量化易操作的思想修養(yǎng)評分體系與標準，以便于廣大教師參照，有方向地強化或修正自身的思想、價值與行為。當然，同時評分體系還必須體現激勵功效，用及時可見的激勵手段引導教師自覺強化思想修養(yǎng)的建設，使其以更好的精神面貌投入到教育事業(yè)中去。

提高教師思想修養(yǎng)可有效凈化當前教學環(huán)境，為教師隊伍贏得和諧與美譽，但提高教師思想修養(yǎng)并非一蹴而就，而是一個長期、系統的大工程，需要你我共同努力。

編輯 張珍珍