1990年，帶著青春的夢幻， 一位對教育事業(yè)有著無限熱愛的小姑娘手捧著一份畢業(yè)生檔案走進了鶴崗市逸夫小學(xué)，從此她便扎根在這里，開始了辛勤的耕（gēng）耘。18年里，她把自己的一腔熱血全部奉獻給了校園，用實際行動實踐和豐富著“愛校勝似家庭，事業(yè)重于生命，一切為了學(xué)生”的大道師魂，以無怨無悔的執(zhí)著譜寫著精彩的人生故事。

大學(xué)本科學(xué)歷、中學(xué)高級教師、中共黨員，鶴崗市逸夫小學(xué)教師、副校長、校長……鶴崗市南山區(qū)首批拔尖人才、“十佳”公仆、鶴崗市優(yōu)秀教師標(biāo)兵、全省教育系統(tǒng)先進工作者、國家級骨干教師 ……

一段段閃光的經(jīng)歷，一個個耀眼的榮譽，無一不是她在教育事業(yè)這片天地里耕耘奮斗、辛勤努力的忠實記錄，無一不是她作為一個人民教師特別是校長所具有的獨特的人格魅力、與時俱進的創(chuàng)新管理能力、不斷追求卓越的內(nèi)在品格和精神動力的精彩寫照。

一、以愛心傾注教育 用智慧拓展事業(yè)

從步入逸夫小學(xué)開始，李瑞潔就抱定了要干出一番事業(yè)來的決心，干一行，愛一行，專一行。她因材施教，博采眾長，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長；她堅持既教書又育人，在不斷的探索中，逐漸形成了極富個性的、系統(tǒng)完整的教育教學(xué)方法；她注重教學(xué)研究，認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，潛心研究教育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，努力由教書匠向?qū)W者型教師的方向轉(zhuǎn)變，努力做一位出色的教改探索者，經(jīng)過苦心摸索，終于形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。同時，國家級骨干教師、省“十佳”教師、省課程改革先進個人、省繼續(xù)教育改革先進個人等多項榮譽也眷顧了她。2000年教師節(jié)前夕，鶴崗電視臺《邊城燈火》欄目對她的事跡進行了專題報道。

二、以創(chuàng)新完善管理 用生命創(chuàng)造未來

2005年1月，李瑞潔通過公開競聘擔(dān)任逸夫小學(xué)校長，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，逸夫小學(xué)如今已成為省級標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)，全市窗口學(xué)校。全國政協(xié)副主席周鐵農(nóng)、黑龍江省副省長王佐書等國家、省市領(lǐng)導(dǎo)曾來學(xué)校視察，并為學(xué)校題詞，對學(xué)校的發(fā)展寄予了厚望，這對于李瑞潔來說，擔(dān)任校長既是一種崇高的榮譽，同時也意味著自己肩上的擔(dān)子更重了。面對新的歷史機遇，如何加快學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展、進一步提高教師的自身素質(zhì)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生，成為她時時思考的問題。

（一）更新觀念，傳承和發(fā)展

李瑞潔認為，文化力是一個學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。因此，在不斷理清辦學(xué)思路、明晰辦學(xué)方向的基礎(chǔ)上，確立了“創(chuàng)造適合學(xué)生全面發(fā)展教育”的辦學(xué)理念和“增強學(xué)校文化底蘊，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)目標(biāo)，以及“誠、仁、智、健”的校訓(xùn)。堅持校風(fēng)“實”，教風(fēng)“新”，學(xué)風(fēng)“活”，進而努力體現(xiàn)“超越自我，追求卓越”的校園精神，積極營造和諧的校園文化。在學(xué)校文化建設(shè)中，她以藝術(shù)校本課程和經(jīng)典誦讀校本課程為兩翼，構(gòu)建學(xué)校文化主體。體現(xiàn)了“校園雅和、學(xué)養(yǎng)鮮活、育果豐碩”的辦學(xué)特色。李瑞潔和教師一起相繼開發(fā)的口琴、跳繩、太極功夫扇、武術(shù)、輪滑以及創(chuàng)辦的百人合唱團、百人西洋管樂隊等各種特長隊為師生創(chuàng)造與發(fā)展提供了廣闊的空間，師生在豐富多彩的校本課程中得到了鍛煉和提高。

