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【摘 要】本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前中學(xué)書法教育現(xiàn)狀的研究，剖析了當(dāng)前中學(xué)書法教育現(xiàn)狀的弊端所在，并從幾個(gè)方面對(duì)造成這些弊端的因素加以分析。中學(xué)書法教育是培養(yǎng)中學(xué)生空間感知能力、自身修養(yǎng)、字體美感的重要階段。而現(xiàn)行的教育實(shí)際狀況使中學(xué)書法教育教學(xué)活動(dòng)得不到正常的實(shí)施，本文從幾個(gè)方面分析了當(dāng)前教育對(duì)中學(xué)書法。

【關(guān)鍵詞】書法;中學(xué);教育教學(xué)

中圖分類號(hào)：J292

一、當(dāng)前中學(xué)書法教育的現(xiàn)狀

書法作為中華民族傳統(tǒng)文化重要的組成部分，作為炎黃子孫的我們，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速的今天更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)。而當(dāng)今整個(gè)大環(huán)境對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同已經(jīng)與日俱增。這為我們書法教育的良好發(fā)展開(kāi)了個(gè)好頭。大環(huán)境的良好趨勢(shì)使我們對(duì)書法在中學(xué)教育中的前景更有信心。只是當(dāng)前在許多學(xué)校還面臨著書法教育的硬件條件不夠，與大眾的需求產(chǎn)生了矛盾，具備較好書法基礎(chǔ)的老師也不夠。這是亟待解決的問(wèn)題。還有對(duì)書法的態(tài)度。素質(zhì)教育是要求教育以對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞的培養(yǎng)作為目標(biāo)，從而為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展培育出方方面面的有用人材。可應(yīng)試教育依舊存在，中學(xué)教育體現(xiàn)出一種功利性，加之社會(huì)上一些現(xiàn)象使人感覺(jué)浮躁，對(duì)許多人的價(jià)值觀產(chǎn)生了功利性的影響，在短時(shí)期無(wú)法獲得現(xiàn)實(shí)利益的則往往選擇放棄。這樣對(duì)待書法教育的態(tài)度并不少見(jiàn)。

二、書法教育存在的問(wèn)題

（一） 缺乏科學(xué)的、適合中學(xué)的書法教育的教學(xué)大綱

在日本，從小學(xué)開(kāi)始，書法課就已經(jīng)成為了必修的課程，到中學(xué)更是少不了書法課而且還會(huì)有段位考核制度的。但我國(guó)各學(xué)段的書法教育均未嚴(yán)格分開(kāi)，不說(shuō)各省市，就是各個(gè)學(xué)校的書法教育課大綱、課本都有所不同，哪些適合該年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)就更無(wú)科學(xué)依據(jù)了。因此需要我們依照各自學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)書法課堂教學(xué)的內(nèi)容、教法模式等多方面嘗試的實(shí)施改革，因材施教的制定適合本校的課程大綱，具有針對(duì)性，實(shí)際性的教材，便于日常的書法教學(xué)。關(guān)于這方面的理論研究相對(duì)落后，我國(guó)許多人認(rèn)為書法課都是可有可無(wú)的。

（二） 教師的專業(yè)問(wèn)題

真正能把書法教育落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，關(guān)鍵還是要看在教學(xué)第一線的老師。但是在當(dāng)前的大學(xué)專業(yè)中很少有專業(yè)書法教師，而全國(guó)中小學(xué)都認(rèn)真執(zhí)行教育部規(guī)定，設(shè)置書法課程，那么書法教師的需求就會(huì)很龐大，而我們的現(xiàn)狀是無(wú)法滿足這樣的情況的。師資力量的匱乏使得許多中小學(xué)只能找一些非本專業(yè)的教師代課，這種做法嚴(yán)重影響了書法教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)工作的有序進(jìn)行。同樣在具有書法教師的學(xué)校也存在著教授自身素養(yǎng)高低的問(wèn)題，這關(guān)系到對(duì)書法課程教學(xué)大綱的領(lǐng)會(huì)和實(shí)施及學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的態(tài)度等多種問(wèn)題。

（三） 其他問(wèn)題

書法是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，可以說(shuō)是古老而又具有活力的學(xué)科，但是如果想更好地將這個(gè)傳統(tǒng)文化傳承下去，我們還需要健全管理制度，建立科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系并完善激勵(lì)機(jī)制，防止形式主義。重視程度不夠在評(píng)價(jià)上成績(jī)的高低也很難引起重視，更對(duì)評(píng)價(jià)制度產(chǎn)生了不良影響。除以上問(wèn)題外，其實(shí)還有教學(xué)投入較少，課時(shí)安排不合理、學(xué)生對(duì)待態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性、傳統(tǒng)教育模式的弊端等問(wèn)題也是值得我們關(guān)注的。

三、相應(yīng)的解決措施

第一，榜樣教學(xué)。利用榜樣，我們應(yīng)該通過(guò)給學(xué)生講述中國(guó)歷代書法家勤學(xué)苦練的故事，聯(lián)系教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的渴望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈地優(yōu)良品質(zhì)。還可用時(shí)下的名人效應(yīng)，如明星劉德華也喜歡書法并且水平還不錯(cuò)，激勵(lì)學(xué)生能更好的去學(xué)習(xí)。通過(guò)歷史故事的講述，讓學(xué)生知道這是書法家在歷史事件發(fā)生時(shí)產(chǎn)生的強(qiáng)烈的情感，他們寄托在筆墨中既有當(dāng)時(shí)的歷史情節(jié)，又有書法作品來(lái)展現(xiàn)使故事更加真切的講述出來(lái)。

第二，加大教學(xué)投入，提高教師待遇。當(dāng)前許多中學(xué)書法教育問(wèn)題的產(chǎn)生都是在教師、教學(xué)這方面產(chǎn)生的。所以政府與大學(xué)專家教授在科學(xué)合理制定適合不同年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)書法的大綱和教材后，就需要政府在落實(shí)方面加大力度，增加對(duì)開(kāi)設(shè)書法課程學(xué)校的投入，鼓勵(lì)未開(kāi)設(shè)書法課程的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和開(kāi)設(shè)該課程。同時(shí)大學(xué)專業(yè)的設(shè)置上和書法教師的就業(yè)上要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況給予支持。在待遇上，特別目前書法教育在這樣的現(xiàn)狀下應(yīng)該提升，不應(yīng)與其他課程有差距或者差距過(guò)大，避免惡性循環(huán)對(duì)書法乃至傳統(tǒng)文化造成消極影響。

第三，采用多元的評(píng)價(jià)方式。中學(xué)書法教育的評(píng)價(jià)重在讓學(xué)生用自己的成果來(lái)激勵(lì)和強(qiáng)化興趣，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，提高書寫水平。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋、積極導(dǎo)向等發(fā)展性功能。在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)與反應(yīng)，從而能恰當(dāng)?shù)倪x擇評(píng)價(jià)方式并會(huì)準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生及作品進(jìn)行分析和判斷，起到引導(dǎo)的作用，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)書法課程體系的完善，促進(jìn)中學(xué)書法教育的發(fā)展。

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