潘 榮

（桂林旅游學(xué)院，廣西 桂林 541000）

淺析高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的思考——以桂林旅游學(xué)院為例

潘 榮

（桂林旅游學(xué)院，廣西 桂林 541000）

高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是促進(jìn)高校教師改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)能力、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要措施和手段，它為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)教師潛心育人，打造高水平的師資隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展能力奠定了科學(xué)理論基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)質(zhì)量；評(píng)價(jià)體系；評(píng)價(jià)指標(biāo)

1 對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)

教學(xué)質(zhì)量是高校存在的基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是高校進(jìn)行教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。教師教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心，而課堂教學(xué)質(zhì)量則是教師教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量最直接的體現(xiàn)，課堂教學(xué)作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)之一，它也在發(fā)揮著日益重要的作用。研究和創(chuàng)建一個(gè)完善的教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，通過(guò)深層次的調(diào)研，將它作為當(dāng)前我國(guó)高等教育質(zhì)量管理改革的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題之一，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

教師一直以來(lái)都認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量主要包括教育質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量。要定義教學(xué)質(zhì)量，首先要解釋什么是教育質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量。所謂教育質(zhì)量，主要是指各級(jí)各類人才培養(yǎng)的結(jié)果與教育目的要求與之相符的程度。教育目的的要求必須通過(guò)各級(jí)各類人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)——即通過(guò)學(xué)校的辦學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。辦學(xué)質(zhì)量，則是指某一辦學(xué)機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)質(zhì)量與該機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格相符的程度。培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的概括體現(xiàn)，而規(guī)格便是目標(biāo)的具體內(nèi)容。對(duì)高等院校而言，培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格有兩級(jí)，一級(jí)是學(xué)校的總體培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，另一級(jí)則是相對(duì)應(yīng)每個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和具體要求。

2 高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的基本內(nèi)容

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是指學(xué)校通過(guò)制定相關(guān)的教學(xué)管理制度和監(jiān)督程序，全面提高教學(xué)質(zhì)量的工作體系，具體包括了在日常的教學(xué)過(guò)程中，用來(lái)保障教學(xué)工作質(zhì)量的一系列教學(xué)管理和監(jiān)控機(jī)制，通過(guò)這些管理機(jī)制的有序開(kāi)展，最后達(dá)到完善教學(xué)管理模式和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3 桂林旅游學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組建和實(shí)施

表1　教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（學(xué)生評(píng)價(jià)用表）

用表說(shuō)明：1.評(píng)價(jià)者應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的描述對(duì)教師進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。2.在你認(rèn)定的評(píng)價(jià)等級(jí)里打“√”3.等級(jí)說(shuō)明：A為優(yōu)秀，即教師很好的完成了評(píng)價(jià)內(nèi)容的要求。B為良好，即教師較好的完成了評(píng)價(jià)內(nèi)容的要求，但仍有需要改進(jìn)和完善的地方。C為合格，即教師大部分達(dá)到了評(píng)價(jià)內(nèi)容的要求，但教學(xué)的各環(huán)節(jié)中有很多地方急需完善和改進(jìn) D為不合格，即教師基本上沒(méi)有達(dá)到或只有少部分達(dá)到評(píng)價(jià)內(nèi)容的要求。4.意見(jiàn)與建議一欄，請(qǐng)針對(duì)教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題提出意見(jiàn)與建議，盡量不要留空。

表2　教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（專家、同行評(píng)價(jià)用表）

3.1計(jì)算方法說(shuō)明

（1）各評(píng)價(jià)一級(jí)項(xiàng)目的分值為 100x權(quán)重，如教學(xué)態(tài)度的分值為100×0.3=30分。

（2）各評(píng)價(jià)子項(xiàng)目的分值為一級(jí)項(xiàng)目分值x權(quán)重，如教學(xué)態(tài)度中教學(xué)紀(jì)律的分值為30×0.2=6分。

（3）最終計(jì)算結(jié)果為：∑子項(xiàng)目分值X等級(jí)系數(shù)，即各子項(xiàng)目的分值乘于相應(yīng)的等級(jí)系數(shù)之和（四個(gè)等級(jí)對(duì)應(yīng)的系數(shù)為A＝1.0，B＝0.80，C＝0.6，D＝0.5）。

3.2評(píng)價(jià)結(jié)果處理

（1）評(píng)價(jià)分為學(xué)生評(píng)與專家（同行）評(píng)兩類，其中學(xué)生評(píng)價(jià)系數(shù)為0.6，專家評(píng)價(jià)（包括領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)）系數(shù)為0.4。

教師教學(xué)質(zhì)量最終得分＝學(xué)生評(píng)價(jià)得分×0.6+專家評(píng)價(jià)（包括領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)）得分×0.4。

（2）教師教學(xué)質(zhì)量最終得分為90～100為優(yōu)秀、80～89.9為良好、60～79.9為合格、60分以下的為不合格。

總之，高校的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系都是以課堂教學(xué)為主，由專門的評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)來(lái)組織開(kāi)展運(yùn)行。在一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系指導(dǎo)下，多元化主體評(píng)價(jià)體系要開(kāi)展具體的質(zhì)量評(píng)價(jià)工作。最后所得的評(píng)價(jià)結(jié)果經(jīng)反饋機(jī)制送達(dá)到評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)，通過(guò)不斷的調(diào)整多元化主體評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)規(guī)范化運(yùn)行，從而保證所得到的評(píng)價(jià)結(jié)果更真實(shí)、更公正、更有實(shí)效。

[1] 杜世強(qiáng).構(gòu)建高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的探討[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào),2003,(4):126-129.

[2] 趙輝.淺談高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建[J].讀與寫雜志,2007,(5):65-68.

Reflections on the evaluation system of teachers' teaching quality in Colleges and Universities——Taking Guilin Tourism College as an example

The evaluation of the teaching quality of university teachers is an important measure and means to promote the improvement of teaching, improve teaching ability, teaching ability, teaching level and teaching quality.

Classroom teaching quality; evaluation system; evaluation index

G64

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1008-1151(2015)10-0098-02

2015-09-11

潘榮（1988－），男，桂林旅游學(xué)院教師，研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>