（二）建設(shè)隊伍，打造現(xiàn)代化教師團隊

培養(yǎng)一支思想超前、業(yè)務(wù)精湛（zhàn）、既有實踐經(jīng)驗又有理論素養(yǎng)的研究型、學(xué)者型的教師隊伍一直是李瑞潔追求的目標(biāo)。她積極倡導(dǎo)教師做“學(xué)識有如涌泉；語言妙趣橫生；心靈平和美麗；表情神采飛揚；個性鮮明唯美”的陽光教師，并向教師提出了“生命因讀書而精彩”的學(xué)習(xí)理念，讓教師在讀書過程中把教育教學(xué)中的“問題”進行理性思考，并在課堂中進行研究，指導(dǎo)實踐。為引領(lǐng)青年教師在專業(yè)上迅速成長，她堅持聽課制度，聽課后幫助教師分析教學(xué)設(shè)計、分析課堂得失，引領(lǐng)教師對專業(yè)理性思考。為了營造教科研氛圍，她身體力行，適時舉辦各種專題講座，她在繁忙的學(xué)校管理工作之余，經(jīng)常撰寫教學(xué)實驗札記、讀書筆記和論文，部分論文分別在國家級和省市級刊物上發(fā)表。在她的引領(lǐng)下，團隊精神得到提升，教科研能力明顯提高。2005年，在全市小學(xué)教師風(fēng)采展示中，逸夫小學(xué)教師獲團隊第一名。2007年7月，鶴崗電視臺專題制作和播出了逸夫小學(xué)“黨旗指引育英才”抓黨建促發(fā)展的紀(jì)實片，在社會上引起良好的贊譽。2007年9月，《黑龍江教育》雜志的封面和封二登載了李瑞潔的照片及簡介和學(xué)校發(fā)展的圖片和文字說明。2007年，逸夫小學(xué)被授予全省教育系統(tǒng)先進集體的殊榮。2009年，她個人被評為全省教育系統(tǒng)先進工作者，全省“巾幗英雄”，2010年，被評為全市“十大杰出女性人物”，等等。

（三）張揚學(xué)生個性，創(chuàng)設(shè)和諧育人氛圍

對學(xué)生的道德教育不是簡單的說教，而是熏陶和浸潤。這是李瑞潔對學(xué)生德育教育的理解和感悟。她讓校園每一面墻壁在說話中發(fā)揮她的育人功能。學(xué)校的走廊變成了藝術(shù)長廊，那些板塊變成了展示學(xué)生個性風(fēng)采的舞臺。漫步在逸夫小學(xué)美麗的校園，你會看到能促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的溫馨提示語，你還會聽到課間優(yōu)美的音樂“彩鈴”。這些看似簡單的做法，其實體現(xiàn)了李瑞潔的一種教育追求——把教育滲透到每個微小環(huán)節(jié)。以德育人，讓學(xué)生在道德體驗中自我管理、自我教育成為李瑞潔的又一個育人思想。她積極倡導(dǎo)體驗型德育，讓每位學(xué)生都成為班級和學(xué)校管理的主人?，F(xiàn)在，班級和學(xué)校的學(xué)生干部不再是少數(shù)人的“專利”，而是通過競聘的辦法定期擔(dān)任的；連坐座位也是根據(jù)教師規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自覺選擇的；《鶴崗?fù)韴蟆?、鶴崗電視臺等多家媒體多次報道了學(xué)校在“構(gòu)建和諧化德育體系”中的經(jīng)驗做法。2008年，李瑞潔被評為全省“支持少先隊工作好校長”，全省“三育人”先進個人。

三、以情感創(chuàng)造效益 用人文追求卓越

李瑞潔很少聽匯報，而是經(jīng)常走進班級、走進教研組傾聽教師的心聲，了解每一位教師的個性差異、教育潛能和教育教學(xué)情況，關(guān)心教師的疾苦，及時幫助、解決教師反映的困難和問題。在這里，沒有圣人般的說教，沒有嚴(yán)厲的批評。在這里，教師的思維是開放的、信息是暢通的、工作是愉快的。在這里，每個老師感到學(xué)校是一個家庭，在事業(yè)上有一種歸屬感和成就感。

以文化為積淀，以創(chuàng)新為動力，以管理為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目標(biāo)，逸夫小學(xué)經(jīng)歷了過去的輝煌。李瑞潔也同學(xué)校一樣就這樣一路走來，帶著理想和奮斗的勇氣，帶著對教育事業(yè)的無限忠誠，書寫著對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，從好教師到好領(lǐng)導(dǎo)，李瑞潔用自己的人格魅力繼續(xù)書寫著人生的精彩。