楊春君

摘 要：初中語(yǔ)文教育教學(xué)隨著教改的步伐，走出了一條不同以往的路，開拓了教育教學(xué)的新思路。新時(shí)期初中語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出了不一樣的姿態(tài)，構(gòu)建高效的課堂成為每一位教育教學(xué)者的共識(shí)。就如何構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂提出觀點(diǎn)，希望初中語(yǔ)文教育工作者能從中獲益。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教育教學(xué)；高效課堂

高效課堂這個(gè)詞在最近幾年里常常在教育界被提起，說(shuō)明教師們已經(jīng)達(dá)成共識(shí)：高效課堂能讓教師在教育教學(xué)過(guò)程中，以最少的精力獲得最卓越的教學(xué)成果和創(chuàng)造最大的教育效率。高效課堂觀已經(jīng)在初中語(yǔ)文教育教學(xué)中引入，構(gòu)建高效的課堂也成為每個(gè)初中語(yǔ)文教師的一致目標(biāo)。本文中，筆者將就語(yǔ)文教師如何抓住初中語(yǔ)文教育和學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)來(lái)構(gòu)建高效課堂，并結(jié)合具體的教學(xué)案例提出相應(yīng)的建議。

一、生活化的語(yǔ)文教學(xué)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育較為重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的記背，教學(xué)形式死板，學(xué)生難以體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)中的人文情懷，容易對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒。為了解決語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，改變舊式的教學(xué)理念，新課改中的初中語(yǔ)文教育教學(xué)更注重教學(xué)內(nèi)容的拓展性和生活化，生活化也漸漸地成為初中語(yǔ)文教學(xué)的方向之一。筆者認(rèn)為，構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，需要做到以下幾點(diǎn)。

1.營(yíng)造生活化的語(yǔ)文教學(xué)氛圍

以往的教育模式重點(diǎn)關(guān)注課堂的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛的重要性有所忽視。教育教學(xué)者的研究和實(shí)踐證明，生活化的語(yǔ)文課堂氛圍能讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下，以一種閑適的姿態(tài)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，豐富文學(xué)底蘊(yùn)，提高人文素養(yǎng)。比如，教師可以結(jié)合教材中的《貝多芬》讓學(xué)生通過(guò)閱讀《巨人傳》加深對(duì)貝多芬的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

2.讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入學(xué)生的生活中

新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生日常生活的常態(tài)。人教版的初中語(yǔ)文教材中，不少課文頗具生活氣息，但是由于初中生自己生活環(huán)境的限制，生活素材的缺失，學(xué)生對(duì)課文理解并不深刻，教師應(yīng)該在教學(xué)中將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活相連接，結(jié)合實(shí)際的生活事跡來(lái)幫助學(xué)生理解課文。比如，在《綠色的蟈蟈》這篇課文的講解中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察蟈蟈的生活習(xí)性等，幫助學(xué)生具象化教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)途徑多元化

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富教學(xué)手段，利用不同的形式，比如實(shí)踐、游戲等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱情。教師要使自己的教學(xué)途徑變得多元化，讓學(xué)生脫離單調(diào)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂。隨著科技的普及，我們可以利用的教學(xué)方式也漸漸變多。比如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》和《丑小鴨》這兩篇童話故事的時(shí)候，教師可以在課堂上利用相關(guān)設(shè)備放映一些動(dòng)畫片給學(xué)生看，通過(guò)這種教學(xué)形式，給學(xué)生最直觀的感受，縮短教師對(duì)課文內(nèi)容枯燥的講解時(shí)間，提升了教學(xué)效率。

三、創(chuàng)造自主、開放的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)造自主、開放的教學(xué)環(huán)境是提升課堂教學(xué)效率的方法之一。通過(guò)初中語(yǔ)文教學(xué)中的一些案例，證明自主、開放的教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生踴躍地表達(dá)自己的想法，展示一個(gè)純真的自己，最大限度地釋放自己的潛在能力。因此，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要用一種親切的態(tài)度和大家交流，對(duì)于一些能力較差的學(xué)生多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)。比如，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌《理想》的時(shí)候，教師可以適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的理想。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)自己的未來(lái)有了一定的認(rèn)識(shí)，也增添了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、注重教學(xué)過(guò)程中的反思

反思是一個(gè)人對(duì)自身行為的一個(gè)認(rèn)知，是對(duì)自己的一個(gè)批判和審視。初中語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，教師難免會(huì)犯下一些錯(cuò)誤，及時(shí)對(duì)個(gè)人和教學(xué)的反思，有助于認(rèn)清教學(xué)的道路，改變教師一些錯(cuò)誤的教學(xué)觀念。教師對(duì)課堂中教學(xué)行為和方式的總結(jié)和管理，是一種進(jìn)步，對(duì)教師教育水平的提高有著積極的作用。教師在個(gè)人的反省中，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的回顧、再認(rèn)識(shí)，有助于教學(xué)效率的提升。在新時(shí)期的初中語(yǔ)文教育教學(xué)中，教學(xué)反思應(yīng)該成為教師的常態(tài)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)教學(xué)周期，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，也要對(duì)自己進(jìn)行審視，查漏補(bǔ)缺，主動(dòng)改正自身在教學(xué)中的不足，吸收其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，提高自身教學(xué)本領(lǐng)。

綜合全文，筆者對(duì)如何將生活化的教育理念引入現(xiàn)在的初中語(yǔ)文教育教學(xué)體系中展開闡述，教師首先要營(yíng)造生活化的氛圍，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生的生活常態(tài)，教師可以結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文進(jìn)行分析講解；其次，初中語(yǔ)文課堂應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)自主、開放的氛圍，讓學(xué)生有空間展示自己的思想；第三，教師要利用不同的方式讓初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文；最后，教師要注重自身在初中教育教學(xué)中的反思。筆者相信，生活化的教學(xué)理念一定能在初中語(yǔ)文教育教學(xué)中產(chǎn)生效果。

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編輯 張珍珍