魏亞男

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量對于促進(jìn)整個小學(xué)語文課堂教學(xué)的發(fā)展及其重要。本文就提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量相關(guān)方面的問題進(jìn)行全面的剖析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；質(zhì)量；策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文是小學(xué)階段重要的學(xué)科，它對于小學(xué)生語言基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)極其的重要。在傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)中，由于更多的應(yīng)試教育的需求，教師在小學(xué)語文閱讀方面的教學(xué)往往存在許多不足，整個課堂教學(xué)質(zhì)量存在一定的不足。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的不足剖析

首先，教師在語文閱讀課堂教學(xué)中往往無法吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。無論是在閱讀材料的選取上還是在閱讀課教學(xué)方式的運(yùn)用上，缺乏給予學(xué)生自由和創(chuàng)新的空間，學(xué)生的思維受到了一定的束縛，無法使學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣得到更大的發(fā)揮。其次，教學(xué)氣氛相對過于嚴(yán)肅，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的地位仍不平等，教師和學(xué)生課堂互動和溝通存在著不足，影響著整個課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。教師仍然是課堂教學(xué)的主人，學(xué)生在課堂教學(xué)中往往相對被動，教師怎么講，學(xué)生就怎么聽，無法調(diào)動學(xué)生對于閱讀知識方面的深入探討。再次，教師不注重教學(xué)中的評價體系應(yīng)用。教學(xué)評價體系對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說，是檢驗(yàn)教學(xué)成果好壞的重要依據(jù)之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往不注重教學(xué)評價體系標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用，評價體系往往形同虛設(shè)，沒有用處，這就使課堂教學(xué)中存在的缺點(diǎn)不能及時得到糾正。

二、如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量

隨著新課程改革的開展，小學(xué)各科教學(xué)都有長足的進(jìn)步和突破。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要不斷地利用學(xué)生對于閱讀產(chǎn)生的情感來拓寬學(xué)生的思維，從而使學(xué)生的閱讀效率和學(xué)生的閱讀質(zhì)量都得到提高。因此在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)過程中，教師首先要努力營造一種教學(xué)氣氛來促進(jìn)學(xué)生通過迫切閱讀來進(jìn)行語文求知。教師還要使用各種有效的教學(xué)方法來不斷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。學(xué)生可以通過各種閱讀材料獲得更多的語文知識，促進(jìn)其語文整體水平的提高。那么，如何提高快速、全面的提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量呢？筆者從以下幾點(diǎn)進(jìn)行探討。

（一）注重閱讀教學(xué)內(nèi)容的選取

小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的選取對于促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的促進(jìn)作用。因此教師要注重選取閱讀教學(xué)內(nèi)容，無論是內(nèi)容的實(shí)用性還是趣味性，都應(yīng)該成為選取的重要參數(shù)。同時，小學(xué)語文閱讀教材本身的應(yīng)用和課外內(nèi)容的選取的比例要有科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和要求既能沿著課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)前行，也能不斷地吸收和借鑒課外的知識，使學(xué)生語文整體知識結(jié)構(gòu)不斷的上升。

（二）教師要重視課堂教學(xué)技巧的運(yùn)用

語文是一門語言課程教學(xué)，又是母語教學(xué)。許多小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中常常會感到語文知識的學(xué)習(xí)不存在技巧可言。對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容來講，教師要重視教學(xué)技巧的運(yùn)用，使學(xué)生能夠通過課堂知識的傳授舉一反三，同時還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)他們會閱讀、巧閱讀的能力。教師要通過不斷地傳授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方式來推進(jìn)課堂教學(xué)的開展。同時對于一些相對較難的課程采用各種教學(xué)技巧，比如模擬場景教學(xué)、實(shí)物教學(xué)等，使教學(xué)內(nèi)容能夠盡快被學(xué)生掌握。

（三）注重多媒體課堂教學(xué)模式的開展

所謂多媒體課堂教學(xué)模式的開展，指的是教師要依托現(xiàn)代化多媒體信息化教學(xué)工具，不斷地開展相關(guān)課程教學(xué)。信息化時代的到來，使得教師越來越能感受到多媒體信息化教學(xué)工具對于教學(xué)開展的益處。教師要不斷利用這種教學(xué)模式，使教學(xué)的手段得到不斷的改進(jìn)。同時計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息化工具的使用也能使教師更加容易的進(jìn)行。課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，無論從內(nèi)容上的選取還是從課件的準(zhǔn)備，教材場景的布置方面，都可以得到最大程度的開展。整個課堂教學(xué)更加靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性更強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也隨之各種多媒體信息化教學(xué)工具的使用得到更進(jìn)一步提高。

（四）教師要注重課堂教學(xué)評價體系的運(yùn)用

在提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的過程中，教師要注重課堂教學(xué)評價體系的運(yùn)用，特別要注重優(yōu)化教學(xué)評價體系標(biāo)準(zhǔn)，合理利用教學(xué)評價體系來促進(jìn)教師教學(xué)。在教學(xué)評價體系標(biāo)準(zhǔn)中，教師要能充分利用教學(xué)反饋中的問題查找出教學(xué)過程的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，及時改進(jìn)，使整個閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量能夠不斷提升。

（五）教師要學(xué)會尊重學(xué)生個性化的發(fā)展，從而提高和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性

在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生個性化發(fā)展，不能盲目按照統(tǒng)一的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)。教師要能多了解學(xué)生個人的興趣和愛好，允許學(xué)生可以通過自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來獲得閱讀，最大程度發(fā)揮學(xué)生的閱讀潛能，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展，不斷提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀效率。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性，同時通過不斷開拓教學(xué)方法，利用各種多媒體教學(xué)工具，豐富教學(xué)等方面使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢杰）