萬春

摘 要：新課程改革背景下，教育在方方面面都發(fā)生了變化，對于小學(xué)語文教師也是如此。小學(xué)語文教師在新課程改革過程中應(yīng)該注意一些問題，把握教育改革的大方向，總結(jié)出一些實(shí)際有成效的教學(xué)方法，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果。具體分析了如何在新課改背景下推動小學(xué)語文課改教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課改；教學(xué)發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教育工作者也要與時(shí)俱進(jìn)，積極按照新課改的要求，完善改革自身的教學(xué)方法。小學(xué)語文教師在這種情況下要明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握語文基本知識，掌握基本的語言技能。下面我們就來具體分析如何推動小學(xué)語文課改教學(xué)發(fā)展。

一、明確小學(xué)語文教學(xué)的課程目標(biāo)

小學(xué)語文的教學(xué)基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用語文知識了解并認(rèn)識世界。這些基礎(chǔ)能力的最終形成都要依靠語文學(xué)習(xí)，用語文學(xué)習(xí)來促進(jìn)這些能力的培養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文具體的課程改革過程中，教學(xué)課程目標(biāo)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：第一，語文知識方面，教師要教授給學(xué)生基本的語文聽、說、讀、寫知識；第二，能力培養(yǎng)方面，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用語言描述自己親身體會的事物、表達(dá)自己的看法，在實(shí)際過程中利用語言知識以及思維能力解決問題，增強(qiáng)其交流溝通能力；第三，在情感方面明確教學(xué)目標(biāo)，日常教學(xué)中教師要將知識教學(xué)與學(xué)生的情感因素相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，鼓勵學(xué)生勇敢積極地克服學(xué)習(xí)生活中遇到的難題；第四，學(xué)習(xí)策略，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法與規(guī)律，用正確方法掌握知識，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、注重多學(xué)科間的交流借鑒

新課程改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從單純的語言教學(xué)要轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)以及智力水平的培養(yǎng)上，摒棄死板的教學(xué)方式與教學(xué)理念，創(chuàng)新地使用教學(xué)模式。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生對那些難懂的話語用自己的話表達(dá)出來，解釋教學(xué)中的一些基本概念，鍛煉學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，將數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)思維貫穿于語文教學(xué)中。語文教師還可以引導(dǎo)學(xué)生用漢語翻譯一些簡單的英語句子，以此來鍛煉學(xué)生的文字理解與表達(dá)能力。語文中還會有一些古代詩詞，這些詩詞本身內(nèi)容就非常優(yōu)美，特別適合譜成曲演唱，教師可以教給學(xué)生一些由古詩詞改編而來的歌曲，帶著學(xué)生演唱，將音樂學(xué)科融入語文學(xué)科的教學(xué)中。

三、改善任務(wù)型的教學(xué)方式

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)語文的教學(xué)基本要求是，讓學(xué)生把語文當(dāng)成一種交流的工具并應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生在任務(wù)完成的過程中逐漸掌握語文知識。任務(wù)型的語文教學(xué)方式中，學(xué)生成為課堂的教學(xué)主體，教學(xué)就是以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，指導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)來學(xué)習(xí)，任務(wù)型學(xué)習(xí)可以有以下幾種方式，學(xué)生可以獨(dú)立完成任務(wù)，也可以與他人組成小組展開學(xué)習(xí)，在小組中積極交流與溝通，結(jié)合自身的知識與經(jīng)驗(yàn)完成語文教學(xué)任務(wù)，將新舊知識融會貫通。實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要以一種非常熱情的態(tài)度指導(dǎo)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性提供一個(gè)平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與興趣。

四、構(gòu)建完善的課程評價(jià)體系

新課程改革背景下，課程評價(jià)體系也要進(jìn)行改善與發(fā)展，構(gòu)建出一套新的適應(yīng)發(fā)展需求的評價(jià)體系。教師要豐富評價(jià)體系的內(nèi)容，對學(xué)生情感態(tài)度、知識技能的掌握水平等各方面綜合評價(jià)，注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。新建立起來的課程教育評價(jià)體系要確保學(xué)生的自信心增強(qiáng)、學(xué)生有不斷學(xué)習(xí)不斷前進(jìn)的動力，課程評價(jià)體系的內(nèi)容應(yīng)該是符合教學(xué)實(shí)際發(fā)展需求的，并應(yīng)該以一種生動形象的形式展現(xiàn)出來。教師講授過知識后，要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行更高層次的語文知識學(xué)習(xí)。

社會各方面都發(fā)生了巨大變化，發(fā)展速度加快，教育領(lǐng)域也發(fā)生了一系列變化，教育教學(xué)進(jìn)程不斷加快，對教師提出了更高要求。小學(xué)語文教師面對這種大的發(fā)展趨勢，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新課程改革的精神理念，將其運(yùn)用到具體的小學(xué)語文教學(xué)過程中，探索出一套科學(xué)合理的小學(xué)語文教學(xué)方法與模式，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該做到這些：明確小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)，將多學(xué)科融合在小學(xué)語文教學(xué)中，使用改善后的任務(wù)型教學(xué)方式，最后要構(gòu)建一個(gè)完善的課程評價(jià)體系，以此推動課改教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

楊瓊瑤.探究推動小學(xué)語文課改教學(xué)發(fā)展的具體方法[J].新校園：學(xué)習(xí)，2012（11）：125.

編輯 孫玲娟